 |
Учебно-методическая карта дисциплины
|
|
|
|
(для студентов заочной формы получения образования с 5-летним сроком обучения)
| Номер раздела, темы | Название раздела, темы | Количество аудиторных часов | Формы контроля знаний | ||||
| Лекции | Практические занятия | Семинарские занятия | Лабораторные занятия | Управляемая самостоятельная работа студента | |||
| Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста (44 ч.) | зачет экзамен | ||||||
| 3 семестр (8 часов) | |||||||
| 1.2 | Отечественные и зарубежные концепции предматематической подготовки детей дошкольного возраста. Современные концепции предматематической подготовки дошкольников, их математического и логико-математического развития, развития математических способностей в работах отечественных и зарубежных педагогов. | ||||||
| 2. | Общие логико-математические основы развития у дошкольников элементарных математических представлений | ||||||
| 2.1 | Множество. Операции над множествами. Отношения, свойства отношений. Способы записи чисел, история их развития. Системы счисления. Счет как деятельность. Компоненты деятельности счета. | Решение примеров | |||||
| 2.2 | Геометрические фигуры: определение и история происхождения. Величины, их свойства. История развития метрических систем. Единицы измерения времени, история их происхождения. |
| 4 семестр (4 часа) | |||||||||
| 4.2 | Современные методические подходы к обучению дошкольников счету, ознакомлению с цифрами | ||||||||
| 4.2.1 | Методика обучения разным видам счета (количественному, порядковому). Счет с помощью разных анализаторов. Отсчитывание. Показ независимости числа от качественных и пространственных характеристик множества. | ||||||||
| 4.2.2 | Современные подходы к реализации педагогических принципов отбора содержания и организации процесса предматематической подготовки дошкольников. | Заслушивание рефератов | |||||||
| 5 семестр (10 часов) | |||||||||
| 4.2.3 | Знакомство с цифрами. Число как результат измерения. Деление целого предмета на равные части, представление о дробных числах. Методика ознакомления детей с составом числа | ||||||||
| 4.3 | Формирование у старших дошкольников вычислительных действий | ||||||||
| 4.3.1 | Методика обучения решению задач, знакомство с арифметическими знаками. | ||||||||
| 4.3.2 | Формирование математических представлений через игру. | Анализ конспектов | |||||||
| 5.2 | Методические подходы к развитию представлений о способах сравнения и измерения величин | ||||||||
| 5.2.1 | Обучение детей обследованию и сравнению величин и установлению отношений по величине в целом. Построение сериационных рядов. Развитие глазомера. | ||||||||
| 5.3.1 | Обучение детей измерению величин с помощью условной мерки. Методические подходы к развитию у старших дошкольников восприятия и понимания простых функциональных зависимостей: между измеряемым объектом, мерой и результатом измерения. | ||||||||
| 5.3.2 | Формирование математических представлений в процессе обучающих ситуаций (в разных видах деятельности вне занятий) | Анализ конспектов | |||||||
|
|
|
| 6 семестр (6 часов) | |||||||||
| 6.2 | Современные методические подходы к развитию у дошкольников геометрических представлений | ||||||||
| 6.2.1 | Обучение умению различать и называть геометрические фигуры, сравнивать и группировать их по разным признакам. | ||||||||
| 6.2.2 | Формирование представлений об обобщающих понятиях. Упражнение детей в анализе форм предметов. | ||||||||
| 6.2.3 | Тематический комплекс как форма развития математических представлений у дошкольников | Анализ конспектов | |||||||
| 7.2 | Методика развития у дошкольников умения ориентироваться в пространстве Различение детьми основных направлений от себя в статике и в движении. Развитие умения ориентироваться в пространстве на себе, относительно себя, относительно других объектов. Методика развития умения ориентироваться в двухмерном пространстве. | ||||||||
