 |
При подготовке к данному занятию
|
|
|
|
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель – Вам необходимо овладеть знаниями учебной программы данного занятия и овладев особенностями морфофункционального состояния органов нервной системы, разобраться в строении и особенностях центральной и переферической нервной системы, в строении и функциях коры больших полушарий, мозжечка, спинного мозга, спинального ганглия. Определить связь между строением и выполняемой функцией. Научиться выявлять нарушения в нормальном строении и функции органов нервной системы. Применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели
В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны
З Н А Т Ь:
- медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
- источники и ход развития нервной системы для понимания наиболее часто встречающихся аномалий и пороков развития органов нервной системы.
- общий план и общие закономерности строения органов центральной и переферической нервной системы.
-морфофункциональное строение спинного мозга: особенности строения коры больших полушарий, мозжечка, спинального ганглия;
- основные морфофункциональные особенности строения сочетательных систем мозжечка, иметь понятие о модуле и нейронах его образующих.
- общий план и классификация ядер спинного мозга, основные морфофункциональные особенности строения нейронов спинного мозга, морфологические признаки их различия.
У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: мозжечок, спинальный ганглий, кора больших полушарий, спинной мозг на микроскопическом уровне;
- оценивать морфоологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
|
|
|
- узнавать структуры и органы нервной системы при микроскопии «немых» гистологических препаратов: мозжечок, спинальный ганглий, кора больших полушарий, спинной мозг;
- пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании реферата: “Центральная нервная система”;
- анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических структур в препаратах;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии(анатомия строения органов, их расположение, функции), состояния органов нервной системы при первичном осмотре больных.
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов, чтобы использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
Рекомендуемая литература:
1..Гистология под ред.Ю.И.Афанасьева и Н.А.Юриной, 5-издание,2001.
|
|
|
2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток,
тканей и органов под ред.Ю.И.Афанасьева, М. 1970.
3. Атлас по гистологии и эмбриологии, И.В.Алмазов, Л.С.Сутулов, 1979.
4. «Частная гистология человека», 2-е изд. В.Л. Быков. СПб: СОТИС, 1997.
5. “Тесты по гистологии, цитологии и эмбриологии”. Под ред. Г.Л. Радцевой. Ставрополь: изд-во СГМА, 2004.
6. Лекции.
ВАШИ ДЕЙСТВИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ И ОТРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЯ:
При подготовке к данному занятию
Проработайте данный учебный материал «Органы нервной системы» ранее изучаемый в школе (школьный учебник анатомии человека). Это очень важно, т.к. он является базисным и на этом материале строится вся программа данного занятия. Обратите внимание на анатомическое строение органов нервной системы.
Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине. Обратите внимание на следующее: мозжечок, спинальный ганглий, кора больших полушарий, спинной мозг.
а) источниками развитие органов нервной системы в эмбриогенезе являются: нервная пластинка, нервная трубка,
ганглиозная пластинка,затем происходит дифференцировка элементов нервной трубки на вентрикулярную(камбиальную),промежуточную(плащевую),маргинальные зоны. Из внутреннего слоя, эпендимного, образуются эпиндимоглиоциты, выстилающие полости мозга. Из среднего, плащевого, образуется серое вещество (тела нейронов и два вида макроглии- астроциты и олигодендроциты); из наружного слоя- белое вещество (нервные волокна, образующие проводящие пути).
б) спинальные ганглии лежат по ходу задних корешков спинного мозга, либо черепно-мозговых нервов. они окружены соединительнотканной капсулой, от которой внутрь узла проникают прослойки соединительной ткани с сосудами. Соединительная ткань образует строму узла.
Псевдоуниполярные нейроны узла располагаются, в основном, группами по его периферии,вокруг тел нейронов расположены клетки нейроглии и клетки соединительной ткани,образуя капсулу.
в) спинной мозг имеет серое и белое вещество, серое вещество на поперечном сечении имеет вид бабочки или (буквы «Н» и образует рога: передние (вентральные), задние (дорсальные) и боковые латеральные) и представлено телами мультиполярных нейров, которые образуют ядерные нервные центры.Всего выделяют 10 пластин Рекседа.
|
|
|
г)мозжечок является центральным органом равновесия и координации движений. На его поверхности много извилин и бороздок, увеличивающих ее площадь и на разрезе мозжечка создающих картину «древа жизни». Серое в-во располагается на поверхности и образует кору. Белое в-во в центре органа. Кора мозжечка образованна тремя основными слоями: молекулярным, ганглионарным, зернистым,эти слои представлены грушевидными,корзинчатыми,звездчатыми нейроцитами и клетками-зернами.
