 |
Ритуал начала. Артикуляционная гимнастика.
|
|
|
|
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
3. Формулирование учащимися темы и цели урока:
Ростом разные подружки,
Не похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
· Еще раз произнесем слово МАТРЕШКА четко произнося первый звук.
· А теперь отгадайте загадку про гостя который принесет нам новую букву.
Хозяин лесной,
Просыпается весной
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
Медведь.
· Назовите 1 звук в слове.
· Сегодня мы будем изучать звуки М и М*
Знакомство с новым звуком: Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:
· Чем мы произносим звуки М иМ*?- губами
· Посмотрите мои губы чуть- чуть улыбаются, когда произносим звук М* и чуть- чуть сердятся, когда произносим звук М.
· Давайте попробуем потянуть ниточку, тянется ниточка или рвется?
· Звуки М И М*- согласные, потому что при произношении воздух, выходящий изо рта, встречает преграду в виде губ.
Губы сомкнуты. Воздух не может пройти через рот.
Губы построили преграду. Воздух нашел другой путь: выходит через нос.
Вывод: Если при произнесении звука воздух встречает преграду, то такие звуки называются согласными.
— Звук [м] гласный или согласный? Почему?
· Согласный звук М обозначаем синим квадратом, а М*- зеленым.
5. Формирование навыков звукового анализа и знакомство с новой буквой:
· Посмотрите на рисунки на доске. Что на них изображено?
· 
· (Мак, мяч.)
· Произнесите слово мак, выделяя каждый звук. (МММак, мАААк, маККК.)
· Сколько звуков в слове? Назовите их по порядку и дайте им характеристику.(В результате работы появляется схема)
|
|
|
| с | кр | с |
· Аналогично проводится работа со словом мяч.
| з | кр | з |
· А кто знает, какой буквой обозначают звуки [м], [м,]?
· На что похожа буква М?
Вот качели буква М
Здесь качаться можно всем
Физминутка. Отдохнем вместе с буквой М
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Кивам головой.
Мы руки поднимаем.
Мы руки опускаем.
Мы крутимся потом,
Мы топаем ногами.
Топ-топ-топ.
Мы хлопаем руками
Хлоп-хлоп-хлоп.
Мы руки разведем.
И побежим кругом.
Закрепление темы. Работа в прописях.
 | |
 | |
Найти и обвести букву М
пёшарплромощшшгджжфмамабювылдалршгшгшллыд
ьсбвлнмгнгоглаорорнгмухещгншглумрлолшглдымыжн
дылмпоромглгьодамлыдывщещшглгмядымдудаюмцщ
8. Итог занятия:
· С какими звуками мы познакомились?
· Дать характеристику звуков.
| |
| |
Найти и обвести букву М
пёшарплромощшшгджжфмамабювылдалршгшгшллыд
ьсбвлнмгнгоглаорорнгмухещгншглумрлолшглдымыжн
дылмпоромглгьодамлыдывщещшглгмядымдудаюмцщ
6. Работа по заданию логопеда:
· Игра «Мой- моя»-закрепление согласования притяжательных метоимений с существительными в роде.
· Запомни повтори: ам-ом-ум-им, дом- дым- гном- альбом- менять порядок.
Тема «Звук и буква О»
Цели:
Образовательные:
· Познакомить детей со звуком О и его характеристикой с опорой на артикуляционные признаки.
· Учить определять место звука в слове.
· Познакомить с буквой О как письменным обозначением звука О
· Учить писать печатную букву используя образец.
Коррекционно- развивающие:
· Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей.
· Развивать фонематические процессы.
· Закреплять понятие «звук», «слово».
Воспитательные:
|
|
|
· Воспитание интереса к предмету.
· Воспитание навыка самоконтроля.
· Воспитывать речевое внимание детей.
Оборудование:
· Предметные картинки.
· Сюжетные картинки.
· Панно.
· Звуковая мозаика.
· Прописи.
· Цветные карандаши.
· Зеркала.
Ход занятия:
|
|
|