| 8.2 | Методические подходы к развитию у дошкольников представлений о времени и умения ориентироваться во времени Обучение детей разного возраста различению частей суток, времен года, дней недели, месяцев, умению определять их последовательность. Развитие представлений о понятиях «сутки», «неделя», «месяц», «год». Освоение представлений о понятиях «вчера», «сегодня», «завтра» на основе сменяемости трех суток. | ||||||||
| 7 семестр (10 часов) | |||||||||
| 10.2. | Диагностика компетентности дошкольника в области предматематики Значение, цель и задачи диагностики. Виды и типы педагогической диагностики. Содержание показателей. Критерии оценки. Средства диагностики. Требования к средствам и методам диагностики. Методика диагностики уровня развития математических представлений у детей разных возрастных групп. Методика диагностики проявлений каждого показателя. | ||||||||
|
|
|
| 10.3 | Педагогическое проектирование процесса предматематической подготовки дошкольника Современные требования к планированию. Принципы планирования: развитие ребенка в деятельности (деятельностный подход), системность и систематичность, концентричность, экологизация, природосообразность, комплексность и др. Традиционные и инновационные подходы к технологии планирования. | ||||||||
| 10.4 | Средства методической реализации содержания развития математических представлений у детей дошкольного возраста Основные дидактические средства, учебные пособия и материалы. Универсальные дидактические материалы: логические блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, дидактические материалы М. Монтессори, Б. Никитина и другие. | ||||||||
| 10.5 | Разноуровневая и коррекционная работа с детьми дошкольного возраста по развитию математических представлений Специфика организации разных форм работы в разных видах деятельности дошкольников в разных возрастных группах: их отбор, способ организации детей, место проведения. Организация самостоятельной детской творческой деятельности с математическим содержанием. | ||||||||
| 1.2 | Развитие математических способностей дошкольников | Анализ проведения игр | |||||||
| 1.2 | Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста | ||||||||
| 6.2 | Методика развития представлений о плоских геометрических фигурах | Анализ проведения занятий | |||||||
| 8 семестр (6 часов) | |||||||||
| 10.2 | Методы выявления уровня развития математических представлений у дошкольников | Анализ подобранных методов | |||||||
| 10.3 | Планирование процесса развития математических представлений детей в разных возрастных группах дошкольного учреждения | Анализ составленных планов | |||||||
| 10.5 | Анализ организации процесса развития математических представлений у дошкольников | Анализ конспектов | |||||||
|
|
|
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Список литературы
1 Амонашвили, Ш.А. Здравствуйте, дети!: пособие для учителя / Ш.А. Амонашвили. – М.: Просвещение, 1988. – 208 с.
|
|
|
2 Альтхауз, Д. Цвет–форма–количество: опыт работы по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста / Д. Альтхауз, Э. Дум; перевод с нем. В.В. Юртайкина; под ред. В.В. Юртайкина. – М.: Просвещение, 1984. – 60 с.
3 Белошистая, А.В. Развитие и развитие математических способностей дошкольников: курс лекций / А.В. Белошистая. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 400 с.
4 Белошистая, А.В. Занятия по развитию математических спо-собностей детей 3–4 лет: пособие для педагогов дошк. учреждений / А.В. Белошистая. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 120 с.
5 Белошистая, А.В. Занятия по развитию математических спо-собностей детей 4–5 лет: пособие для педагогов дошк. учреждений / А.В. Белошистая. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 160 с.
6 Белошистая, А.В. Занятия по развитию математических спо-собностей детей 5–6 лет: пособие для педагогов дошк. учреждений / А.В. Белошистая. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 170 с.
7 Бойко А.П. Логика / А.П. Бойко. – Москва, 1994. – 70 с.
8 Будько, Т.С. Теория и методика развития элементарных математических представлений: конспект лекций. В 2 ч. / Т. С. Будзько. – Брест: Изд-во БрГУ, 2006. – 117 с.
9 Будзько, Т.С. Развиццё матэматычных уяўленняў у дашколнікаў: метад. дапам. для выхавальнікау дзіцячых садоў / Т.С. Будзько. – Минск: НМЦентр, 1998. – 136 с.