д) в коре больших полушарий головного мозга серое вещество располагается по периферии органа, белое занимает его центральную часть. серое вещество коры больших полушарий головного мозга представлено следующими слоями-1) Молекулярный слой
2)Наружный зернистом слой
3)Слой малых пирамид
4)Внутренний наружном слой
5)Ганглионарный слой
6)Слой полиморфных клеток
модуль-структурно-функциональная единица неокортекса
е) различают цитоархитектонику (особенности расположения и строения нервных клеток) и миелоархитектонику (расположение волокон) коры больших полушарий
При необходимости воспользуйтесь аннотацией (приложение 1).
Решите тесты 1-15
1.Передние корешки спинного мозга образованы:
1 ) Дендритами чувствительных нейронов
2)Дендритами мотонейронов
3)Аксонами чувствительных нейронов
4)Аксонами мотонейронов
5)Аксонами ассоциативных нейронов симпатической рефлекторной дуги
2. Белое вещество спинного мозга располагается:
1)По периферии
2)В центре
3.Главными компонентами белого вещества спинного мозга являются:
1)Миелиновые нервные волокна
2)Безмиелиновые нервные волокна
3)Тела нервных клеток
4.Клетки Беца коры больших полушарий располагаются в:
1)Молекулярном слое
2)Наружном зернистом слое
3)Слое малых пирамид
4)Внутреннем наружном слое
5)Ганглионарном слое
6)Слое полиморфных клеток
5. Клетки Беца коры больших полушарий образуют:
1)Ассоциативные нервные волокна
|
|
|
2)Комиссуральные нервные волокна
3)Проекционные нервные волокна
6. Гранулярный тип коры больших полушарий характерен для:
1)Моторных центров коры
2)Чувствительных центров коры
7.Задние корешки спинного мозга образованы:
1)Дендритами чувствительных нейронов
2)Дендритами мотонейронов
3)Аксонами чувствительных нейронов
4)Аксонами мотонейронов
5)Дендритами ассоциативных нейронов
8 .Мотонейроны спинного мозга располагаются в:
1)Задних рогах
2)Боковых рогах
3)Передних рогах
4)Спинальных ганглиях
9. Серое вещество мозжечка располагается:
1)По периферии органа
2)В центре
10.Клетки Беца коры больших полушарий являются:
1)Чувствительными нейронами
2)Ассоциативными нейронами
3)Эфферентными нейронами
4)Секреторными нейронами
11.Комиссуральные волокна коры больших полушарий связывают:
1)Отдельные участки коры одного полушария
2)Кору различных полушарий
3)Связывают кору с ядрами низших отделов ЦНС
12. Тормозная система модуля неокортекса представлена:
1)Клетками с аксональной кисточкой
2)Корзинчатыми нейронами
3)Шипиковыми звездчатыми нейронами фокального типа
4)Шипиковыми звездчатыми нейронами диффузного типа
5)Аксоаксональными нейронами
13.Клубочки мозжечка образуются:
1)Лиановидными нервными волокнами
2)Моховидными нервными волокна
3)Аксонами клеток Пуркинье
4)Дендритами клеток Пуркинье
5)Аксонами корзинчатых клеток
14.Главными компонентами серого вещества спинного мозга являются:
1)Миелиновые нервные волокна
2)Безмиелиновые нервные волокна
3)Тела нервных клеток
15. В каком органе нервной системы у новорожденных,нейроны являются более дифференцированными
1)В головном мозге
2)В спинном мозге
Решите ситуационные задачи 1-6.
1. Заболевание полиомиелитом сопровождается поражением спинного мозга и
нарушениями функции двигательного аппарата. Деструкцией каких нейронов можно
объяснить это явление? Какое звено рефлекторной дуги при этом нарушается?
2. У больного вследствие травмы повреждены передние корешки шейного отдела
спинного мозга. Функция каких органов будет нарушена? Какие изменения в них
наступят?
3. В результате травмы нарушен передний корешок грудного отдела спинного мозга.
Определить, отростки каких нейронов повреждены.
4. У больного в результате травмы повреждены задние корешки спинного мозга. Какие
клетки и какие отростки при этом повреждаются?
5. В результате вирусной инфекции погибли псевдоуниполярные нейроны
спинномозговых узлов. Какое звено рефлекторной дуги выключается?
6. Алкогольная интоксикация, как правило, сопровождается нарушением координации
движений в результате повреждения структурных элементов мозжечка. Функции каких
элементов мозжечка нарушаются в первую очередь?
|
|
|
Заготовьте в альбоме следующие рисунки: Они Вам пригодятся при работе на занятии.
 | |||
 |
Данное занятие занимает особое место в работе по изучению гистологии органов нервной системы и является не только теоретической основой для понимания их строения и значения в организме, но и в практической деятельности врача при установлении диагноза.
При возможности накануне занятия ознакомтесь с рабочим местом своей исследовательской и учебной работы. Вспомните правила и меры безопасности при работе с микроскопом и препаратами (изложены в конце методической разработки). Заблаговременно приготовьте униформу.
