 |
От автора - читателям, детям и взрослым
|
|
|
|
«Дорогие читатели, спешу сообщить вам о том, что все в жизни меняется. Эту старую новую истину мы все прожили и переживем еще не однажды. Все меняется быстро или медленно, иногда очень быстро, а иногда очень медленно. Психологи, изучая человеческую жизнь, обнаружили существование в ней кризисных периодов, когда изменения в самом человеке происходят очень-очень быстро. Иногда так быстро и в неожиданном направлении, что это даже пугает окружающих, дай у самого человека вызывает много неприятных переживании.
В детстве такие кризисные периоды обычно связывают с периодом новорожденности, с возрастом одного года или чуть более, с тремя годами, а также с шестью-семью годами, затем следует знаменитый своей известностью кризис подросткового возраста, а потом, примерно через семь лет, человек, уже взрослый, переживает кризисы.
Все эти отрезки жизни, так непохожие внешне (сравните поведение трехлетнего и взрослого!), очень похожи по тем изменениям, которые они вызывают. Что же меняется в человеке, в его внутреннем мире? Можно ответить одним предложением, очень кратко -человек узнает свои новые качества, свои новые свойства, как бы узнает о себе новое. Меняется сам, а значит, приходится изменяться всему, всем, что и кто его окружает.
Человек узнает свои новые физические возможности - знакомится со своим телом, учится жить с ним - растущим, а потом естественно стареющим.
Но самое главное - человек открывает в себе свой внутренний мир как только ему принадлежащие мысли, чувства, желания, возможности, он обобщает их в представлении о себе, а своем Я и своем НЕ-Я, так он учится жить в ладу с самим собой и с другими людьми.
Научиться этому совсем не просто - каждый человек в чем-то противоречит другим людям, в чем-то не согласен с самим собой. Эти противоречия обостряются в кризисные периоды, делая отношения человека к себе и к другим людям особенно сложными. Именно в этой противоречивости и сложности рождаются новые качества самого человека, его новые знания о других людях - он учится жить.
|
|
|
Хотелось заглянуть в переживания людей во время кризисов, посмотреть на мир их глазами, а также увидеть то, что происходит с точки зрения других людей. Показалось, что жанр письма был бы здесь более уместен, чем какой-либо другой. Вот эти письма...
Глава 1. Ненаписанные письма (Из хроники жизни младенца)
Письмо 1. (Всем)
«Мне уже два месяца, сегодня я увидел, что кроме меня в этом мире есть вы - другие люди. Я очень обрадовался, я смотрел вам в глаза, пытался поговорить, тянулся к вам руками и даже ногами. Я очень хотел вас любить. Я уже люблю вас.
Любовь такое сложное чувство, никогда не знаешь, как его выразить. Это от избытка чувств я укусил мамину грудь. Она ведь меня простила? Я не хотел, я не знал, что делал больно, я думал, что это тоже любовь.
Когда я закрываю глаза, вы исчезаете, и мне некого любить. Я должен тут же открыть глаза, чтобы вы были. Без вас я могу любить только себя - вот мои пальцы, пятки, а это что такое во рту? Соска! Придется выбросить. Вот это уже интереснее, видимо, это мои волосы, почему-то больно... Что это упало мне на глаза? Это же мои руки!
Если попробовать убрать, то сразу видно маму, а если еще раз закрыть рукой глаза... О, да это замечательная затея. Игра в «ку-ку» - это то что надо, для того чтобы обнаружить не только для себя вас, но себя для себя. Не держите мои руки, не закрывайте мои глаза надолго, а то мне страшно - вдруг я больше не найдусь... Нашелся, я нашелся, да и вы тут.
Что это вы от меня хотите? Я уже показывал зайца, я уже приносил мишку. Еще раз? Ладно, принесу! Еще? Ну нет, не буду, не буду вас слушаться!
|
|
|
Я сам себя буду слушаться, я ручки спрячу и не буду, не буду, не буду...
Вы недовольны? Вы думаете, что я не слушаюсь. Правильно, правильно, я вас не слушаюсь, а себя я слушаюсь. Я уже знаю, что я есть, что у меня есть не только руки-ноги-голова, но и в голове что-то...
Точно не знаю, как это называется, но оно говорит мне: «Не слушайся других, а слушайся себя»...
