 |
Форми прояву підлітками емпатії стосовно різних об'єктів.
|
|
|
|
| Форма | І етап | ІІ етап | Контрольна група | ||||||
| Об'єкт | Тварини | Дорослі | Однолітки | Тварини | Дорослі | Однолітки | Тварини | Дорослі | Однолітки |
| Пасивна споглядальна емпатія(співчуття) | 10,0% | 52,4 % | 15,3 % | 8,0 % | 29,8 % | 6,1 % | 38,5 % | 37,5 % | 22,2 % |
| Активна спогляда-льна емпатія | 16,5% | 35,5 % | 10,1 % | 14,5 % | 44,4 % | 13,5 % | 28,6 % | 37,5 % | 33,3 % |
| Активна дієва емпатія (співпереживання) | 73,5 % | 12,1 % | 74,6 % | 77,5 % | 25,8 % | 80,4 % | 32,9 % | 25,0 % | 44,5 % |
Соціальним фактором є стиль спілкування в сім’ї. Підлітки, які виховуються в сім’ях, де переважає демократичний стиль спілкування, проявляють активну дієву емпатію, спрямовану на розв’язання емпатогенної ситуації (63%). Почуття емпатії у підлітків, які виховуються в атмосфері ліберального стилю спілкування (26%), залежить від змісту цінностей і установок дорослих, супроводжується активною дією, спрямованою на розв’язання емпатогенної ситуації, але є нестійким.
В умовах авторитарного стилю спілкування підлітки проявляють пасивно-споглядальне, нестійке емпатійне почуття (11%).
Важливу роль у розвитку емпатії підлітків відіграють також і біологічні фактори, до яких належать тип темпераменту і стать дитини.
Щодо визначення рівня емпатії підлітків було зроблено такі висновки що 59% опитуваних мали низький рівень емпатійності. Вони зазнаєть труднощів у встановленні контактів з людьми, незатишно почуваєть себе в гучній компанії. Емоційні прояви у вчинках навколишніх часом здаються їм незрозумілими й позбавленими змісту. Віддають перевагу відокремленим заняттям конкретною справою, а не роботі з людьми. Також можна сказати що в даної категорії дітей мало друзів, а якщо вони і є то опитування не цінують їх за чуйність. Особистості є відокремлені від оточуючих і замкнуті в собі. 41% опитуваних має дуже низький рівень емпатійності. Емпатійні тенденції особистостей не розвинені. Вони мають труднощі першим розпочати розмову, тримаєтеся особняком серед товаришів. Сконцентровані на собі та не виявляють емоцій які переживають у той чи інший момент.
|
|
|
Висновки до другого розділу
Мета і завдання дослідження, а також вікові і індивідуальні особливості дітей підліткового віку обумовили використання комплексу методик, що дали можливість простежити динаміку розвитку їх емпатійних почуттів. Це: спостереження, індивідуальні і групові бесіди; методика “Діагностика рівня полі комунікативної емпатії” (І.М.Юсупов) (Див. Додаток І.), модифікований варіант методики Т.П.Гаврилової “Незакінчені оповідання”.(Див. Додаток ІІ)
Дослідження проводилося на базіКам’янської ЗОШ № 2. Дослідженням було охоплено 34 учні 9-А та 9-Б класів. З них 16 дівчат та 18 хлопців.
Отриманий результат дає можливість стверджувати, що емпатійні почуття підлітків 11-13 років розвиваються за двома напрямками:
1) прогресують від пасивного споглядання до активної дії: співчуття - співпереживання;
2) набувають стійких рис або пасивного споглядання, або активної дії: стійке співчуття, стійке співпереживання.
|
|
|
