Особенности изучения дисциплин гражданско-правового цикла

Юридический факультет

Кафедра гражданско-правовых дисциплин

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

По дисциплинам

Гражданско-правового цикла

Для студентов специальности и направления «Юриспруденция»

 

 

Масловская Т.С.

 

Москва – 2013г.

 

Методические указания по организации самостоятельной работы студентов по дисциплинам гражданско-правового цикла разработаны с учетом требований Государственных стандартов Высшего профессионального образования по специальности и направлению – «Юриспруденция».

 

Методические указания по организации самостоятельной работы студентов по дисциплинам гражданско-правового цикла разработаны Т.С. Масловской, к.ю.н., доцент, и.о. зав. кафедрой гражданско-правовых дисциплин.

 

Методические указания утверждены на заседании кафедры ГПД

«___»__________ 2013 года Протокол № ____

 

И.о. заведующий кафедрой Т.С. Масловская

 

 

Предназначена студентам юридического факультета очной и заочной формы обучения.

Общие положения

<TBODY>Самостоятельная работа студентов является одним из важнейших элементов обучения в вузе. Это связано с тем, что преподаватель лишь организует и направляет познавательную деятельность обучаемых. Ее эффективность зависит от собственных усилий последних.<SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>Поэтому самостоятельный поиск знаний – отличительная черта обучения в вузе. По сути, весь процесс обучения в высшей школе – специально организованная самостоятельная работа студентов. При правильной организации самоподготовка имеет решающее значение для развития самостоятельности как одной из ведущих черт личности специалиста с университетским образованием и выступает средством, обеспечивающим для студентов: </SPAN>сознательное и прочное усвоение знаний по предмету; </SPAN>овладение способами и приемами самообразования; </SPAN>развитие потребности в самостоятельном пополнении знаний.

Самоподготовка способствует формированию высокой культуры умственного труда, приобретению приемов и навыков самостоятельной работы, умений разумно расходовать и распределять свое время, накапливать и усваивать необходимую для успешного обучения и профессионального становления информацию. Она развивает у студентов такие качества, как организованность, дисциплинированность, инициативность, волю; вырабатывает мыслительные умения и операции (анализ, синтез, сравнение, сопоставление и др.), учит самостоятельному мышлению, позволяет сформировать свой собственный стиль работы, наиболее полно соответствующий личным склонностям и познавательным навыкам студента.

Настоящие методические указания составлены с целью организации самостоятельной работы студентов по изучению дисциплин гражданско-правового цикла, обучения навыкам работы с научно-теоретической литературой и практическими материалами, а также развития устойчивых способностей к самостоятельному (без помощи преподавателя) изучению и изложению полученной информации.

Задачами настоящих методических указаний являются:

– продолжение изучения дисциплин гражданско-правового цикла в домашних условиях;

– привитие студентам интереса к юридической литературе; арбитражной и судебной практике, правотворческому процессу;

– оказание помощи в усвоении студентами теоретического лекционного материала;

– методическая помощь студентам по подготовке к практическим и семинарским занятиям по дисциплинам гражданско-правового цикла;

– обеспечение надлежащего выполнения студентами домашних заданий;

– подготовка к надлежащему выполнению контрольных работ, сдачи зачетов и экзаменов по дисциплинам гражданско-правового цикла;

– обеспечение правильного использования студентами полученных знаний на практике.

Изучение и изложение информации, полученной в результате изучения научно-теоретической литературы и практических материалов, предполагает развитие у студентов как владения навыками устной речи, так и способностей к четкому письменному изложению материала.

В связи с большим объемом учебного и научного материала по дисциплинам гражданско-правового цикла при практически неизменном количестве аудиторных часов, предназначенных на их изучение, самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов приобретает в рамках учебного процесса очень большое значение. Правильная организация самостоятельной работы студентов дает преподавателю возможность обеспечить углубленное изучение тех вопросов программы по конкретному предмету, на которые не хватает времени в рамках аудиторных занятий.

