 |
Базовые навыки, относящиеся к умению концентрировать внимание
|
|
|
|
Смотрит, когда его зовут 153
Приходит, когда его зовут 153
Узнает предметы по их названию 154
Выполняет простые указания 155
Подражает действиям 156
Базовые навыки общей моторики
Садится 157
Встает со стула 157
Ходит 157
Поднимается и спускается по ступенькам 158
Базовые навыки тонкой моторики и соответствующие занятия
Толкает, тянет, держит и поворачивает 159
Берет и выпускает из рук предметы 159
Игра с водой 160
Опускает предметы в коробку через отверстие в ее крышке 160
Берет предметы указательным и большим пальцами 160
Данное приложение содержит программы обучения подготовительным навыкам. Самые важные из них относятся к умению концентрировать внимание. Первый раздел приложения расширяет и конкретизирует представленные в главе 8 рекомендации по формированию умения концентрировать внимание. Затем мы рассматриваем более сложные подготовительные навыки, тоже связанные с умением концентрировать внимание. Это – умение узнавать предметы по их названиям, умение выполнять указания, умение подражать действиям. Ребенок, который знает, что такое мяч и корзинка (узнает предметы), может стать «вот на эту линию» (выполняет указания) и бросить мяч «вот так» (подражает простому действию), уже готов учиться играть и осваивать другие навыки.
Во втором и третьем разделах содержаться советы по развитию навыков, соответственно, общей и тонкой моторики, так как именно в них естественным образом строятся навыки самообслуживания и игры. Но приводимые примеры – только иллюстрации; педагог или специалист может помочь сформировать у ребенка множество других умений.
Не нервничайте. Наберитесь терпения и занимайтесь с ребенком по этим программам. Уроки должны быть короткими – около 5 минут. Конечно, обучение подготовительным навыкам – трудное дело, но если ваш ребенок освоит их, то перед ним откроется возможность учиться самым разным вещам.
|
|
|
Умение концентировать внимание
Смотрит, когда его зовут
Оборудование сцены. Посадите ребенка на стул прямо перед собой, на таком расстоянии, чтобы ваши и его колени почти касались друг друга. Если вам кажется, что он не усидит на одном месте, вы можете поставить стул в угол.
Восторженно хвалите его за каждую успешную попытку. Произносите простые и приятные ребенку фразы (например: «Молодец! Ты сидишь!»).
Прорабатывайте каждый шаг до тех пор, пока ребенок не повторит успешно 4-5 раз подряд. Помните, что здесь нельзя спешить.
Программа. Держа то, что вы выбрали в качестве вознаграждения, у своего лица, направьте рукой голову малыша так, чтобы он посмотрел в вашу сторону, и скажите: «Денни, посмотри на меня!» Похвалите его и дайте ему награду. «Отлично! Денни смотрит на маму!» Держа награду у своего лица, скажите: «Денни, посмотри на меня!» На этот раз направляйте его голову с меньшим усилием. Похвалите его и дайте награду. Держа награду у своего лица, скажите: «Денни, посмотри на меня!» Удержите внимание ребенка на несколько секунд и только потом вознаградите его. Скажите: «Денни, посмотри на меня!» Награду держите наготове, но так, чтобы он ее не видел. Похвалите его и дайте ему награду.
Приходит, когда его зовут
Для того, чтобы вы смогли приступить к этой программе, малыш уже должен уметь самостоятельно ходить.
Оборудование сцены. Поставьте ребенка в угол, к себе лицом. Станьте в однм-двух шагах от него. Каждый раз, когда он пойдет к вам, радостно хвалите его и вручайте награду. Прорабатывайте каждый последующий шаг до тех пор, пока малыш не повторит его успешно 4-5 раз подряд.
|
|
|
Программа. Положите свою руку ребенку на плечо, потяните его к себе и одновременно скажите: «Ник, иди сюда!» Легко конитесь его плеча и скажите: «Ник, иди сюда!» Протяните к нему руки, говоря: «Ник, иди сюда!» Скажите: «Ник, иди сюда!»
Теперь, когда в ответ на ваш зов малыш проходит расстояние в два шага, отойдите от него подальше – сначала на метр, потом на полтора, потом на три, а потом и до самой двери (три с половиной – пять метров).
Каждый раз, когда вы отходите от ребенка на большее чем раньше расстояние, зовите его и сначала протягивайте к нему руки, а затем, после того как он успешно пройдет это расстояние пять раз, начинайте звать, не протягивая рук.
Прогресс в освоении этого навыка может быть как очеь медленным, так и довольно быстрым. Это будет зависеть от того, сколько времени потребуется вашему малышу, чтобы понять, что он получит вознаграждение только в том случае, если придет на ваш зов.
Не расстраивайтесь, если сначала все будет идти хорошо, а потом неожиданно вы «наскочите на мель». Это может означать, что вы взяли слишком большой темп либо что вам пора заменить вознаграждение. Вернитесь назад к шагу, который ваш малыш уже хорошо освоил, чтобы он почувствовал, что может успешно справиться с заданием. Затем перейдите к следующему шагу и с этого момента освоению каждого последующего шага уделяйте немного больше времени. Разнообразьте вознаграждения, чтобы ребенок всегда получал то, что ему хочется. Очень важно, чтобы каждый урок заканчивался для него успехом.
Узнает предметы по их названиям
Умение узнавать предметы – одежду, части тела, игрушки – поможет вашему малышу легче научиться выполнять указания. В приводимых здесь примерах мы главное внимание уделяем умению узнавать игрушки и части тела по их названиям, однако вы можете использовать этот же подход и по отношению к другим вещам, например предметам одежды и домашнего обихода.
