 |
Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.
|
|
|
|
Перед началом занятия становимся в кружочек.
| Прекрасно все на небе | Поднимаем руки вверх. |
| Прекрасно на земле. | Садимся и опускаем руки. |
| Прекрасно все вокруг. | Разводим руки в стороны. |
| Прекрасно все во мне. | Прижимаем руки к груди. |
Ритуал начала. Массаж лица.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
| Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. | Поглаживающие движения |
| Ходит пальчик по дорожке: Вверх-вниз, вверх-вниз, Будут розовыми щечки: Вверх-вниз, вверх-вниз, | Зигзагообразные движения |
| Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи! | Постукивающие движения |
| Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. | Поглаживающие движения |
3. Формулирование учащимися темы и цели урока:
Послушайте стихотворение. Подумайте, какое время года описывает поэт.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит.
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Воды зашумели
Быстрого ручья.
Птички улетели
В теплые края.
Выделите первый звук в слове осень и постарайтесь сформулировать тему нашего занятия. (звук О и буква, которая его обозначает)
Цели нашего урока:
· Познакомиться со звуком О и буквой, которая его обозначает.
· Учиться отличать звук О и букву, которая его обозначает от других звуков и букв.
· Учиться читать слоги с новой буквой.
Знакомство с новым звуком
Посмотрите на картинку в верхнем левом углу. Как вы думаете, что случилось с девочкой? (У нее болит ухо.)
|
|
|
— Как плачет девочка?
Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:
· Что происходит с губами, когда мы произносим звук О?- губы вытягиваются в трубочку.
· Спойте звук О, намотайте ниточку на клубок. Звук О поется, тянется. Какой это звук?
· Какие еще гласные звуки вы знаете?
· Послушайте стихотворение о гласных звуках:
Гласные песенку звонкую тянут-и и и
Могут заплакать- о о о и застонать- у у у
Могут качать в колыбели Аленку-а а а
Могут, как эхо, в лесу закричать: Ау!Ау!
Легко летят они в высоту- а и о у!
4. Закрепление темы:
Звук [о] очень любит осень. Рассмотрите картину осени, (с. 22). Назовите предметы, в которых есть звук [о]. Выделяйте голосом звук [о] в слове. (Облако, дождь, дом, окно, забор, дорога, дупло, зонт, пальто, боты, кот, осень.)
Ослик пошел в огород за овощами.
Ослик очень огорчен.
Со звуком [о] он не знаком.
Кто же ослику поможет —
Овощи в ведро положит?
Помнить надо вам одно —
Овощи со звуком [о].
 |
Пока мы помогали ослику собрать урожай осенний ветер сорвал эти листья с деревьев. А мы соберем из них букеты. В первый букет соберем листья со звуком [о] в начале слова, во второй — в середине слова, в третий — в конце слова. Получаются букеты из листьев одного цвета.
Физминутка.
Координация движений в сочетании с речью.
Ветер северный подул:
С-С-С, все листья
С липы сдул…(пошевелить пальцами)
Полетели, закружились
И на землю опустились.
Дождик стал по ним стучать: (постучать пальцами по столу)
Кап-кап-кап, кап-кап-кап.
Град по ним заколотил
Листья все насквозь пробил.(постучать кулаками по столу)
Снег потом припорошил (плавные движения кистями рук вперед, назад)
Одеялом их накрыл (ладони крепко прижать к столу)
Знакомство с буквой
Какой формы буква О?
Эта буква так кругла —
|
|
|
Покатиться бы могла.
Раскрасить предметы похожие на букву О
Найди и подчеркни букву в названиях картинок
Итог урока
· С каким звуком мы познакомились.
· Дать характеристику звука.
Рефлексия
· Что больше всего понравилось на уроке?
· Какое задание было самым трудным?
Тема «Звук и буква С»
Цели:
Образовательные:
· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.
· Способствовать развитию фонематического слуха.
· Познакомить с согласным звуком С и С*,его условным обозначением квадрат.
· Учить определять место звука в слове.
· Познакомить с буквой а как письменным обозначением звука С
· Учить писать печатную букву используя образец.
· Учить различать звуки С и С*
Воспитательные:
· Воспитание интереса к предмету.
· Воспитание навыка самоконтроля.
Коррекционно- развивающие:
· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.
Оборудование:
· Предметные картинки.
· Сюжетные картинки.
· Панно.
· Звуковая мозаика.
· Прописи.
· Цветные карандаши.
· Зеркала.
Ход занятия:
Ритуал начала.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
2. Сообщение темы занятия:
Отгадайте загадку.
Сверху дыра, снизу дыра,
А посередине огонь и вода.
Самовар.
Вместе с Минни мы познакомимся со звуком С и С* и побеседуем о посуде.
3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:
· Губы улыбаются
· Зубы сближены, но не сомкнуты.
· Язычок внизу, кончик упирается в нижние зубы.
· Воздушная струя сильная, холодная, проходит посередине языка.
· Голосовые связки не работают- горлышко не дрожит.
· Ниточка не тянется, звуки С и С*- согласные.
