 |
Основная задача обучению чтению в колледже – обучение чтению с полным пониманием профессионально-ориентированных текстов в целях повышения общекультурного уровня подготовки выпускников.
|
|
|
|
Методические указания
И контрольные задания
По английскому языку
Блок ОГСЭ
Для всех специальностей
Заочного отделения
Среднего профессионального
Образования
| Методические указания составлены в соответствии с рабочей программой по английскому языку по специальностям 050300 | Печатается по решению методического совета ГОУ ЯО Ярославского индустриально- педагогического колледжа |
Методические указания и контрольные задания по английскому языку для студентов заочного отделения. ГОУ ЯО Ярославский индустриально-педагогический колледж, 2008. 84 с.
Методические указания и контрольные задания разработаны в соответствии с государственным стандартом среднего профессионального образования повышенного уровня и предназначены для студентов заочного отделения, изучающих английский язык в рамках дисциплин общегуманитарной подготовки. Цель методических указаний – реализация государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям 050300 по заочной форме обучения. Методические указания и контрольные задания призваны оказать студентам-заочникам помощь в организации их самостоятельной работы по английскому языку.
Составитель: Ермолаева М.М., преподаватель английского языка, высшая квалификационная категория.
Рецензенты: Воробьева В.М., заведующая заочным отделением ЯрИПК, высшая квалификационная категория.
Частова Л.С., методист учебной части ЯрИПК, высшая квалификационная категория.
© ГОУ ЯО Ярославский индустриально-педагогический колледж, 2008
|
|
|
Введение
Иностранный язык в системе среднего профессионального образования (повышенный уровень) является предметом общекультурной подготовки.
Основной целью курса "Иностранный язык" является обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и деловым языком специальности для активного применения, как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности.
В соответствии с государственными требованиями по окончанию курса обучения выпускник должен:
- владеть фонетическим, лексическим и грамматическим минимумом для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;
- обладать элементарными умениями общения на иностранном языке.
Изучение образовательной области "Иностранный язык" в системе повышенного уровня среднего профессионального образования призвано обеспечить:
- умение читать и понимать аутентичные тексты профессиональной направленности;
- умение письменно оформить и передать элементарную информацию, извлеченную из текста, на иностранном языке (опорные слова и выражения, тезисы, аннотация, выписка из текста, заполнение анкеты);
- умение связно высказываться о себе, своем окружении, умение выразить свое мнение, оценку о прочитанном;
- умение осуществлять диалогическое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой и культурной сфер;
- умение понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов (типа объявление, кратких сообщений);
- дальнейшее развитие умений учиться (пользоваться словарем, справочной литературой, выборочным переводом и др.);
- владение элементарными страноведческими знаниями и нормами социально-культурного поведения, принятыми в странах изучаемого языка.
Критерием практического владения иностранным языком является умение достаточно свободно пользоваться относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме. Практическое владение языком предполагает умение самостоятельно работать со специальной литературой с целью получения профессиональной информации, оформлять деловую переписку, вести беседу, переговоры.
|
|
|
Знания по курсу "Иностранный язык" имеют практический характер. Освоение и совершенствование студентами фонетики, грамматики (морфологии и синтаксиса), правил словообразования и сочетаемости слов, а также лексики и фразеологии происходит в процессе работы с устными и письменными текстами, разного рода словарями и справочниками, организуемой с использованием новых педагогических технологий.
Требования к минимуму содержания по дисциплине
Знание основ делового языка по специальности, профессиональной лексики, фразеологических оборотов и терминов, владение техникой перевода (со словарем) профессионально-ориентированных текстов, умение осуществлять элементарную коммуникацию с носителем языка на профессиональные и темы общего характера является обязательным минимумом содержания профессиональной программы по специальности.
Основные дидактические единицы:
Основы общения на иностранном языке:
· фонетика, лексика, фразеология, грамматика;
· основы делового языка по специальности;
· профессиональная лексика, фразеологические обороты, термины;
· техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированных текстов;
· профессиональное общение.
Содержание учебной дисциплины
Расширение и качественное изменение характера международных связей нашего общества, интернационализация всех сфер общественной жизни делают иностранный язык реально востребованным в практической и интеллектуальной деятельности человека. Он становится действенным фактором социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса общества. Это повышает статус иностранного языка как учебного предмета.
