 |
Рефлексивная техника«синквейн»
|
|
|
|
Слово «синквейн» (франц.) обозначает «пять строк». При его написании существуют определенные правила:
1. Первая строка заключает в себе одно слово, обычно существительное или местоимение, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
2. Во второй строке – два слова, чаще всего прилагательные или причастия. Они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
3. Третья строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
4. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражает личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
5. В пятой строке содержится одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.
Это классический вариант синквейна.
При внешней простоте формы синквейн – быстрый, но мощный инструмент для рефлексии.
Рефлексия - диалог
Что я делаю? С какой целью? Почему я делаю это так? Каковы результаты моей деятельности? Как я этого достиг? Можно ли это сделать по-другому? Какой вариант лучше? Насколько необходимо мне то, что я сегодня сделал? Что я буду делать дальше?
Задание №4.3. Напишите эссе «В чем же новизна современного урока в условиях реализации ФГОС?», можете использовать следующие понятия:
Результаты освоения основной образовательной программы, деятельностный подход, универсальные способы деятельности, развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов, деятельности, учебная ситуация, умение переводить учебные задачи в учебную ситуацию, продуктивные задания, рефлексия, дифференцированные задания.
Задания для контрольной работы
Задание 4.4. Дополните недостающую информацию в таблице, используя собственные наблюдения: « Трудности при проведении учебных занятий и пути их преодоления». Объем работы 1-2 стр.
|
|
|
| № | Трудности | Причины затруднения, пути преодоления |
| Обеспечение полного соответствия содержания учебного занятия образовательным, воспитательным и развивающим задачам | ||
| Подмена цели | ||
| Междисциплинарная ориентация содержания учебного занятия | ||
| Формальный подход при постановке цели учебного занятия | ||
| Дифференциация содержания образования для обучающихся с разным уровнем подготовленности | ||
| 6. | Завышение цели | |
| 7. | Цели трудно диагностировать | |
| Необходимо достичь видения актуальности цели для каждого обучающегося |
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Шаблоны примерных технологических карт учебного занятия
Технологическая карта учебного занятия №1
Ф. И. О. преподавателя.............................
Учебная дисциплина.............................
Группа:..................................................
Тема учебного занятия
Тип учебного занятия:......................... Вид учебного занятия:
ПМ:
МДК:
ПК:
ОК 1: ОК 2: ОК 3 или др.
Дата проведения занятия:
| № учебного элемента | Частная дидактическая цель Учебный материал с указанием заданий | Формы и методы самостоятельной работы обучающихся. |
| УЭ - 0 | Организационный этап | |
| Цели учебного занятия | ||
| УЭ - 1 | Входной контроль (актуализация знаний) ЧДЦ: Задание 1.1. Задание 1. 2. | 1.1. 1. 2. |
| УЭ - 2 | ЧДЦ: Задание 2.1. | 2.1. |
| УЭ - 3 | ЧДЦ: Задание 3.1. | 3.1. |
| УЭ -4 | ЧДЦ: Задание 4.1. Задание 4.2. | 4.1. 4.2.. |
| УЭ - 5 | ЧДЦ: Задание 5.1. Задание 5. 2. -5.4. | 5.1. 5. 2. -5.4. |
| УЭ - 6 | ЧДЦ: Задание 6.1.. | 6.1. |
| УЭ - 7 | Выдача домашнего задания. |
Приложение 2.
Технологическая карта учебного занятия №2
Ф. И. О. преподавателя:.................................
Учебная дисциплина..............................................
Группа:..................................................
Тема учебного занятия
|
|
|
Тип учебного занятия:......................... Вид учебного занятия:
ПМ:
МДК:
ПК:
ОК 1:
ОК 2:
ОК 3 или др.
Дата проведения занятия:
Технологическая карта с дидактической структурой учебного занятия
| Дидактическая структура учебного занятия* | Деятельность обучающихся | Деятельность преподавателя | Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | Планируемые результаты | |
| ПК | ОК | ||||
| Организационный момент | |||||
| Проверка домашнего задания | |||||
| Изучение нового материала | |||||
| Закрепление нового материала | |||||
| Подведение итогов Контроль Коррекция | |||||
| Рефлексия | |||||
| Домашнее задание |
Приложение 3.
Технологическая карта учебного занятия №3
Ф. И. О. преподавателя.............................
Учебная дисциплина.............................
Группа:..................................................
Тема учебного занятия
Тип учебного занятия:......................... Вид учебного занятия:
ПМ:
МДК:
ПК:
ОК 1:
ОК 2:
ОК 3 или др.
Дата проведения занятия:
Технологическая карта с методической структурой учебного занятия
| Дидактическая структура учебного занятия | Методическая структура урока | Признаки решения дидактических задач | ||||
| Организационный момент | Методы обучения | Форма деятельности | Методические приемы и их содержание | Средства обучения | Способы организации деятельности | |
| Актуализация знаний | ||||||
| Работа по усвоению нового материала | ||||||
| Закрепление изученного материала | ||||||
| Подведение итогов | ||||||
| Рефлексия | ||||||
| Домашнее задание |
* Дидактическая структура учебного занятия формируется в соответствии с основными этапами учебного занятия, но может меняться в зависимости от типа учебного занятия.
Приложение 4.
Технологическая карта учебного занятия №4
(общеобразовательная дисциплина)
Ф. И. О. преподавателя:.................................
|
|
|
Учебная дисциплина..............................................
Группа:..................................................
Тема учебного занятия
Тип учебного занятия:......................... Вид учебного занятия:
Цели учебного занятия:
Планируемые результаты:
личностные, метапредметные, предметные
Технологическая карта с дидактической структурой учебного занятия
| Дидактическая структура учебного занятия* | Деятельность обучающихся | Деятельность преподавателя | Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
| Организационный момент | |||
| Проверка домашнего задания | |||
| Изучение нового материала | |||
| Закрепление нового материала | |||
| Подведение итогов Контроль Коррекция | |||
| Рефлексия | |||
| Домашнее задание |
Прядильникова Ольга Владимировна
(составитель)
ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
|
|
|