10 Будько, Т.С. Методические разработки конспектов комплексно-тематических занятий для детей старшего дошкольного возраста / Т.С. Будько. – Брест: БрГУ, 1996. – 48 с.
11 Будько, Т.С. Математика +Движение / Т.С. Будько. – Мозырь: Содействие, 2008.
12 Будько, Т.С. Предматематическая подготовка детей в процессе конструирования / Т.С. Будько. – Брест: БрГУ, 2009
13 Будько, Т.С. УМК по дисциплине «Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста». – Брест: БрГУ имени А.С. ушкина, 2012
14 Будько, Т.С. ЭУМК по дисциплине «Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста», 2013.
15 Виленкин, Н.Я. Математика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Н.Я. Виленкин. – М.: Просвещение, 1978. – 243 с.
16 Волина, В.В. Математика: метод. пособие для воспитателей / В.В. Волина. – Екатеринбург, 1997. – 427 с.
17 Грин, Г. Введение в мир числа: практическое руководство по обучению детей счету / Г. Грин, В. Лаксон. – М.: Педагогика, 1982. – 192 с.
18 Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. – СПб.: Акцидент, 1996. – 223 с.
19 Давайте поиграем: логико-математические игры / под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1991. – 79 с.
20 Доман, Г. Как обучить ребенка математике / Г. Доман, Ж. Доман / пер. с англ. – М.: Аквариум, 2000.
|
|
|
21 Доронова, Т.М. Обучение детей 2–4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре: книга для воспитателей дет. сада / Т.М. Доронова, С.Г. Якобсон. – М.: Просвещение, 1992. – 143 с.
22 Ерофеева, Т.И. Математика для дошкольников: книга для воспитателей детского сада / Т.И. Ерофеева – М.: Просвещение, 1992. –190 с.
23 Ерофеева, Т.И. Математическая тетрадь для дошкольников: книга для воспитателей детского сада и родителей / Т.И. Ерофеева – М.: Просвещение, 1992. – 79 с.
24 Житко, И.В. Математический калейдоскоп: учеб-метод. пособие для педагогов, обеспеч. получение дошк. образования / И.В. Житко. – Минск: НИО, 2006. – 184 с.
25 Житомирский, В.Г. Математическая азбука / В.Г. Житомирский, Л.Н. Шеврин. – М.: Педагогика, 1984. – 200 с.
26 Житомирский, В.Г. Геометрия для малышей / В.Г. Житомирский, Л.Н Шеврин. – М.: Педагогика, 1987. – 135 с.
27 Зайцев, Н.А. Письмо. Чтение. Счет / Н.А. Зайцев. – СПб., 1997.
28 Леушина, А.М. Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. пед. ин-тов / А.М. Леушина – М.: Просвещение, 1974. – 367 с.
29 Логика и математика для дошкольников: методическое пособие / Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб: «Акцидент», 1997. – 79 с.
30 Метлина, Л.С. Математика в детском саду: пособие для воспитателей / Л.С. Метлина. – М.: Просвещение, 1984. – 253 с.
31 Метлина, Л.С. Занятия по математике в детском саду: пособие для воспитателей / Л.С. Метлина. –2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1985. – 221 с.
32 Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: пособие для воспитателей детского сада / З.А. Михайлова. – М.: Просвещение, 1985. – 94 с.
33 Моро, М.И. Математика в картинках (Для занятий с детьми 5–6 лет) / М.И. Моро. –2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1986. – 158 с.
34 Материалы конференции «Использование игровых материалов при ФЭМП». – Ленинград, 1990. – 124 с.
35 Математика до школы: пособие для воспитателей детского сада и родителей / сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. – СПб.: Акцидент, 1998. – 189 с.
36 Математика от трех до семи: учебно-методическое пособие для воспитателей детского сада / Авт.-сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. – СПб.: Акцидент, 1997. – 170 с.
37 Наприенко, Г.В. Развитие математических представлений у дошкольников посредством художественного слова: пособие для сту-дентов, обучающихся по спец. «Дошкольное образование», воспитателей и родителей / Г.В. Наприенко. – Брест: БрГУ, 2005. – 87 с.