В соответствие с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ГОС СПО) повышенного уровня формирование коммуникативной компетенции у студентов колледжа осуществляется в ходе развития коммуникативных умений чтения. Государственный образовательный стандарт в образовательной области "Иностранный язык" определяет чтение как наиболее доступный вид речевой деятельности. Это обусловлено тем, что
|
|
|
1) чтением можно реально овладеть, поскольку это коммуникативное умение формируется легче по сравнению с другими, его можно совершенствовать самостоятельно и его проще восстановить после длительного перерыва;
2) чтение представляет большие возможности для реального практического использования, т.к. печатные издания остаются основным средством хранения и передачи информации, сравнительно легко доступным для использования;
3) чтение обладает большой образовательной и социокультурной значимостью, поскольку при условии соответствующего отбора текстового материала создаются предпосылки для значительного расширения страноведческих знаний, общеобразовательного кругозора, профессиональных знаний;
4) чтение является важнейшей содержательной базой для коммуникативной устной речевой деятельности.
Уровень обученности в области чтения может быть выше по сравнению с другими видами речевой деятельности. Выпускники колледжа должны достигнуть в области чтения продвинутой коммуникативной компетенции, а в говорении, восприятии на слух и письме – элементарной коммуникативной компетенции.
Основная задача обучению чтению в колледже – обучение чтению с полным пониманием профессионально-ориентированных текстов в целях повышения общекультурного уровня подготовки выпускников.
При чтении текста студенты должны:
- правильно передавать композиционно-смысловую структуру текста,
- соблюдать логическую структуру и логическое развитие мысли оригинала,
- правильно передавать главное и основное содержание текста,
- стремиться к строгому соблюдению норм литературного языка и соответствующего стиля речи,
- широко использовать догадку, опираясь на контекст и на словообразовательные элементы,
|
|
|
- соотносить смысловое содержание читаемого с реальной действительностью и практической деятельностью,
- в процессе чтения сохранять коммуникативную направленность.
Формирование навыка чтения осуществляется на аутентичных текстах педагогической тематики разных жанров: научно-популярные, публицистические, художественные, информационного характера (типа инструкций, проспектов).
Исходя из целей обучения иностранным языкам определены задачи чтения и учебные действия, подлежащие формированию:
1. Задача: полно и точно понять содержание профессионально-ориентированных текстов, чтобы:
- получить информацию о педагогических системах, явлениях, понятиях;
- передать устно (письменно) информацию другим (с опорой на текст, опорные слова и выражения, план и т.п.);
- оценить, выразить свое мнение;
- прокомментировать (объяснить) те или иные факты, описанные в тексте;
- совместно обсудить содержание текста.
2. Учебные действия:
- прогнозировать содержание по заголовку;
- разбить текст на законченные смысловые части;
- догадаться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту), несущих существенную для понимания основного содержания информацию;
- пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческими комментариями к тексту;
- пользоваться словарем, справочной литературой;
- анализировать отдельные места текста и весь текст;
- делать выборочный перевод.
3. Показатели понимания текста:
- соотнести с текстом информацию, включенную в задание, и указать, соответствует ли она прочитанному (с помощью знаков "+" или "-" и цифрового кодирования);
- проиллюстрировать с помощью рисунка, схемы;
- выбрать из нескольких данных заголовков наиболее подходящий;
- самостоятельно озаглавить текст;
- выделить в тексте основные мысли, идеи, озаглавить части текста;
- составить план;
- подобрать к каждому пункту плана уточняющее его предложения из текста;
- выписать из текста наиболее существенную информацию (мысли);
- перефразировать отдельные мысли из текста, т.е. передать их собственными словами;
- ответить на вопросы к тексту;
- поставить вопросы к тексту;
- кратко пересказать основное содержание текста (с непосредственной опорой на текст, план, вопросы, опорные слова и выражения, аннотацию на русском языке);
- выразить свое отношение, мнение, оценку.
На основе чтения формируются коммуникативные умения говорения, аудирования и письма. Сферы общения и тематика устной речи для формирования данных умений представлены в разделе программы "Коммуникативно-речевой практикум". Темы раздела в программе не детализированы, что дает возможность вариативности использования языкового материала для достижения определенных практических результатов обучения, повышения общекультурного уровня и знакомства с культурой народа – носителя данного языка.
|
|
|
В соответствие со ГОС СПО говорение, аудирование и письмо находятся на уровне элементарной коммуникативной компетенции.
|
|
|