2. По выполнению программы учебного занятия:
Проверьте рабочее место на предмет наличия всего необходимого для Вашей работы. При необходимости обратитесь к преподавателю. При работе с 1-м препаратом занятия обратите внимание на его окраску и объяснения преподавателя.
ПРЕПАРАТ: СПИНАЛЬНЫЙ ГАНГЛИЙ.
Фиксатор: жидкость Ценкера.
Краситель: гематоксилин-эозин.
ЗАДАНИЕ:
МАЛОЕ УВЕЛИЧЕНИЕ: найти задний корешок спинного мозга, по ходу которого располагается ганглий и передний корешок, прилежащий к ганглию. Рассмотреть общее микроскопическое строение ганглия: его соединительнотканную капсулу, прослойки соединительной ткани внутри органа, тела округлых нервных клеток, расположенных преимущественно по периферии узла и окружающие их клетки глии, соединительной ткани, пучки нервных волокон, проходящих в центральной части ганглия.
БОЛЬШОЕ УВЕЛИЧЕНИЕ: зарисовать участок ганглия, показав на рисунке:
1. Соединительнотканную капсулу.
2. Псевдоуниполярные нейроны.
3. Мантийные глиоциты, прилежащие к телам нейронов.
4. Клетки соединительной ткани, имеющих вытянутую форму ядер в отличие от мантийных глиоцитов, ядра которых имеют округлую форму.
5. Мякотные нервные волокна, располагающиеся в центре узла.
ПРЕПАРАТ: СПИННОЙ МОЗГ СОБАКИ.
Фиксатор: 10% формалин.
Краситель: импрегнация азотнокислым серебром.
ЗАДАНИЕ:
МАЛОЕ УВЕЛИЧЕНИЕ: рассмотреть строение органа, определив серое и белое вещество. В сером веществе (центральная часть препарата) найти центральный канал, серую спайку, передние, задние рога, промежуточную зону и скопления в них нейронов (ассоциативные пучковые и двигательные ядра). Обратить внимание на крупные нейроны передних рогов – двигательные ядра соматической рефлекторной дуги. В белом веществе (периферическая часть органа) увидеть передние, боковые и задние канатики, белую спайку и глиальные септы.
БОЛЬШОЕ УВЕЛИЧЕНИЕ: зарисовать половину спинного мозга, показав на рисунке следующее:
1.Серое вещество. 2. Белое вещество. 3. Передние рога, в них - моторные ядра соматической рефлекторной дуги (латеральное и медиальное. 4. Боковые рога, в них – латеральное и медиальное ядра. 5. Задние рога, в них – ядро Кларка и собственное ядро заднего рога. 6.Глиальные септы белого вещества. 7. Проводящие пути.
ПРЕПАРАТ: МОЗЖЕЧОК СОБАКИ.
Фиксатор: 10% формалин.
Краситель: импрегнация солями серебра.
ЗАДАНИЕ:
МАЛОЕ УВЕЛИЧЕНИЕ: рассмотреть извилины мозжечка, обратить внимание на периферически расположенное в них серое вещество (кору мозжечка) и более глубоко – белое вещество. В коре органа отличить слои: наружный молекулярный, средний ганглионарный (слой грушевидных клеток или клеток Пуркинье) и самый глубокий – зернистый слой. Обратить внимание на соединительнотканную оболочку (мягкую мозговую), покрывающую орган снаружи с проходящими в ней сосудами.
БОЛЬШОЕ УВЕЛИЧЕНИЕ: зарисовать участок коры мозжечка с прилегающим к нему слоем белого вещества, обозначив следующее:
- Молекулярный слой, в нем – звездчатые и корзинчатые нейроны.
- Дендриты грушевидных клеток в молекулярном слое
- Ганглионарный слой с телами клеток Пуркинье.
- «Корзинку» вокруг тел грушевидных клеток.
- Зернистый слой с зерновыми клетками.
- Белое вещество.
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ПРЕПАРАТ: КОРА БОЛЬШИХ ПОЛУШАРИЙ.
Фиксатор: 10% формалин.
Краситель: импрегнация солями серебра.
ЗАДАНИЕ:
МАЛОЕ УВЕЛИЧЕНИЕ: рассмотреть серое и белое вещество. Убедиться в том, что нервные клетки серого вещества располагаются слоями (экранные нервные центры). Определить слои: молекулярный, наружный зернистый, слой малых пирамид, внутренний зернистый, слой больших пирамид (ганглионарный или слой клеток Беца), слой полиморфных клеток. Сверху найти мягкую мозговую оболочку с сосудами.
БОЛЬШОЕ УВЕЛИЧЕНИЕ: ознакомиться с формой и строением нервных клеток в разных слоях коры. Обратить внимание на строение клеток Беца (больших пирамид) и многочисленных их отростков.
По выполнению программы занятия представьте преподавателю отчет о выполненной работе. Выясните то, что у Вас вызвало затруднения.
|
|
|
