 |
Кафедра «региональная экономика»
|
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
«_______» __________2010г.
Рабочая программа курса магистерской программы
«МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ»
Обеспечивающая кафедра – Региональная экономика
Год обучения – 1
Семестр – осенний
Учебный план приема 20____ г.
Распределение учебного времени
| Лекции | 8 часов (ауд.) |
| Практические занятия | 8 (ауд.) |
| Всего аудиторных занятий | 16 часов |
| Самостоятельная работа | 18 часов |
| Общая трудоемкость | 36 часа |
| Форма отчетности | Зачет |
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебная дисциплина "Менеджмент в образовательной сфере" является одним из значимых в содержании магистерской подготовки по направлению «Биология», поскольку ее изучение дает представление об одном из важных видов деятельности выпускников – управленческой и интегрирует представления магистрантов о профессиональной деятельности в области образования с позиций субъекта управления.
Цель дисциплины: на основе анализа и определения основных понятий сформировать представление об управлении как специфическом виде человеческой деятельности и менеджменте - типе управления, выявить и обосновать особенности менеджмента в образовании.
Основные задачи:
- ознакомить с отечественными и зарубежными теориями управления;
- дать характеристику различных подходов к управлению педагогическими системами;
- раскрыть принципы, функции, методы менеджмента в образовании;
- показать специфику деятельности менеджера образования и обучить основным управленческим умениям.
Содержание и структура курса отражают приоритеты современного управления: понимания управления как специфического вида деятельности человека, роль человеческого фактора в управлении. Поскольку управление педагогическими системами связано, в первую очередь, с наличием характерных связей в системе "человек-человек", поэтому в программе особое место уделяется изучению проблем взаимодействия субъектов образовательного процесса, формированию и развитию навыков педагогического управления.
|
|
|
Магистр должен быть готов:
- использовать современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных; владеть современными методами исследований, которые применяются в области управления образовательными системами;
- конструировать, реализовывать и анализировать результаты процесса обучения в различных типах учебных заведений, включая специализированные гимназии, лицеи, а также средние специальные и высшие учебные заведения;
- проектировать и реализовывать в практике обучения новое учебное содержание учебных предметов;
- диагностировать уровень обучаемости учащихся, затруднений, возникающих в процессе обучения;
Магистр должен знать:
- основные процессы, принципы построения системы менеджмента в образовании, его механизмы, методологию, стратегию и тактику;
- потенциал и ресурсы управления; сущность, принципы, факторы, показатели эффективности управления образовательными системами;
- роль человека в эффективности менеджмента в образовании;
- поведение человека в современных технологиях менеджмента;
- влияние организации управления на деятельность человека в системе менеджмента;
- зависимость и меру эффективности менеджмента от личности менеджера; характеристику личности менеджера.
Уметь:
- осуществлять системный подход к управлению образовательными системами;
- осуществлять выбор и сочетание типов управления в практической деятельности;
- анализировать и оценивать эффективность менеджмента;
|
|
|
- осуществлять поиск оптимального сочетания персонализации и персонификации управления;
- разрабатывать критерии использования человеческого фактора в менеджменте;
- осуществлять выбор стиля управления.
Владеть:
- средствами анализа уровня профессионального мастерства преподавателей, педагогов;
- методами разработки программ развития образовательных учреждений;
- методами разработки учебно-программной документации для обеспечения развития образовательных систем: реализации образовательных концепций учебных программ, учебных авторских курсов и т.д.;
- методами психолого-педагогической диагностики;
- методами проектирования, реализации, мониторинга развития, экспертизы и коррекции образовательных систем (с учетом различных социокультурных условий).
Содержание учебной дисциплины выстраивается на основе знания педагогики и психологии, методологии психолого-педагогических исследований, проблем современного образования, информационных и коммуникационных технологий в образовании, ряда специальных дисциплин, связанных с функционированием и развитием разного рода образовательных систем.
Материалы данной дисциплины призваны помочь осмыслить, теоретический и практический материал специальных дисциплин, программы научно-исследовательской и научно-педагогической практики, а также аспекты управления образовательными системами в содержании магистерской диссертации.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП МАГИСТРАТУРЫ.
Выпускник данной магистерской программы должен обладать всеми компетенциями, соответствующими квалификации магистра биологии:
ОК-1: способен к творчеству (креативность) и системному мышлению;
ОК-2: способен к инновационной деятельности;
ОК-3: способен к адаптации и повышению своего научного и культурного уровня;
ОК-5: проявляет инициативу, в том числе в ситуациях риска, способен брать на себя всю полноту ответственности способен к поиску решений в нестандартных ситуациях;
ОК-6: способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.
|
|
|
|
|
|