К основным формам самостоятельной работы студентов по изучению дисциплин гражданско-правового цикла можно отнести следующие:

– изучение рекомендованных нормативных правовых актов по изучаемым темам;

– изучение рекомендованных актов правоприменительной практики органов судебной власти;

– изучение учебной и монографической литературы по изучаемой теме, а также рекомендованных научных статей, опубликованных в периодической печати;

– подготовка по лекциям;

– подготовка к семинарским занятиям;

– подготовка к выполнению контрольных работ, предусмотренных программой обучения;

– подготовка к сдаче задолженностей по пропущенным практическим и семинарским занятиям;

– подготовка к сдаче зачета по итогам изучения части курса;

– подготовка к сдаче экзамена по итогам усвоенного курса;

– написание рефератов;

– выполнение и защита курсовых работ;

– написание и защита дипломных работ;

– участие в научных студенческих конференциях;

– организация и проведение деловых игр во внеаудиторное время.

 

Особенности изучения дисциплин гражданско-правового цикла

Кардинальное реформирование всего нашего общественного строя, сопровождающееся неизбежным обновлением его законодательной базы, оказало огромное влияние на гражданское право. Изменение экономического фундамента общества, связанное с переходом к мно­гоукладной рыночной экономике, обусловило резкоевозрастание роли гражданского (частного) права как основного регулятора товарно-денежных отношений. Действующий гражданский кодекс России закрепил основ­ные принципы частноправового регулирования, ознаменовав этим не только возвращение к традиционному для всякого нормального пра­вопорядка делению права на публичное и частное, но и очевидное усиление частноправовых начал во всех сферах жизни государства и общества.

Частное (гражданское) право составляет базу, ядро правопорядка, основанного на рыночной организации хозяйства. История обществен­ного развития показывает, что основные принципы частного права, например неприкосновенность собственности или свобода договоров, практически нигде и никогда не действовали в чистом виде, по необ­ходимости подвергаясь тем или иным ограничениям. По степени, ха­рактеру этих ограничений можно различать виды или типы правовых систем. Но даже при самых жестких ограничениях сфера частного пра­ва никогда не исчезала полностью, ибо во всяком известном типе цивилизации невозможно совершенно исключить товарообмен и то­варное хозяйство. Ачастное право с древнеримских времен является порождением свободного экономического развития.

Более того, восстановление частноправовых начал и переход к принципиальному делению всей правовой сферы на частноправовую и публично-правовую привелик изменению всей системы отечествен­ного права. Ранее она строилась в форме некой «пирамиды» правовых отраслей, во главе которой находилось конституционное (государствен­ное) право; затем следовали подчиненные ему «основные» отрасли, в свою очередь возглавлявшие группы правовых отраслей, большей ча­стью выделившихся из базовых, «материнских» (как, например, се­мейное и трудовое право обособились от гражданского).

Таким обра­зом, всю эту систему пронизывали иерархические, публично-право­вые начала, оформлявшие по существу безграничное вмешательство государства (публичной власти) в любые сферы жизни общества и его членов и обеспечивавшие преимущественную защиту публичных ин­тересов. Это вполне соответствовало и административно-плановому характеру тогдашней огосударствленной экономики, и реальной роли тогдашнего государства в общественной жизни. Теперь же место «пи­рамиды» соподчиненных отраслей права заняла их новая система, основанная на взаимодействии, равенстве частноправового и публич­но-правового начал, но не подчинении публичного и частного права, в основе которого лежит конституционный принцип признания выс­шей ценности прав и свобод отдельного человека, т.е. частных, а не публичных (государственных или общественных) интересов.

Все это свидетельствует о безусловномвозрастании социальной ценно­сти гражданского (частного) права, являющегося важным элементом об­щечеловеческой культуры, атрибутом всякого цивилизованного общества и государства. В настоящее время отечественное гражданское право ока­залось на «острие» общественных потребностей. Не случайно большая потребность в юристах создалась прежде всего за счет необходимости подготовки специалистов именно в сфере гражданского права. Этим объяс­няется и огромный интерес к гражданскому праву со стороны студен­тов, значительная, если не большая часть которых выражает желание специализироваться по кафедрам цивилистического профиля.

