 |
Уэ – 1. . Реализация на учебном занятии основных принципов обучения в спо
|
|
|
|
ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
Уфа-2016
УДК 371
ББК 74.5
1168
Рекомендовано УМС ИРО РБ
Протокол № 5 от 30 мая 2016г.
«Проектирование современного учебного занятия в среднем
профессиональном образовании». Рабочая тетрадь. Издание 2, переработанное – Уфа; Издательство ИРО РБ, 2016. – 23 с.
Составитель: Прядильникова О.В.. к.ф.н, доцент кафедры среднего профессионального образования, заслуженный учитель РБ
Данная рабочая тетрадь предназначена для освоения программы «Проектирование современного учебного занятия в среднем профессиональном образовании». Материалы носят практико- ориентированный характер, нацелены на деятельностное освоение теоретических основ организации и методики современного урока в системе среднего профессионального образования. Рабочая тетрадь адресована преподавателям, мастерам производственного обучения – слушателям курсов повышения квалификации.
© Прядильникова О.В.
© Издательство ИРО РБ, 2016
ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Тест для входного контроля
Входной - выходной контроль
Выполните задания теста
1. Автор «Великой дидактики», заложивший фундамент современных принципов обучения, разработчик классно-урочной системы:
а) Я.А.Коменский; б) И.Ф.Гербарт; в)Д. Локк; г)Ф.А.Дистреверг
2. Один из основоположников научной педагогики, основоположник урока репродуктивного типа:
а) Я.А.Коменский; б) И.Ф.Гербарт; в) Д. Локк; г)Ф.А.Дистреверг
3. Концепцию краткосрочной подготовки рабочих на установочных курсах и цехах Центрального института труда (ЦИТ) внедрил в производство:
|
|
|
а) Д.К. Советкин; б) Е.Н. Андреев; в) А.К. Гастев; г) С.Я. Батышев.
4. Автором учебника «Профессиональная педагогика» является:
а) Д.К. Советкин; б) Е.Н. Андреев; в) А.К. Гастев; г) С.Я. Батышев.
5. Американский педагог, заложивший основы теории метода проектов, - это:
а) У.Х.Килпатрик; б) Е.Г. Кагаров; в) Дж. Питт; г) С. Тюрберт.
6. Концепцию функциональной природы политехнических знаний и научно-теоретические основы технологического образования и воспитания обучающихся м в процессе обучения изложил:
а) П.Р. Атутов.; б) Батышев С.Я.; в) Скакун В.А.; г) Небольсин А. Г.
7. Теорию проблемного обучения разработал в середине 1970-х годов:
а) М.Н. Скаткин; в) М.И. Махмутов; г) С.Я. Батышев; д) Д.К. Советкин.
8. Вставьте пропущенное слово. Теория учебной деятельности исходит из учения … об отношении обучения и развития: обучение ведет за собой развитие.
а) Л.С. Выготского; б) П.Я. Гальперина; в) Д. Б. Эльконина; г) В. В. Давыдова.
9. Автор книги «Сердце отдаю детям», признавший высшей ценность личность ребенка, на которого должно быть направлена деятельность сплоченного педагогического коллектива:
а) В.А.Сухомлинский; б) М.Н. Скаткин; в) Л.В. Занков; г) И.С. Якиманская.
10.Свидетельством международного признания Юнеско(1988) стало решение признать заслуги российского педагога, определившего способ мышления в ХХ веке:
а) В.А.Сухомлинский; б) М.Н. Скаткин; в) А. С. Макаренко; г) И.С. Якиманская.
11. Один из разработчиков теории программированного обучения:
а) В.Оконь; б) М.Б.Махмутов; в) Б.Ф.Скиннер; г) И.С. Якиманская.
12.Немецкий педагог, основоположник теории развивающего обучения:
а) В.Оконь; б) Ф.А.Дистерверг; в) Б.Ф.Скиннер; г) Д.Локк.
13. Метод тренинга; от классического тренинга отличается тем, не дается советов и жёстких рекомендаций, решения ищут и принимают совместно с клиентом (обучающимся), - это:
а) тьюторство; б) коучинг; в) фацилитаторство; г) иное
|
|
|
14. Разработал систему воспитания джентльмена, построенную на прагматизме и рационализме. Главная особенность системы — утилитаризм: каждый предмет должен готовить к жизни…
а) Я.А.Коменский; б) И.Ф.Гербарт; в)Д. Локк; г)Ф.А.Дистреверг
УЭ – 1.. РЕАЛИЗАЦИЯ НА УЧЕБНОМ ЗАНЯТИИ ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ В СПО
Задание №1.1. Выполните тестовое задание.
Назовите принципы обучения, представленные в определениях. Включите принципы обучения в современной профессиональной школе, назовите требования, при которых успешно реализуются данные принципы.