Названия игрушек.
Материалы. Начните с простых игрушек, с которыми ваш ребенок уже скоро будет играть, например с мяча, куклы, книжки, плюшевого мишки, кубика, пирамидки.
Оборудование сцены. Сядьте за стол напротив ребенка. На столе не должно быть ничего, кроме игрушки, которую ребенок должен научиться узнавать. Если ваш малыш, в принципе, не склонен отвлекаться, можно сесть с ним на пол друг против друга. Начните с одной игрушки. Для нашего примера возьмем плюшевого мишку.
|
|
|
Программа. Поднимите плюшевого мишку так, чтобы ребенок мог видеть его. Затем отчетливопроизнесите: «Мишка. Посмотри на мишку!» Потом положите мишку на стол и попросите: «Дай мне мишку!» Если малыш не реагирует, возьмите его руки, обхватите ими мишку, помогите поднять его и дать вам в руки. Вознаградите малыша похвалой и кусочком его любимого лакомства.
Примечание: Если ребенок не реагирует, пусть кто-нибудь другой поднимет мишку и даст вам в руки. Повторите это несколько раз. Проследите, чтобы ваш малыш наблюдал за этими действиями и видел, что вы наградили этого человека за успешное выполнение вашего указания.
Вы ясно показали ему, что означает фраза:«Дай мне мишку». Вы облегчили ему задачу, так как:
· выбрали простой предмет;
· положили на стол только этот предмет;
· ясно сказали ребенку, что нужно сделать;
· показали ему, что нужно сделать;
· направили его руки своими руками;
· вознаградили его усилия.
Следующие шаги. После того как малыш научится давать вам мишку с вашей помощью, начните помогать меньше, чтобы он в конце концов научился давать вам мишку сам. Затем таким же образом научите его названи другой игрушки. Пусть следующая игрушка значительно отличается от первой и название ее звучит совершенно иначе. Если первой игрушкой был плюшевый мишка, то второй может стать волчок или пирамидка.
После того как малыш научится давать вам вторую игрушку самостоятельно, положите на стол перед ним обе игрушки и попросите дать вам одну из них. Сначала это может оказаться для него трудным. Поэтому будьте готовы упростить задание, и если увидите, что малыш растерялся, вернитесь к одной игрушке.
Меняйте последовательность, в которой вы представляете ему игрушки, в случае необходимости помогайте и не забывайте о вознаграждении.
Где твой носик?
Оборудование сцены. В тихой комнате или в другом спокойном месте сядьте напротив ребенка на пол или устройтесь с ним на стульях так, чтобы оказаться примерно на одном уровне.
|
|
|
Программа. Скажите ребенку: «Клинтон, покажи, где твой носик?» Продемонстрируйте, как это делается, дотронувшись своим пальцем до его носа. Скажите снова: «Клинтон, покажи, где твой носик?» - и, взяв его кисть в свои руки, направьте ее так, чтобы он дотронулся до своего носа. Вознаградите его, похвалив и дав кусочек любимого лакомства. Повторите эти шаги три или четыре раза, но так, чтобы не утомить его.
Следующие шаги. Скажите: «Клинтон, покажи, где твой носик?» - и продемонстрируйте, как это делается, дотронувшись до его носа. Положите свою руку на кисть малыша и поднимите ее к носу, но свою руку уберите как раз перед тем, как он коснется пальцем носа. Вознаградите его похвалой и кусочком любимого лакомства. Повторяйте это до тех пор, пока он не выполнит это действие успешно 3-4 раза подряд.
Дальнейшие шаги. Скажите: «Клинтон, покажи, где твой носик?» При этом только покажите пальцем на его нос. На этот раз лишь чуть-чуть поддержите своей рукой предплечье ребенка, напрвляя его руку к носу. Вознаградите его после того, как он сам коснется пальцем носа.
Повторяйте это до тех пор, пока он не сможет коснуться пальцем носа 3-4 раза подряд.
Финальные шаги. Скажите: «Клинтон, покажи, где твой носик?» - и покажите пальцем на его нос. Совсем не помогайте ему. Вознаградите его, как только он правильно отреагирует. Повторяйте это до тех пор, пока он не сможет коснуться пальцем носа 3-4 раза подряд.
И, наконец, перестаньте указывать пальцем на нос малыша; он должен дотронуться до своего носа лишь с помощью словесной подсказки.
Продолжайте учить ребенка показывать различные части тела (по одной).
Примечание: Если вы движетесь к финальным шагам, но ребенок все еще не может без вашей помощи показать пальцем, где его нос, вам следует подольше поработать над предыдущим шагом. Убедитесь, что ваш малыш достаточно потренировался и уже почти не нуждается в вашей помощи.
Незапланированные занятия
Вы можете продолжать отработку указанных навыков всякий раз, когда для этого представляется возможность. Но и здесь старайтесь, чтобы ваши указания и подсказки были простыми, а реакция на действия ребенка – ясной и конкретной. Например, когда папа замечает, что Дэн смотрит на рожок с мороженым, он говороит: «Хорошо! Дэн смотрит на мороженое!» Ник и его сестра перед ужином подходят к столу, и мама говорит: «Замечательно! Ник подошел к столу!» Брат Клинтона берет бумажный носовой платок и говорит ему: «Давай вытрем твой нос». Обратите внимание, что во взаимодействиях такого рода вы поощряете понимание и применение ребенком языковых средств.
|
|
|