В последние годы все в большей мере стало учитываться богатейшее и не утратившее своего научно-позна­вательного и учебно-педагогического значения наследие доре­волюционной русской цивилистики, как известно, отличавшейся высочайшим теоретическим уровнем. Этому способствовало пере­издание классических учебных и научных работ таких корифеев ци­вилистики, как Г.Ф. Шершеневич, Д.И. Мейер, И.А. Покровский, Н.О. Нерсесов, В.М. Хвостов, Л.А. Кассо и др. Помимо всего, их тру­ды вновь «задают планку» научных исследований в области ци­вилистики, являясь очевидным ориентиром среди множества весьма различного уровня работ в области гражданского права, быстро за­полнивших книжные прилавки.

Не следует отказываться и от многих достижений советской цивилистической науки. Еще в 40—60-е гг. многие научные работы были выполнены нашими учителями и учителями наших учителей на таком уровне, который пока остается недосягаемым для многих современ­ных исследователей. Ярким примером тому служит известный «Курс гражданского права», разработанный учеными знаменитого ВИЮНа (Всесоюзного института по юридическим наукам при Министерстве юстиции СССР), многие труды М.М. Агаркова, С.Н. Братуся, А.В. Венедиктова, Д.М. Генкина, В.П. Грибанова, О.С. Иоффе, О.А. Красавчикова, Л.А. Лунца, И.Б. Новицкого, И.С. Перетерского, В.К. Райхера, В.А. Рясенцева, В.И. Серебровского, Е.А. Флейшиц, Б.Б. Черепахина и других крупнейших ученых советского периода.

В цивилистических исследованиях последнего времени значительно более широко, чем раньше, стал использоваться опыт международного коммерческого обмена, зафиксированный в ряде известных конвен­ций и в сводах международных торговых обычаев, а также опыт зару­бежного законодательства и цивилистической доктрины.

Для обозначения концептуальных основ современного гражданского (частного) права важно также отметить и очевидный для всякого объек­тивного исследователятеоретический крах, который в условиях нормаль­ного правопорядка, основанного на дифференциации частного и публично­го права, потерпела концепция самостоятельного «хозяйственного права», пытавшаяся искусственно объединить планово-административные и то­варно-денежные начала в некое «новое качество правового регулиро­вания», а по сути оформлявшая безграничное и всеобъемлющее вмеша­тельство государства в экономику, тотальное огосударствление всего народного хозяйства. Не спасли ее и попытки принятьформу «пред­принимательского права», базирующегося все на том же странном и искусственном смешении публично-правовых и частно-правовых на­чал, далеком и от действительных потребностей имущественного обо­рота, и от реального законодательного развития.

Что же касается вновь появившейся идеи торгового, или коммер­ческого, права, то следует прежде всего подчеркнуть, что в тех стра­нах континентальной Европы, где она зарождалась и получила зако­нодательное воплощение в виде специальных торговых кодексов, тор­говое право всегда рассматривалось и рассматривается как часть частного права (на чем, собственно, и основан общеизвестный «дуализм» частноправового регулирования). Это принципиальное обстоятельство признают и все без исключения отечественные исследователи. Таким образом,торговое право как часть гражданского (частного) права осу­ществляет правовое регулирование определенных (некоторых) отношений имущественного оборота, что принципиально отличает его от гипотетического «предпринимательского права».

Вместе с тем учебный процесс в вузе вовсе не обя­зан полностью копировать систематику правовых отраслей, признанных в национальном правопорядке. С этой точки зрения в качестве само­стоятельной учебной дисциплины цивилистического профиля право на существование имеет не только курс коммерческого (торгового), но и предпринимательского (хозяйственного) права. Здесь важно лишь избежать противоречий и дублирования в содержании данных курсов в сравнении с общим курсом гражданского права. Представляется, что коммерческое (торговое) право как учебная дисциплина в целом уже более или менее ясно определило свой предмет, положив в его осно­ву изучение развернутого, детального регулированияпрофессиональ­ного предпринимательского оборота, т.е. соответствующих договорных взаимосвязей предпринимателей.

