 |
Модуль №4. Особенности организации занятий в группах раннего возраста (5 выход).
|
|
|
|
Цель: знакомство с организацией занятий в группах раннего возраста.
Задачи:
· Актуализация знаний о формах организации детей, методах работы с детьми раннего возраста.
· Познакомиться с методикой проведения занятий с детьми раннего возраста.
· Познакомиться с планом работы воспитателя группы раннего возраста.
· Проведение режимных процессов в группах раннего возраста (по плану воспитателя).
Этап целеполагания.
· Какие способы организации детей на занятии, на Ваш взгляд, соответствовали специфике занятия? Что бы Вы хотели изменить?
· Выбор методических приёмов для организации и проведения режимных процессов в группах раннего возраста. Насколько они на Ваш взгляд, были удачными?
Экспериментально – деятельностный этап.
Виды деятельности студентов.
1. Наблюдение в группах раннего возраста с целью выявления специфики организации и проведения занятий с детьми раннего возраста.
· Данные фиксировать в таблице.
· Проанализировать полученные данные (проводить на основе результатов наблюдения и знакомства с планами занятий).
2. Совместное проведение режимных процессов (по плану педагога).
Оценочно-рефлексивный этап:
· в ходе группового обсуждения сделать выводы о специфике организации занятий с детьми раннего возраста;
· взаимоанализ проведенных режимных процессов.
Самостоятельная работа студентов.
· Изучить научно-методическую литературу к данному модулю.
· Подготовиться к самостоятельному проведению режимных процессов.
Рекомендуемая литература.
1. Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред.Г.М.Ляминой.-М.,1981.
2. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л.Н. Павловой.-М.,1986.
|
|
|
3. Кононова И.М. Семинарские и практические занятия по дошкольной педагогике. - М.,1989.
Психолого-педагогический практикум.
Практикум №1. Наблюдение за организацией и проведением занятий.
Результаты фиксировать в таблице.
| Дата | Возрастная группа | Количество детей | Виды занятий | Поведения и действия детей |
Практикум №2. Схема анализа результатов наблюдения.
1. Продолжительность всего занятия и отдельные его части, соответствие возрастным возможностям детей.
2. Конкретность формулировок программных задач, их реализованность в ходе занятия.
3. Организационные условия для занятий с детьми (размещение детей, организация детей на занятиях).
4. Соблюдение принципов обучения, реализация при индивидуальном подходе к детям.
5. Специфика использования методов и приемов обучения.
6. Соотношение активности воспитателя и детей. Приемы активизации речи и деятельности детей.
7. Наличие и применение наглядного материала (оценить его соответствие основным требованиям и его рациональность использования).
8. Эмоциональное состояние детей.
9. Особенности общения воспитателя с детьми на занятии.
Модуль № 5. Оценочно – рефлексивный.
Цель: систематизация знаний о закономерностях развития, воспитания и обучения детей раннего возраста.
Задачи:
· Провести анализ и обобщение осуществлённой деятельности.
· Подготовиться к групповому анализу результатов практики.
Этап целеполагания.
Насколько удалось познакомиться с особенностями организации педагогического процесса и деятельностью педагога в группах раннего возраста? Видите ли себя в роли педагога группы детей раннего возраста?
Обобщающе-аналитический этап.
Направления деятельности студентов.
1. Завершение сбора материала для письменной характеристики детей.
2. Составление характеристики ребенка.
3. Обсуждение результатов практики в группе с участием специалистов дошкольного учреждения, воспитателей.
|
|
|
Оценочно-рефлексивный этап.
· Оценить насколько справились с задачами практики.
· Подготовить отчет по практике.
Рекомендуемая литература:
1. Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1977.
2. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л. Н. Павловой. – М., 1986.
3. Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г. М. Ляминой. –М., 1981.
Психолого-педагогический практикум.
Практикум №1. Схема характеристики ребенка.
1. Фамилия, имя, возраст.
2. Год рождения, месяц, день.
3. Антропометрические данные (вес, рост, соответствие возрастным показателям), группа здоровья.
4. Основные линии развития: показатели нервно-психического развития:
· развитие игровой деятельности и действий с предметами;
· сенсорное развитие;
· развитие изобразительной деятельности;
· речевое развитие;
· развитие общих движений;
· развитие навыков самостоятельности;
· особенности поведения.
5. Общение со взрослым, взаимоотношения со сверстниками.
6.Общий вывод об уровне развития ребенка и педагогические рекомендации по дальнейшему развитию.
Практикум № 2. Дневник – отчет.
Кузбасская государственная педагогическая академия
Дневник-отчет
о результатах педагогической практики в ДОУ.
студента _________________________________________________________
фамилия, имя, отчество
факультета ______________________________ курса ______ группы _______
Проходил практику с ____________ по _____________ 200 ___ года
в _____________ группе ДОУ № ____________
Руководители практики:_____________________________
Преподаватель КузГПА
______________________________
Руководитель ДОУ
______________________________
Воспитатель ДОУ
I. Изучил:
| Дата | Содержание деятельности | Краткий анализ или самоанализ | Подпись педагога |
| Модуль №1 | |||
| Модуль №2 | |||
| Модуль №3 | |||
| Модуль №4 | |||
II. Провел исследование:
| Дата | Содержание деятельности | Краткий анализ или самоанализ | Подпись педагога |
| Модуль №1 | |||
| Модуль №2 | |||
| Модуль №3 | |||
| Модуль №4 | |||
III. Принял участие:
| Дата | Содержание деятельности | Краткий анализ или самоанализ | Подпись педагога |
| Модуль №1 | |||
| Модуль №2 | |||
| Модуль №3 | |||
| Модуль №4 | |||
2. Оценка работы студента:
|
|
|
а) по модулю №1:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Оценка___________________Подпись__________________________________
Воспитатель ДОУ
б) по модулю №2:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка____________________Подпись________________________________
Воспитатель ДОУ
в) по модулю №3:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка______________________Подпись_______________________________
Воспитатель ДОУ
а) по модулю №4:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка___________________Подпись__________________________________
Воспитатель ДОУ
М.П.
Подпись руководителя ДОУ__________________
Заключение руководителя педагогической практики КузГПА:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговая оценка________________________________________________
Преподаватель КузГПА
Рекомендуемая литература:
1. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Педагогическая практика в детском саду: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 1996.
2. Кононова И.М. Семинарские и практические занятия по дошкольной педагогике. – М.: Просвещение, 1989.
3. Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования: Учеб. пособие / Л.М. Волобуева, В.И. Ядэшко, Л.И. Павлова и др.; Под ред. В.И. Ядэшко, Л.М. Волобуева. – М.: Издательский центр «Академия»,1999. - 224с.
4. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М., 1996.
5. Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С.Буре, С.В. Жундрикова, Т.И. Ерофеева и др.; Под ред. Э.К. Сусловой, Л.В. Поздняк. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 272с.
6. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов пед.ин-тов, учащихся пед.училищ и колледжей, воспитателей детского сада. - М.: Просвещение: Владос, 1995.-291с.
|
|
|
|
|
|
