 |
Конаржевский Ю.А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе. – Челябинск: ЧГПИ, 1986.
|
|
|
|
Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
Коротков Э.М. Управление качеством образования. – М.: Академический проект: Мир, 2006.
Кузнецов М.И. Методология управления в информационном обществе. – М.: ИНИОН РАН, 2005.
Лазарев В.С. Системное развитие школы. – М.: Пед. об-во России, 2002.
Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – М.: Пед. об-во России, 2001.
Менеджмент в образовательных системах: теоретико-прикладной аспект. Монография. /Под ред. Л.А. Шипилиной. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2008.
Мильнер Б.З. Управление знаниями. – М..: Инфра-М., 2003.
Проектирование систем внутришкольного управления / Под ред. А.М. Моисеева. – М:Пед. об-во России, 2001.
Развитие субъектов учебной деятельности в контексте педагогического управления. Монография. /Под ред. Л.А. Шипилиной. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2009.
Руководство педагогическим коллективом: модели и методы. Пособие для руководителей образовательных учреждений. / Под ред. Лазарева В.С. М.: Центр социальных и экономических исследований, 1995.
Севрук А.И., Юнина Е.А. Мониторинг качества преподавания в школе. – М.: Пед. об-во России, 2003.
Третьяков П.И., Митин С.Н., Бояринцева Н.Н. Адаптивное управление педагогическими системами.- М.: Академия, 2003.
Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой. – М.: ПЕд. общ-во России, 1999.
Управление развитием инновационных процессов в школе. / Под ред. Т.И. Шамовой, П.И. Третьяковова. - М..: Прометей, 1995.
|
|
|
Управление качеством образования: практико-ориентированная монография и методическое пособие. / Под ред. М.М.Поташника. - М..: Педагогическое общество России, 2000.
Шипилина Л.А. Подготовка менеджеров образования в педагогическом университете. Монография. – Омск, 1998.
Шипилина Л.А.Технология управления саморазвитием менеджера: Учебное пособие. – Омск, 1998.
Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель: (Теоретические основы и практическая реализация). - М.: Новая школа, 1996.
6.2. Перечень методических пособий, рекомендаций, справочных и статистических материалов.
Вачугов Д.Д., Кислякова Н.А. Менеджмент: практические занятия и деловые игры.М.: Элит, 2000.
Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.
3. Менеджмент: Тесты¸ задачи, ситуации, деловые игры: Практикум /Под ред. Н.П. Беляцкого, Минск: Книжный Дом, 2005.
Редин В.Дж. Тесты для менеджеров. – Ростов - на – Дону: Изд-во «Феникс», 1997.
Педагогика: Учебно-методический комплекс для слушателей системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки / Под ред. Л.А. Шипилиной.- Омск: Изд-во ОмГПУ, 2002.
Практическое руководство по менеджменту. – Минск: Новое знание.1998.
Шипилина Л.А. Менеджмент в образовании: Программы и методические рекомендации для слушателей курсов системы повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1999.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании обеспечивающей кафедры «Региональная экономика» протокол №_______.
Разработчик – старший преподаватель кафедры «Региональная экономика» Хасанова Д.Н.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
|
|
|
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА «РЕГИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА»
УТВЕРЖДАЮ
«_______» __________2010г.
Рабочая программа курса магистерской программы
«МЕНЕДЖМЕНТ В НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СФЕРЕ»
Обеспечивающая кафедра – Региональная экономика
Год обучения – 1
Семестр – осенний
Учебный план приема 20____ г.
Распределение учебного времени
| Лекции | 8 часов (ауд.) |
| Практические занятия | 8 (ауд.) |
| Всего аудиторных занятий | 16 часов |
| Самостоятельная работа | 18 часов |
| Общая трудоемкость | 36 часа |
| Форма отчетности | Зачет |
1. Цели и задачи курса
Развитие любой фирмы и уровень ее конкурентоспособности в значительной степени зависят от того, насколько удачно организовано управление ее производственной подсистемой, от эффективности использования ресурсов. Основная цель курса – овладение студентами теоретическими знаниями и практическими навыками в области принятия управленческих решений, связанных с производственной (операционной) деятельностью предприятий.
Задачи курса:
- ознакомить и обучить студентов правильному использованию терминологии, применяемой в сфере производственного менеджмента;
- ознакомить студентов с принципами и методами управления производственной (операционной) деятельностью современного предприятия;
- сформировать у студентов навыки использования широкого спектра методов и средств принятия решений в области производственного (операционного) менеджмента.
Магистр должен быть готов:
- использовать современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных; владеть современными методами исследований, которые применяются в области управления образовательными системами;
- конструировать, реализовывать и анализировать результаты процесса обучения в различных типах учебных заведений, включая специализированные гимназии, лицеи, а также средние специальные и высшие учебные заведения;
- проектировать и реализовывать в практике обучения новое учебное содержание учебных предметов;
|
|
|
- диагностировать уровень обучаемости учащихся, затруднений, возникающих в процессе обучения;
Магистр должен знать:
- основные процессы, принципы построения системы менеджмента в образовании, его механизмы, методологию, стратегию и тактику;
- потенциал и ресурсы управления; сущность, принципы, факторы, показатели эффективности управления образовательными системами;
- роль человека в эффективности менеджмента в образовании;
- поведение человека в современных технологиях менеджмента;
- влияние организации управления на деятельность человека в системе менеджмента;
- зависимость и меру эффективности менеджмента от личности менеджера; характеристику личности менеджера.
Уметь:
- осуществлять системный подход к управлению образовательными системами;
- осуществлять выбор и сочетание типов управления в практической деятельности;
- анализировать и оценивать эффективность менеджмента;
- осуществлять поиск оптимального сочетания персонализации и персонификации управления;
- разрабатывать критерии использования человеческого фактора в менеджменте;
- осуществлять выбор стиля управления.
Владеть:
- средствами анализа уровня профессионального мастерства преподавателей, педагогов;
- методами разработки программ развития образовательных учреждений;
- методами разработки учебно-программной документации для обеспечения развития образовательных систем: реализации образовательных концепций учебных программ, учебных авторских курсов и т.д.;
- методами психолого-педагогической диагностики;
- методами проектирования, реализации, мониторинга развития, экспертизы и коррекции образовательных систем (с учетом различных социокультурных условий).
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП МАГИСТРАТУРЫ.
Выпускник данной магистерской программы должен обладать всеми компетенциями, соответствующими квалификации магистра биологии:
ОК-1: способен к творчеству (креативность) и системному мышлению;
ОК-2: способен к инновационной деятельности;
ОК-3: способен к адаптации и повышению своего научного и культурного уровня;
|
|
|
ОК-5: проявляет инициативу, в том числе в ситуациях риска, способен брать на себя всю полноту ответственности способен к поиску решений в нестандартных ситуациях;
ОК-6: способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.
|
|
|
