 |
Профессиональная психолого-педагогическая и социальная деятельность специалиста по работе с молодежью
|
|
|
|
Педагогическая компетентность организаторов по работе с молодежью - подготовленность специалистов к самостоятельному выполнению социально-педагогической деятельности; умение решать типовые педагогические задачи и оценивать результаты своего труда; готовность самостоятельно приобретать новые педагогические знания и умения.
Работа по реализации молодежной политики осуществляется к ак профессиональными организаторами работы с молодежью, имеющими специальную профессиональную подготовку, так и различными волонтерами. Эта работа имеет множество компонентов, в том числе и очень значимый для реализации задач молодежной работы педагогический компонент.
Область профессиональной деятельности специалиста по организации работы с молодежью:
- организация работы с молодыми людьми в молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха, временного пребывания молодежи;
- осуществление взаимодействия и сотрудничества с объединениями и организациями, представляющими интересы молодежи;
- организация помощи молодым людям, испытывающим трудности в процессе интеграции в жизни общества;
- организация информационного обеспечения молодежи и организация научных исследований проблем молодежи и молодежной политики, взаимодействие с молодежными СМИ;
- содействие занятости, трудоустройству, предпринимательству молодежи;
- содействие в развитии международного молодежного сотрудничества;
- участие в гражданско-патриотическом воспитании молодежи;
- содействие деятельности спортивно-оздоровительных организаций молодежи;
- организация управления и поддержки молодежных проектов и программ;
- поддержка актуальных и востребованных инициатив в молодежной среде.
|
|
|
Профессиональная подготовка организатора работы с молодежью носит комплексный характер и охватывает большой круг разнообразных компетентностей: психологическую, экономическую, правовую, социологическую и др.
К типовым педагогическим задачам организатора работы с молодежью относятся:
- воспитание молодёжи;
- социальное обучение молодёжи;
- профориентация молодёжи;
- профилактика девиантного поведения молодёжи;
- социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодых людей.
Можно выделить следующие компоненты педагогической подготовленности организатора работы с молодежью:
-концептуальный - понимание теоретических основ педагогики и ее отрасли юногогики;
-инструментальный - владение базовыми педагогическими умениями и навыками;
-рефлексивный - мотивация и умение анализировать решение педагогических задач на основе сложившихся педагогических взглядов;
-этический - готовность к реализации педагогических задач на основе сложившихся профессионально-педагогических этических норм;
-прогностический - умение проектировать и предвидеть последствия собственной педагогической деятельности
Содержание, структура, функции, принципы социальной и психолого-педагогической деятельности организатора работы с молодежью.
Социально-педагогическая деятельность - разновидность педагогической деятельности, специфика которой определена ее структурой:
1. социально-педагогические цели и задачи (при этом в каждой ситуации субъект социально-педагогической деятельности имеет дело с иерархией целей и задач);
2. подготовительная работа;
3. социально-педагогические средства и способы решения поставленных задач;
4. анализ и оценка социально-педагогического влияния.
Цель социально-педагогической деятельности - продуктивное содействие человеку в получении им доступа к социальным ценностям, удовлетворяющим его потребности.
|
|
|
Субъектами социально-педагогической профессиональной деятельности являются две группы профессионалов.
К первой группе необходимо отнести в первую очередь организаторов работы с молодежью, социальных педагогов, для которых социально-педагогическая деятельность является основной.
Ко второй группе необходимо отнести тех специалистов, для которых решение социально-педагогических задач входит в круг основных профессиональных обязанностей. Это социальные работники, психологи, классные руководители, воспитатели, менеджеры социальной сферы, служители церкви и др.
Реализация социально-педагогических задач занимает важное место и в жизни тех, кто их постоянно реализует на непрофессиональной основе: родителей и родственников ребенка, руководителей и членов общественных объединений и организаций, волонтеров.
Пути решения социально-педагогических задач субъектами социально-педагогической деятельности раскрываются в функциях.
Можно выделить две группы функций:
- инвариантные (реализация которых присуща всем задачам, решаемым в процессе социально-педагогической деятельности)
Инвариантные функции могут быть целевыми и инструментальными.
Целевые функции могут быть трех видов: социальное обучение, создание условий для социального самоопределения, содействие в преодолении трудностей социализации.
Инвариантные инструментальные функции: информационно-диагностическая, коммуникативная, прогностическая и организаторская функции.
- вариативные (которые используются для решения конкретной задачи).
Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью:
- принцип центрирования;
-принцип персонификации социально-педагогического влияния на молодых людей;
-принцип конвенциальности социально-педагогической деятельности;
-принцип оптимистической стратегии;
-принцип социального закаливания.
Как бы ни осуществлялась социально-педагогическая деятельность, на какой бы - профессиональной или на непрофессиональной основе ни строилась ее психологическая система, ее содержание и структура являются общими для всех реализующих ее субъектов.
|
|
|
Компоненты социально-педагогической деятельности: социально-педагогическое сопровождение, педагогическая поддержка, социально-педагогическая помощь.
Социально-педагогическая помощь - предполагает реальное содействие молодому человеку в преодолении возникающих у него трудностей. Это могут быть трудности в разрешении конфликтной ситуации со сверстниками и взрослыми, затруднения при выполнении ребенком возлагаемых на него обязанностей, трудности достижения цели и т.п.
Помощь может быть предложена в различных формах: консультации, привлечение определенных лиц для оказания помощи детям, совместная деятельность с объектом помощи.
Социально-педагогическое сопровождение -предполагает поддержку молодого человека в построении им социальных отношений, оказание ему помощи в решении личностных проблем и преодолении трудностей социализации.
|
|
|