А) _________________________________________________________
_________________________________________________________
Требования этого принципа успешно реализуются при выполнении следующих правил:
1) планировать учебно-воспитательную работу как путь достижения общей цели воспитании;
2) вести воспитание на основе формирования у воспитанника идеала (индивидуальной цели) соответствующего общей цели;
3) определять мeсто каждого мероприятия в общей системе воспитательной работы как этапа на пути к цели;
4) подготовку и проведение каждого мероприятия осуществлять на основе системного подхода к решению задач обучения и воспитания.
Б)_________________________________________________________
________________________________________________________
Для выполнения требований этого принципа и обучении и воспитании необходимо учитывать следующие правила:
1) при изучении объекта необходимо использовать язык науки, предметом которой он является;
2) изучать явления природы и общественной жизни в их развитии, в динамике; раскрывать диалектику общественных и природных явлений;
3) обеспечивать правильное восприятие изучаемых объектов;
4) в ходе обучения (воспитания) демонстрировать обучающимся логику возникновения и развития научного знания;
5) раскрывать учащимся перспективы развития науки и возможность их участия в научных исследованиях - в настоящем и будущем.
В) _________________________________________________________
_________________________________________________________
Правила, которые следует выполнять для реализации требований данного принципа:
1) объяснять простым, доступным языком;
2) излагать новое, связывая его с известным;
3) изучая новый материал, начинать его рассматривать на примерах, близких опыту ребенка;
|
|
|
4) разбирать с учащимся важнейшие и наиболее трудные места учебника;
5) не превышать норм объема домашних заданий.
Г) __________________________________________________________
__________________________________________________________
Я. А Каменский сформировал «этот принцип как золотое привило дидактики»
_____________________________________________________________
Д)___________________________________________________________
Реализации требований этого принципа способствует соблюдение следующих правил:
- всё, что обучающиеся могут усвоить сами, они должны усваивать самостоятельно;
- преподаватель должен, возможно, шире использовать методы проблемного обучения;
- при решении педагогических задач нужно побуждать обучающихся делать сравнения, сопоставлять новое с известным;
- следует использовать увлекательные факты из истории науки, жизни ученых и общественных деятелей;
- необходимо привлекать внимание обучающихся к практической деятельности по применению знаний в различных ситуациях;
- раскрывать связи между учебными проблемами и проблемами настоящей науки;
- развивать внутренние стимулы активности (потребность в знаниях, интерес к ним, чувство ответственности, долга),
- само обучение вести энергично, поддерживая оптимизм обучающихся и уверенность в успехе;
- создавать и поддерживать необходимые гигиенические, психологические и социальные условия для обеспечения активной творческой деятельности обучающихся
Е)_________________________________________________________
Реализации требований этого принципа способствует соблюдение следующих правил:
- опираться в обучении и воспитании на имеющийся у воспитанников практический опыт;
- показывать как можно шире области применения теоретических знаний в жизни;
- вырабатывать умения и навыки использования знаний в жизни;
- привлекать учащихся к участию в интеллектуальном, физическом, духовном труде;
- создавать условия для использования обучающимися усвоенных знаний, стимулировать их применение и передачу другим,
- показывать обучающимся, что возникновение теории всегда обусловлено практическими потребностями общества (человечества).
|
|
|
Ж)_____________________________________________________
Осуществление данного принципа означает глубокое изучение основ материального производства, максимальное проникновение в их сущность на основе взаимосвязи объективных закономерностей, существующих в основах наук, техники, производства и в социальных явлениях, в интеграции профессиональной подготовки
З)__________________________________________________________
Основные правила этого принципа:
- изучение учебной дисциплины и воспитание должно осуществляться систематически, без перерывов;
- следует предъявлять к обучающимся последовательные единые требования;
- работа обучающихся должна протекать в определенной последовательности, системе, их жизнь должна строиться в соответствии: с определенным режимом труда и отдыха;
- деятельность всех субъектов педагогического процесса должна организовываться и координироваться в соответствии с достижениями педагогической науки.
И)______________________________________________________
Основные правила этого принципа:
- признание личности как ценности, уважение личности подразумевает предъявление к ней определенных требований и выполнение ею этих требований в качестве гарантии как сохранения и реализации собственных прав личности, так и обеспечения прав и свобод других членов общества
Задание № 1.2. Прочтите текст, напишите рекомендации для обучения оставшихся 90% обучающихся. Объем ответа – 1 страница.
«Только 10% людей способны учиться с книгой в руках, только для 10% учащихся приемлемы методы, используемые в традиционной школе. Оставшиеся 90% обучающихся также способны учиться, но не с книгой в руках, а по-другому: своими поступками, реальными делами, всеми органами чувств».
|
|
|