4. Закрепление темы:
Минни решила купить посуду. В какой магазин ей нужно пойти? Почему так назвали этот магазин?
Отправляемся в магазин, дружно шагаем под такую считалку.
Са-са-са
Ой-ой-ой- летит оса.
Сы-сы-сы
Не боимся мы осы.
Су-су-су
Видел кто из вас осу?
Си-си-си
В водоеме караси
Ся-ся-ся
Вот поймать бы карася!
Се-се-се
Карасей ловили все.
Вот и магазин «Посуда»
Зашла Минни в магазин, а названия посуды не знает. Помочь Минни купить посуду.
|
|
|
Я хочу купить…В слове…звук с или с* находится в начале, середине, конце слова.
Словообразование:
Подскажите Минни какая бывает посуда?
· Из стекла- стеклянная
· Из хрусталя- хрустальная.
· Из пластмассы- пластмассовая.
· Из металла- металлическая.
Падежное управление:
Расскажем Минни о назначении разной посуды.
· Куда она положит соль?- в солонку
· В чем она будет хранить масло?- в масленке
· Во что она положит салат?- в салатницу
· Куда она нальет суп?- в супницу
· Куда она положит хлеб?- в хлебницу
Физминутка.
Точим нож!Точим нож!
Будет очень он хорош.
Будет резать он припасы:
Мясо, сало и колбасы,
Помидоры, огурцы…
Угощайтесь, молодцы!
А теперь,ребята встать,
Руки медленно поднять
Палцы сжать, потом разжать.
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь ка за дело
Пока Минни расставляе новую посуду мы с вами поработаем в прописях.
5. Итог занятия:
· С каким звуком мы познакомились.
· Дать характеристику звука.
6. Работа по заданию логопеда:
Прочти и подумай
а) Вот салат, сок, сад, суп, сухарь, сор, сук, сыр, весы, сырок, бусы.
Что здесь можно есть, а что нельзя?
Что здесь самое вкусное?
б) Мы видим: ананас, поднос, нос, фикус, ус, ирис, кипарис, утёс, лес, аиста, куст.
Что из них может расти и что не может?
Назовите растения.
Какие слова здесь оканчиваются на звук с?
в) Написано: оса, коса, касса, лиса, сом, сова, песок, носок, сумка, сурок, судак, соболь, посуда, волосы, сокол.
Что здесь живое и что неживое?
Что летает и что не летает?
Кто может бегать?
. Прочти и подумай.
А) Все мы знаем, что такое: стадо, стол, стул, стакан, спутник, кусты, стены, кресло, мосты, сосны, слон, сковородка, скамейка, спальня.
Что из всего этого бывает у людей в доме?
На чем можно сидеть?
Б) Вот продукты: капуста, ананас, салат, соль, редиска, сухарь, квас, сок, судак, сом, ириски, колбаса, сметана.
Что можно есть в сыром виде и что можно варить?
Что растет на огороде?
Прочитайте: гусь, лось, слива, такси, карась, свисток, свинка, сметана, снегирь, носки, сливки, гости, костюм, самолёт.
|
|
|
Кто из них сам может двигаться и что само двигаться не может?
В) Назовите малышей: у свиньи поросята, у гуся, у лося, у совы, у лисы, у слона, у страуса, у аиста, у осла.
.
Запомни слова со звуком с
Однажды пригласила собака свою соседку свинью в гости. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила, салфетки разложила, соль в солонке, сирень в стакане и даже свечи в подсвечниках. Еды всякой приготовила6 тут и сыр и смородина в сахаре и сметана, сок сливовый, сосиски. Пришла свинья влезла в сапогах на стол, все съела и даже спасибо не сказала. Рассердилась собака и прогнала свинью.
Прочти и подумай
Пёс- пёсики, нос- носики, усы- усики, колёса- колёсики, бусы- бусики.
Какие из этих слов обозначают один предмет, какие несколько предметов.
Прочти и подумай
Сима и Вася сидели в саду. На них накинулась собака. Сима испугалась, но осталась сидеть на месте. Вася взял ветку и отогнал собаку. Собака убежала и спряталась в свою конуру. Смелый Вася.
Кто был в саду?
Что случилось в саду?
Как вела себя Сима?
Что сделал Вася?
Почему собака спряталась в конуру?
Какой Вася?
Закончи одним словом.
Осенний…Синяя…Осиновый…Солёная…
Сладкий…Сильный…
Перескажи.
У лисы родились маленькие лисята. Все они были совсем слепые. Мать- лиса кормила лисят своим молоком и согревала своим теплом. Мать лиса все время сидела около лисят. Убежит поесть и быстро, быстро спешит к своим лисятам. Тепло и спокойно было лисятам около мамы-лисы.
Кто родился у лисы?
Какие были лисята?
Как лиса заботилась о своих лисятах?
Выучить.
Лиса по лесу шла, лиса лычки драла.
Лиса лапотки плела:мужу двое, себе трое.
А детишкам по лаптишкам.
|
|
|
