 |
Характеристика образовательного процесса
|
|
|
|
Характеристика образовательного процесса
Программа рассчитана на 5 лет обучения (с 5 по 9 классы), реализуется из части учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений и/или внеурочной деятельности и включает 4 модуля (читательская, естественнонаучная, математическая и финансовая грамотность).
Разработанный учебно-тематический план программы описывает содержание модуля из расчета одного/двух часов в неделю в каждом класс- комплекте. Тем не менее, каждое образовательное учреждение индивидуально проектирует учебный план по каждой параллели и по каждому модулю.
Таким образом, общее количество часов: минимальное – 170 часов максимальное – 340 часов.
Количество часов на один год обучения в одном класс-комплекте – от 34 до 68, т. е по 1-2 часа в неделю:
- 8-16 часов на модули «читательская грамотность», «математическая грамотность», «финансовая грамотность»;
- 8-18 часов для модуля естественнонаучной грамотности;
- 2 часа на проведение аттестации, завершающих освоение программы по соответствующему году обучения.
Разработчики программы рекомендуют в каждой параллели начинать реализацию с модуля по формированию читательской грамотности.
1 четверть – модуль «читательская грамотность».
Другие модули могут по потребностям и возможности организации идти в любом порядке, например:
2 четверть – модуль «математическая грамотность»,
3 четверть – модуль «естественнонаучная грамотность», 4 четверть – модуль «финансовая грамотность».
Программа предполагает поэтапное развитие различных умений, составляющих основу функциональной грамотности.
В 5 классе обучающиеся учатся находить и извлекать информацию различного предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как на бумажных, так и электронных носителях. Используются тексты различные по оформлению, стилистике, форме. Информация представлена в различном контексте (семья, дом, друзья, природа, учеба, работа и производство, общество и др. ).
|
|
|
В 6 классе формируется умение применять знания о математических, естественнонаучных, финансовых и общественных явлениях для решения поставленных перед учеником практических задач.
В 7 классе обучающиеся учатся анализировать и обобщать (интегрировать) информацию различного предметного содержания в разном контексте. Проблемы, которые ученику необходимо проанализировать и синтезировать в единую картину могут иметь как личный, местный, так и
национальный и глобальный аспекты. Школьники должны овладеть универсальными способами анализа информации и ее интеграции в единое целое.
В 8 классе школьники учатся оценивать и интерпретировать различные поставленные перед ними проблемы в рамках предметного содержания.
В 9 классе формируется умение оценивать, интерпретировать, делать выводы и строить прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и явлений формируется в отрыве от предметного содержания. Знания из различных предметных областей легко актуализируются школьником и используются для решения конкретных проблем.
Основные виды деятельности обучающихся: самостоятельное чтение и обсуждение полученной информации с помощью вопросов (беседа, дискуссия, диспут); выполнение практических заданий; поиск и обсуждение материалов в сети Интернет; решение ситуационных и практико- ориентированных задач; проведение экспериментов и опытов.
В целях развития познавательной активности обучающихся на занятиях можно использовать деловые и дидактические игры, разрабатывать и реализовывать мини-проекты, организовывать турниры и конкурсы.
|
|
|
В соответствии с приказом Минобрнауки России от 31. 12. 2015 № 1577 рабочие программы курсов, в том числе внеурочной деятельности, разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом основных программ, включенных в ее структуру. В связи с этим, разработчики считают целесообразным проведение текущей (выполнение заданий в ходе урока), рубежной (по окончании каждого модуля), промежуточной (по окончании года обучения) и итоговой аттестации по данному курсу в форматах, предусмотренным методологией и критериями оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Модуль: «Основы финансовой грамотности» 5 класс
| Тема занятия | Всего часов, 1/2 часа в неделю | Теория | Практика | Планируемый образовательный результат | |
| 1. | Как появились деньги? Что могут деньги? | 1/2 | 0, 5/1 | 0, 5/1 | Находит и извлекает информацию из различных текстов |
| 2. | Деньги в разных странах | 0/1 | 0/0 | 0/1 | |
| 3. | Деньги настоящие и ненастоящие | 1/2 | 0/1 | 1/1 | |
| 4. | Как разумно делать покупки? | 1/2 | 0/1 | 1/1 | |
| 5. | Кто такие мошенники? | 1/2 | 0, 5/1 | 0, 5/1 | |
| 6. | Личные деньги | 1/2 | 0/0 | 1/2 | |
| 7. | Сколько стоит «своё дело»? | 1/3 | 0, 5/1 | 0, 5/2 | |
| Проведение рубежной аттестации | |||||
|
Итого | 8/16 | 1, 5/5 | 6, 5/11 | ||
6 класс
| Тема занятия | Всего часов, 1/2 часа в неделю | Теория | Практика | Планируемый образовательный результат | |||
| 1. | Удивительные факты и истории о деньгах. Нумизматика. «Сувенирные» деньги. Фальшивые деньги: история и современность. | 1/2 | 0/1 | 1/1 | Применяет информацию, извлечённую из текста, для решения разного рода проблем | ||
| 2. | Откуда берутся деньги? Виды доходов. Заработная плата. Почему у всех она разная? От чего это зависит? | 1/3 | 0/1 | 1/2 | |||
| 3. | Собственность и доходы от нее. Арендная плата, проценты, прибыль, дивиденды. | 1/2 | 0, 5/1 | 0, 5/1 | |||
| 4. | Социальные выплаты: пенсии, пособия. | 1/2 | 0/1 | 1/1 | |||
| 5. | Как заработать деньги? Мир профессий и для чего нужно учиться? | 2/2 | 1/1 | 1/1 | |||
| 6. | Личные деньги | 0/3 | 0/1 | 0/2 | |||
| Проведение рубежной аттестации | |||||||
|
Итого
| 8/16 | 1, 5/7 | 6, 5/9 | ||||
|
|
|