Не менее «драматичная судьба» и у других дисциплин гражданско-правового цикла: гражданское процессуальное право, земельное право, международное частное право, арбитражный процесс, жилищное право, договорное право, акционерное право, транспортное право, ценные бумаги и др. Объединяет все эти дисциплины наличие единого стержня – принципов гражданского права, приоритет гражданского кодекса перед другими федеральными законами, регулирующих имущественные и связанные с ними неимущественные отношения.

Особенности изучения дисциплин гражданско-правового цикла заключаются не только в последовательном освоении ряда предметов, но и в параллельном изучении дисциплин, что существенно усложняет их усвоение. Особенно это ощутимо при обучении на заочном отделении. Поскольку гражданское право является базовой дисциплиной, на фундаменте которой основываются ряд спецкурсов и факультативов, то предпочтительно изучение в первую очередь гражданского права, а лишь затем – других дисциплин.

Изложенным определяются основные подходы к современному препода-

ванию дисциплин гражданско-правового цикла. Прежде всего, следует отметить несомненноеповышение роли гражданского права в формировании бу­дущего юриста. Пока традиционно претендовавшие на ведущую роль теория государства и права и государственное (конституционное) право вырабатывают новые идеологические основы, освобождаясь от господ­ства политологических подходов, именно гражданское право с его богатейшим, проверенным многовековой практикой нормальным юридическим инструментарием занимает основное место даже в ус­воении студентами общетеоретических (юридических, а не государствоведческих) категорий и положений (таких, в частности, как пра­воотношение, правосубъектность, юридическая ответственность, до­говор и т.д.).

Здесь студент едва ли не впервые имеет дело с четкими юридическими конструкциями и изучает их содержание и практичес­кое применение, что и формирует его как будущего юриста (а не по­литолога). Более того, освоивший эту сложную науку специалист при необходимости затем достаточно легко переквалифицируется для ра­боты в иной юридической сфере, тогда как обратный путь (вынуж­денно проходимый некоторыми специалистами) гораздо более тру­ден. Исходя из этого, должны быть сделаны и выводы организационного характера о месте курса гражданского права в учебном плане и о ко­личестве учебных часов, отводимых на его изучение, а также о его кадровом и материальном обеспечении.

В современных условиях необходимо переосмыслить и сам предмет обучения – содержание и систему курсов дисциплин гражданско-правового цикла. Следует исходить из того, что гражданское право является фундаментальной юридической дисциплиной и потому должно преподаваться как наука (система на­учных знаний), а не как комментарий к действующему законодатель­ству. Предметом обучения должно стать правоведение, а не законоведение, что убедительно показали еще дореволюционные российские профессора.. Это означает, что основой преподавания гражданского права должны быть не только конкретные нормы закона, а прежде всего — основные цивилистические понятия и конструкции, спосо­бы и формы их практического использования (в том числе, в различ­ных правопорядках). При этом становится возможным глубокое освоение студентами в первую очередь основных гражданско-правовых категорий и конструк­ций, всего богатого цивилистического инструментария и предостав­ляемых им возможностей.

Господствовавшее еще 10—15 лет назад изу­чение законоположений и правил многочисленных подзаконных нор­мативных актов, призванное воспитать юриста-законоведа как знатока многообразной правовой информации, теперь показывает свою оче­видную нецелесообразность и неэффективность. Вместо комментиро­вания действующего законодательства во главу современного универ­ситетского курса гражданского права должно быть поставленоизуче­ние основных положений гражданско-правовой науки, выработанных ею и проверенных многолетней практикой правовых институтов и поня­тий, сочетающееся с научным анализом действующего гражданского законодательства и практики его применения.

В результате студент должен усвоить общепризнанные цивилистические постулаты и уметь самостоятельно анализировать их различное, конкретное законодательное оформление, а также овладеть основны­ми навыками практического использования гражданско-правовых средств. Тогда его знания и навыки не устареют в день выхода в свет очередного законодательного акта.