38 Непомнящая, Н.И. Психологический анализ обучения детей 3–7 лет (на материале занятий по математике). – М., 1983.
39 Никитин, Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры: для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей / Б.П. Никитин. – М.: Просвещение, 1990. – 159с.
40 Никитин, Б.П. Мы, наши дети и наши внуки / Б.П Никитин, Л.А. Никитина. – М.: Мол. гвардия, 1989. – 303 с.
41 Образовательный стандарт дошкольного образования // Пралес-ка. – 2010. – № 11. – С.2.
42 Остапенко, Т.А. Знакомим дошкольников с математикой: тематические занятия по ФЭМП в группе «Почемучки» (5-й год жизни: пособие для педагогов, обеспеч. получение дошк. образования / Т.А. Остапенко. – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2006. – 79 с.
43 Папи, Ф. Дети и графы / Ф. Папи, Ж. Папи; пер. с франц. – М.: Педагогика, 1974. – 192 с.
44 Педагогическая практика в группах дошкольного возраста: учебно-методические рекомендации. – Брест: БрГУ, 2002. – 44 с.
45 Петерсон, Л.Г. Игралочка / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Просвещение, 1998. – 62 с.
46 Петерсон, Л.Г. Раз – ступенька, два – ступенька / Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина. – М.: Просвещение, 1999. – 71 с.
47 Пралеска: Программа воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении. Базисная программа и методические рекомендации / под ред. Е.А.Панько. – Мн.: НМЦэнтр, 2007. – 471 с.
48 Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и обучению детей в детском саду / сост. Т.Н.Доронова. – М.: Просвещение, 1996. – 223 с.
49 Рихтерман, Т.Д. Развитие временных представлений у детей дошкольного возраста: учебное пособие / Т.Д. Рихтерман. – М.: Про-свещение, 1982. – 46 с.
50 Сербина, Е.В. Математика для малышей: кн. для воспитателя дет. сада / Е.В. Сербина. – М.: Просвещение, 1992. – 80 с.
51 Смоленцова, А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием: книга для воспитателей детского сада / А.А. Смо-ленцова. – М.: Просвещение, 1988. – 96 с.
52 Сай, М.К. Математика в детском саду / М.К. Сай, Е.И Удаль-цова. – Мн.: Народная асвета, 1990. – 94 с.
53 Соловьева, Е.В. Математика и логика для дошкольников: методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Е.В. Соловьева. – М.: Просвещение, 2000. – 155 с.
54 Стойлова, Л.П. Теоретические основы развития элементарных математических представлений у дошкольников: курс лекций / Л.П. Стойлова, Н.И. Фрейлах. – М.1998. – 94 с.
55 Тарабарина, Т.И. Детям о времени / Т.И. Тарабарина. – Яро-славль, 1996. – 157 с.
56 Тарунтаева, Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников: методическое пособие / Т.В. Тарунтаева. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1980. – 154 с.
57 Теория и методика развития элементраных математических представлений у дошкольников: хрестоматия в 6 частях / сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. – СПб., 1994. – 194 с.
58 Роговская, Е.Б. Развитие представлений о числе и величине у детей дошкольного возраста в процессе моделирования / Е.Б. Роговская. – М.: Просвещение, 1986. – 104 с.
59 Удальцова, Е.И. Дидактические игры для детей дошкольного возраста / Е.И. Удальцова. – Минск: Народная асвета, 1982. – 94 с.
60 Учебная программа дошкольного образования. – Минск: НИО, 2012
61 Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: учебное пособие для студентов / под ред. А.Столяра. – М: Просвещение, 1988. – 302 с.
62 Фидлер, М. Математика уже в детском саду: пособие для вос-питателя (из опыта работы) / М. Фидлер; пер. с польского О.А. Павлова. – М.: Просвещение, 1981. – 159 с.
63 Шаталов, В.Ф. Куда и как исчезли тройки / В.Ф. Шаталов. – М.: Просвещение, 1980. – 129 с.
|
|
|
