 |
ПК-2: знает и использует основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности, способен к системному мышлению.
|
|
|
|
ПК-7: понимает и глубоко осмысливает философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения.
ПК-8: использует навыки организации и руководства работой профессиональных коллективов, способен к междисциплинарному общению и к свободному к деловому общению на русском и иностранных языках, работе в международных коллективах.
ПК-9: профессионально оформляет, представляет и докладывает результаты научно-исследовательских и производственно-технологических работ по утвержденным формам.
В соответствии с видами деятельности:
ПК-10: глубоко понимает и творчески использует в научной и производственно-технологической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин магистерской программы.
ПК-11: умеет планировать и реализовывать профессиональные мероприятия (в соответствии с целями магистерской программы).
ПК-16: имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству НИР студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(с распределением общего бюджета времени в часах)
1. Таблица распределения общего объема часов
По видам учебной работы
| Курс | Семестр | Объем часов (по наличию видов занятий) | Форма итогового контроля | ||||||||||
| Общая трудоемкость | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | |||||||||||
| Всего | Лекции | Практические занятия | Семинары | Лабораторный практикум | Другие виды занятий | Всего | Курсовая работа | Реферат | Другие виды самостоятельной работы | ||||
| зачет | |||||||||||||
|
|
|
Общая трудоемкость 36 часов
| Курс | Семестр | Раздел дисциплины, содержание | Всего | Аудиторные | Самостоятельная работа студентов | Формы межсессионного контроля | ||
| Лекции | Семинарские (практические) занятия | Лабораторный практикум | ||||||
| Тема 1. Теоретические основы менеджмента в образовании Лекция 1. Деятельность, управление, менеджмент. Тема 2. Менеджмент в образовании как процесс, система, механизм Лекция 2.1. Менеджмент в образовании как процесс принятия решения. Практическое занятие 2.1. Модель выпускника современного образовательного учреждения (Портрет выпускника как результат педагогического управления развитием личности обучающегося в современном образовательном учреждении). Лекция 2.2. Системы и механизмы менеджмента в образовании. Практическое занятие 2.2.Мотивационное управление (разработка технологии деятельности менеджера по формированию в коллективе мотивов достижения успехов). Тема 3. Методология менеджмента в образовании Лекция 3.1. Концептуальные подходы к управлению развитием образовательного учреждения. Семинар 3.1 Проблемы методологии управления современным образовательным учреждением | - | |||||||
| Всего по дисциплине |
4. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Разработать систему принципов управления современным образовательном учреждениях (ОУ) и обосновать их.
Разработать и обосновать модель развития педагогического коллектива.
Разработать и обосновать модель образовательного процесса в ОУ.
Разработать и обосновать систему критериев оценки образовательного процесса ОУ.
Разработать и обосновать модель взаимодействия ОУ и окружающей среды.
|
|
|
Составить программу деятельности ОУ по модернизации содержания и структуры образовательного процесса.
Разработать и обосновать концепцию развития психолого-педагогической службы как психолого-педагогической системы.
Разработать модель выпускника современного ОУ.
Разработать модель педагогического работника (учителя, преподавателя, воспитателя, педагога-психолога, мастера производственного обучения, педагога дополнительного образования - по выбору) современного ОУ.
Разработать модель современного руководителя ОУ.
11. Составить план проведения учебного занятия и обосновать позицию обучающихся как субъектов деятельности.
Разработать программу изучения развития личности обучающихся.
Разработать модель организационной структуры управляющей системы образовательного учреждения.
Разработать и обосновать органиграмму управляющей системы ОУ.
Разработать и обосновать модель научно-методического сопровождения развития профессиональной компетентности педагогических работников.
Разработать систему стимулирования и мотивации творческой деятельности участников образовательного процесса.
Разработать и обосновать концепцию внешних связей ОУ как открытой образовательной системы.
Составить и обосновать программу психолого-педагогического сопровождения развития субъектов образовательного процесса.
Составить памятку для руководителей ОУ по организации самообразовательной деятельности педагогических работников.
Составить 5 - 10 вопросов для собеседования с педагогом (преподавателем) по результатам образовательного процесса.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА
Понятия «менеджмент» и «управление», идентичность и различие. Специфика менеджмента в образовании.
Менеджмент как самостоятельный вид профессиональной деятельности. Управленческая деятельность менеджера образования.
Роль менеджмента в интеграции деятельности организации. Особенности интеграции в образовательном учреждении.
Цели в системе управления. Специфика целей управления образовательным учреждением.
|
|
|
Характеристика общих функций управления (менеджмента), их взаимосвязь. Функции управления образовательным учреждением.
Содержание управления; виды деятельности менеджеров в образовательном учреждении.
7. Понятие, принципы и свойства процесса управления; его содержание, особенности процессов управления в образовательном учреждении.
|
|
|