Увеличившийся объем информации по гражданскому праву и сохраняющееся неизменным количество лекционных часов «заставляет» преподавателя освещать в лекциях ключевые проблемы, пробелы и коллизии в законодательстве, позиции цивилистической науки, т.е. отходить от учебного материала. А это, в свою очередь, усиливает нагрузку на самостоятельную работу студента по освоению лекционного материала, чтение дополнительной литературы.

Соответствующиеизменения претерпевает и методика преподавания гражданского права (и других дисциплин) на практических и семинарских занятиях, которые не должны сводиться исключительно к «на­таскиванию на закон» в рамках традиционного решения казусов. Ус­воение основных категорий и конструкций, а также возможностей их практической реализации предполагают большее разнообразие, чере­дование практических занятий и теоретических семинаров (диспутов и деловых игр, обсуждений новых законодательных актов и теорети­ческих работ, материалов судебной и арбитражной практики и т.п.), и, разумеется, серьезной самостоятельной работы под руководством и контролем преподавателя.

Следуя системе закона, в первой части курса гражданского права студент должен изучить воп­росы Общей части, вещного права и общие положения об обязатель­ствах. После этого во второй части курса изучаются отдельные виды договорных обязательств, прерывающиеся изложением вопросов «интеллектуальной собствен­ности, после чего следует возврат к обязательственному праву (внедоговорные обязатель­ства), завершающийся изложением наследственного права. Такая «пестрота», возможно, неизбежная для закона, значительно затрудняет последовательное и систематизированное вос­приятие студентами всего многообразия гражданско-правовой мате­рии, а главное – не вызывается какой-либо учебно-методической не­обходимостью, кроме сложившихся традиций и стереотипов.

Как правило, определенная трудность возникает у студентов при переходе к изучению процессуальных дисциплин, в частности, к гражданскому и арбитражному процессуальному праву. Гражданское процессуальное право – одна из профилирующих дисциплин по учебному плану юридических ВУЗов. Ее значение определяется ответственной ролью гражданского процессуального права в регулировании общественных отношений по гражданским делам. Изучение данной дисциплины требует соотношения гражданского процессуального права с гражданским, семейным, трудовым, конституционным, административным правом, уголовным процессуальным правом, другими отраслями права.

Практически параллельно идет изучение предметов, базирующихся на первой и второй части гражданского права – предпринимательское и коммерческое право и др., спецкурсов и факультативов, которые изучают более углубленно вопросы, рамочно обозначенные в гражданском кодексе. В то же время изучаются предметы, выходящие за рамки российского законодательства – международное частное право, международное торговое право и др.

Объем изучаемых нормативных правовых актов чрезвычайно велик. Только действующее федеральное законодательство в области гражданско-правовых отношений насчитывает более 150 законов. К ним необходимо добавить международные соглашения и конвенции, законы Ханты-Мансийского автономного округа. Понятно, что на лекциях невозможно их рассмотреть. Как правило студенты знакомятся с нормативными правовыми актами в процессе самостоятельной работы и на семинарских занятиях.

 

Программы курсов

По каждой дисциплине гражданско-правового цикла разрабатывается программа курса и ежегодно – рабочая программа. В учебном процессе целесообразно пользоваться преимущественно рабочей программой, поскольку в ней учитываются изменения действующего законодательства, рекомендуется обновленный список литературы. Рабочая программа содержит календарно-тематический план курса, что позволяет более системно организовывать самостоятельную (внеаудиторную) работу.

Рабочие программы разрабатываются по следующим предметам:

Авторское право

Актуальные проблемы гражданского права

Акционерное право

Арбитражный процесс

Гражданское право (общая часть)

Гражданское право (особенная часть)

Гражданское и торговое право зарубежных стран

Гражданское процессуальное право

Договорное право

Жилищное право

Земельное право

Исполнительное производство по гражданским делам

Коммерческое право

Корпоративное право

Международное торговое право

Международное частное право

Наследственное право

Право интеллектуальной собственности

Правовое регулирование защиты прав потребителей

Российское предпринимательское право

Страховое право

Хозяйственное право

 

4. Учебная и методическая литература, рекомендуемая студентам

1234Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: