 |
Эволюция социальной, экономической и политической систем
|
|
|
|
Методические рекомендации по изучению
Учебной дисциплины «История»
Для студентов заочной формы обучения
С использованием дистанционных технологий
Методические рекомендации разработаны Соловьевой Ириной Абрамовной, кандидатом исторических наук, доцентом кафедры отечественной истории и этнологии ВятГУ
Киров
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи освоения учебной дисциплины
«История»
Актуальность и значение дисциплины «История» определяются тем, что изучение исторического опыта поколений – это важнейший способ самоидентификации общества, средство ориентации человека в социальном пространстве. Кроме того, история является и формой социальной памяти человечества. Общество, лишённое исторической памяти, становится лёгким объектом любых манипуляций. В освоении исторического опыта – наше настоящее и наше будущее.
Цель дисциплины: создать целостное представление об историческом развитии российского общества во всём его многообразии и противоречивости.
Задачи дисциплины:
о бразовательные:
· сформировать представление об основных этапах истории России с древнейших времён до наших дней;
· выявить общее и особенное российской истории;
· определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе, показать органическую взаимосвязь отечественной и мировой истории;
· осветить дискуссионные вопросы истории России;
воспитательные:
· формировать рационалистическое мировоззрение;
· воспитывать чувство патриотизма, уважения к историческому наследию;
· воспитывать гражданскую ответственность и активность;
развивающие:
· формировать на основе изучения исторического опыта умение самостоятельно и критически мыслить;
|
|
|
· формировать навыки целостного восприятия современного мира и анализа происходящих в нём изменений.
Освоение дисциплины «История» обеспечивает студентов фундаментальной фактологической базой, знанием основных методов и принципов изучения гуманитарных наук, умением формулировать и аргументировать собственную точку зрения, навыками самостоятельно анализа социально значимых процессов и явлений.
Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «История»
Знать:
1. хронологическую последовательность наиболее значимых событий и процессов в истории России;
2. имена выдающихся исторических деятелей России и их вклад в политическое, экономическое и культурное развитие общества;
3. актуальные проблемы, характерные для современного этапа развития российского общества.
Уметь:
1. определять причины и последствия исторических событий и процессов;
2. анализировать значение исторических событий и процессов с точки зрения перспектив развития общества;
3. проводить аналогии между историческими событиями и процессами различных периодов российской истории и современности.
Владеть:
1. основами научной исторической терминологии;
2. основами навыка аргументации собственной точки зрения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
Введение
История как наука. Исторические источники, их классификация. Методы и принципы изучения истории. Этапы развития исторического сознания. Функции истории. Концептуальные модели истории. Цивилизационный подход к изучению истории. Понятие «цивилизация», классификация цивилизаций.
Тема 1. Россия в мировом сообществе цивилизаций
Россия между Западом и Востоком: межцивилизационный диалог. Цивилизационно неоднородное общество. Факторы самобытности российской истории: природно-климатический, геополитический, религиозный, социальный.
|
|
|
Тема 2. Этапы становления российской государственности:
От раннефеодального государства к централизованному (IX – XV вв.)
Этногенез восточных славян. Проблема формирования древнерусской государственности в отечественной науке: «норманнская» теория, евразийская теория, теория эволюционного формирования государственности.
Древнерусское государство в домонгольский период: этапы становления, хозяйственная жизнь, социальная структура, политическое устройство. Религиозные реформы Владимира I и их значение. «Русская Правда» как исторический источник.
Причины и последствия феодальной раздробленности. Основные политические центры, особенности их экономического развития и политического устройства. Специфика российского феодализма. Монгольское нашествие на Русь, установление зависимости от Золотой Орды. Дискуссии о характере монгольского влияния на дальнейшее развитие русских земель.
Предпосылки преодоления феодальной раздробленности. Этапы объединительного процесса. Борьба за лидерство: Москва, Тверь, Великое княжество Литовское и Русское. Завершение территориального объединения русских земель вокруг Москвы. Судебник 1497 г. Система управления. Государственные символы. Появление государственной идеологии (теория «Москва – третий Рим»).
Тема 3. Россия на пути к Новому времени (XVI – XVII вв.):
эволюция социальной, экономической и политической систем
Реформы Ивана Грозного (Судебник 1550 г., созыв Стоглавого Собора, военные реформы, реформы местного управления) и их роль в создании централизованного государства. Деятельность Земских соборов, установление в России сословно-представительной монархии. Опричнина: сущность, дискуссии о возможных причинах перехода от реформ к политике террора, последствия.
«Смутное время»: предпосылки, проявления, дискуссии о хронологических рамках и сущности Смуты. Проблема исторического выбора в годы Смуты. Воцарение династии Романовых.
XVII век – начало нового периода российской истории. Социально-экономические процессы: развитие мелкотоварного хозяйства, появление мануфактурного производства, формирование всероссийского внутреннего рынка. Эволюция социальной структуры, законодательное оформление крепостного права. Народные движения. Формирование абсолютизма. Соборное Уложение. Обмирщение культуры.
|
|
|
Государство и церковь. Церковные реформы патриарха Никона, церковный раскол и его последствия.
|
|
|