Не боитесь, я только недолго не слушался. Вот я уже снова с вами и я снова ваш, а вы мои. Я только хотел вам показать, что я -часть вас, я сам, я отдельный, у меня могут быть и есть свои желания, просто я не всегда могу их выразить.
Что с вами происходит? Вы всегда все знаете, все можете угадать. Поразительно... Я наблюдал за этим, сначала радует то, что вы все знаете, но очень быстро вы становитесь грустными, скучными. Если происходит уже известное для вас, то вы редко смеетесь. А я так люблю смеяться!
Что если попробовать вас рассмешить? Например, так:
- Ава-мяу!
Почему вы не смеетесь, ведь так не бывает. Собаки не мяукают. Поняли, заулыбались, и мне стало веселее, да и сил прибавилось. Теперь не только я делаю то, что вы хотите, но и вы делаете то, что я придумал для вас. Мы стали понимать друг друга, мы стали изменять друг друга.
Но как это трудно, управляться с такими большими, как вы, - не выразить то, что я от вас хочу. С языком у меня еще плоховато, вот после двух лет, говорят, будет проще.
А пока приходится иногда и пореветь, и даже на пол упасть, чтобы вы - другие люди - поняли, что я от вас хочу.
Хочу немного - любви и радости.
Письмо 2. (Ответ единственному)
«Как мы тебя ждали и уже любили. Я думала, что все мои чувства и мысли изменятся - так и произошло. Но сколько хлопот свалилось на меня, нет ни сил, ни времени прислушаться к себе, да, порой, и к тебе - стирка, уборка, бессонные ночи... Устаю очень...
Я себя не оправдываю, это очень трудно сразу привыкнуть к тебе. Ты какой-то незнакомый и родной одновременно, то улыбаешься даже во сне, то кричишь неизвестно почему и так трудно тебя успокоить. Вчера вот вздумал кусаться... С чего бы это? Я даже испугалась и никому об этом не сказала.
Нашел себе занятие: рассматриваешь свои ручки, ножки, за волосы тянул себя и кряхтел смешно при этом. В прятки со мной играешь и уже не слушаешься. Скажу тебе, что в этом мало для меня приятного, ведь я должна тебя всему научить. Как же я это сделаю, если ты уже меня не слышишь, да еще и смеешься при этом.
|
|
|
А упрямый! Ни за что не сделаешь то, что не хочешь. Даже вопить начинаешь и ногами раз топал. Умные люди уже советовали шлепать тебя, да не могу - жалко. Но ведь недаром говорят, что детей надо учить, пока поперек лавки лежат... А ты уже вон какой большой - скоро полтора года будет, уже шутить научился. Не любишь, когда я грустная, да я не грустная, не бойся, я просто устала... Что ты еще от меня хочешь? Да, этот разговорчик только я могу понять. Вот бы записать все эти твои: «ти, ту... ав...» Нужен был бы переводчик с детского на взрослый, но ничего, справляемся пока сами...
А ты хотел, чтобы я взяла твою собачку и одела ее. Я так и сделаю...»
Глава 2. «Я же. вам говорил»
(Из хроники жизни каждого трехлетки и чуть старше),•
Письмо 1. (Самому себе)
«Вот уж действительно такие слова. Я на самом деле говорил, а они - другие - ничего не поняли. Я и молчал, и плакал, и даже орал и упирался, а они - другие - ничего не поняли. Понять-то было просто - я хочу делать так, как я хочу, а не так, как они хотят. А сердиться здесь нечего. У человека есть его желания, он же чувствует, как они в нем живут, как они его заставляют говорить: «Я сам!» Это они и меня заставляли делать, сопротивляться им очень трудно, да, признаться, и не хочется.
Когда чувствуешь, что можешь делать сам, что хочешь делать сам, что сам думаешь, о, это непередаваемый восторг. С тобой случается столько всего невероятного - начинаешь говорить, начинаешь думать о том, что говоришь, начинаешь разговаривать сам с собой - советуешься даже с собой. Я - это очень интересно и занятно. Это даже можно назвать - «Я», «мне», «мое», «хочу», «не буду», «могу», «не могу»... Очень увлекательно! Как не поговорить об этом с другими, жаль, что опять не всегда они меня понимают, словно не слышат.
Приходится им об этом попроще говорить, даже пореветь и посмотреть, что они будут делать. Помогает, правда, не всегда. На стороне других больше силы - могут схватить и потащить, даже если очень не хочешь...
|
|
|
Но мама понимает, когда я для нее реву, а когда для себя. Как ей это удается? Я-то знаю, для кого я реву, даже ору... Как вот она догадывается? Никогда мне об этом говорила, да я и не спрашиваю - забываю, наверно...
А недавно сочинять начал- стихи сами получились, я даже не ожидал. Интересно, что еще я могу выдумать...
Вот и прыгать научился, и по горке лазаю, руками могу цепляться, а могу и без рук. Это я сам могу...»
Письмо 2. (Самой себе)
«Не справляюсь с трехлетним! Ничего не слушает! Я плохая мать, я ничего не понимаю, ничего не умею. Стыдно перед людьми за его капризы, упрямство, бешенство какое-то. Как его такого любить!
С ним в люди выйти стыдно - опозорит своим непослушанием. Весь в папочку, тот тоже упрямец порядочный... Что мне с ним делать, неужели это никогда не кончится, есть же дети как дети... Неужели в нем ничего хорошего нет! Что это я... Он же буквами и цифрами интересуется, раскрашивал вот дома рыбку, сидел ведь, сосредотачивался... А как музыку слушает... Что это я? Я же очень люблю его - упрямца родного, - вылитый он...»
Глава 3. «Могу такое сочинить»
(Из хроники шестого года жизни каждого человека) Письмо 1. (Всем - всем - всем)
«Вы не думайте, не думайте, не думайте, что все про детей знаете. Отдали нам игрушки, а сами в них тоже играете. Кто вчера сказал,
что его нет, а сам был дома? Кто сказал: «Я тебя не люблю», - а потом обнимался?.. Мы же дети, играем только так: я говорю, что я еду, а сам знаю, что еду понарошку, ну, играю так... Я, когда говорю, что я - волк и кого-то съем, уже знаю, что я не волк и есть никого не буду... Это все не на самом деле... Вы же сами так все делаете:
одну и ту же кошку как только не называете. Перечислять не буду, а то еще обидитесь или вы, или кошка... Конечно, играть очень интересно: можно быть сразу и взрослым и маленьким - кем захочешь. Можно все сразу выдумать, а можно выдумывать долго-долго, медленно-медленно, только бы захотеть... Я такое могу выдумать, такое... что никто не узнает- было это на самом деле или понарошку. Вы всегда говорите, что я вру, я даже не знаю, что это такое- я только выдумываю.
Мне надо выдумывать, иначе я не смогу понять, что на самом деле, а что понарошку...
Как я заметил, взрослые это тоже не очень хорошо знают, они не на все вопросы могут ответить... Вот я стараюсь задавать меньше -лучше сам придумаю, только потом не ругайте, что это неправда. Я еще не всегда понимаю, что такое правда, что такое «на самом деле было». Мне кажется, что на самом деле все, что происходит, зависит от меня, я - самый главный, даже луна ночью за мной ходит и тень моя за мной бегает, а я от нее прячусь. Что думают другие? Это я не всегда могу угадать - мне надо объяснять, я пойму. А вот то, что чувствуют другие, я тоже чувствую, мне бывает всех очень жалко и я думаю о смерти, как ее победить...
|
|
|
Я могу это выдумать, тогда я ничего не боюсь, и маму могу защищать, и сам становлюсь храбрым и мудрым...»
Письмо 2. (Для очень-очень узкого семейного круга)
«Он врет! Кто его этому учил?! Выдумывает все, что было и не было. Его разоблачаешь, а он только больше врет. Никакие наказания на него не действуют. Такой маленький, а уже испорченный. Это все телевизор, нет, причем тут эти мультики, среди них и ничего есть... Это все в детском саду они учатся, это влияние других детей!.. У нас же нормальная семья, мы же нормальные люди!
...Вот ведь, врет и не краснеет, боже, какой стыд... И это мой ребенок! Говорили, его лупить надо. Мало его били, считай, что и не били совсем... А зря, зря!
Как же он в школу пойдет - посмешищем для всех будет - врунишка. Учителя любить не будут... что делать?»
Глава 4. «Лучше быть...»
(Из хроники жизни подростков - очень кратко, очень критично, очень лично)
Письмо 1. (Себе от себя)
«Не узнаю себя- расту ежедневно. Все время хочется есть и спать. Презираю себя за эти прыщи, за эти руки, которые некуда девать, за эти так называемые ноги... Кто, когда говорил, что я симпатичный. Где этот человек? Нет его?
Отупел до неузнаваемости. Что помнил - забыл, ничего запомнить толком не могу, все путается. Да и логики ни в чем нет, особенно у этих взрослых- сегодня одно, завтра- другое. Не хочу о них- все врут и притворяются... Так хочется от них, от всех на необитаемый остров, хотя бы на недельку... Ничего ведь не понимают, ничего. Не хотел о них, да снова начал... Думают, что просто одному - один пропадешь. С ребятами нормально, даже хорошо, балдеем, расслабляемся, конечно, без них, без взрослых.
Быстрее бы вырасти, а то не знаешь толком, что еще от себя ждать, каждое утро надо с собой заново знакомиться.
Соображать вроде лучше начал, понимаю, что взрослые не всесильны. Так, грозят, прикидываются, а сами всего боятся, да и ума у них... Я бы и то лучше делал, да и делаю кое-что уже.
Вот только любовь... выдумали ее, я запутался- уже и сам не пойму, что я от нее хочу, от этой любви. Еще говорят, что любовь и секс - это не одно и то же, как они понимают. Это только сам можешь понять, я так думаю... Да, тут еще все будущим пугают, что о нем надо думать... Я думаю, но как я могу думать о том, чего я не знаю, - бред какой-то... Как можно думать о том, чего нет, его только выдумать можно как фантастику... Мы тут с ребятами пробовали - трудно придумать интересное. Бросили.
Да, мы уже взрослые, мы все можем, что и они, мы же тоже как они. 'Я вот думаю, что мы их настоящее зеркало, вот они нас и боятся, вот и говорят всякие глупости, грозят, да не боюсь я ничего - не маленький...»
Письмо 2. (Написано и отправлено без помощи почты) «Я признаю за тобой право на ошибку и на неправильные ошибки.
Я признаю за тобой право на тайную и личную жизнь, если эта тайна не угрожает твоей жизни.
Я признаю, что могу тебя неправильно понимать. Я признаю за тобой право не любить меня, но ты не можешь отнять у меня мою любовь к тебе.
Я признаю за тобой право на личную жизнь, на мои интересы. Я признаю за тобой право отвечать за самого себя и готова прийти тебе на помощь в принятии ответственных решений.
Я признаю, что ты знаешь и умеешь что-то лучше, чем я, но и я умею и знаю другое, чем ты, - мы могли бы обменяться... (письмо не дописано, оно заканчивается многоточием и следующими словами из стихотворения известного в домашних кругах автора:)
Все в мире кончается, Кончится детство -Оставит мечты и Дороги в наследство, Мечты окрыляют, Дороги уводят, По ним улетают, Бывает, уходят, Но,чтобы уйти,
Улететь и умчаться,
Нам каждому надо
С чего-то начаться...
С рождения, с дома,
С любимого взгляда,
С прощения, просьбы.
Весеннего сада,
С разлуки, с успеха,
С руки подающей,
С надежды - с семьи
Моей, нашей, живущей
В той точке земли, где
Дороги родятся, где
Дивные сны подрастающим снятся...
Глава 5. «Быть взрослым...»
(Из хроники взрослой жизни - отдельные высказывания очень разных людей, о жизни вообще)
- Никогда не думал, что так можно уставать от жизни, просыпаться по утрам не хочется,
- Я и хлеб ем, как пряник, - очень люблю жизнь;
- Вот, говорят, что надежда умирает последней, я думаю, что ее давно похоронил;
- Я вдруг почувствовал, что если не я, то никто, понимаешь, никто этого не сделает...
- Я почувствовал, что стал взрослым тогда, когда защитил мать от отца. Это было страшно, но я смог.
- Как подумаешь о жизни, ничего-то не понимал в молодости, вот если бы все начать с начала...
- Никогда не завидовал молодым, а тут вдруг сердце защемило -жизнь-то проходит.
1994, Брест
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
{.Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. - Брест, 1993.
2. Абрамова Г. С. Психология в метафорах и образах. - Вологда, 1994.
3. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М., 1993.
4. Лекции по методике конкретных социальных исследований /Под. ред. Г. М. Андреевой. - М., 1972.
5.Древаль А. В. Диагностика болезней (метод интервью). - М., 1994.
6. П. Тейяр де Шарден. Феномен человека. - М., 1987.
7. Фромм Э. Человек для себя. - М., 1992.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ
| ....4..20 ..22..22..32..38 ..43..49..55 ..58..58..62..71..82 ..88..96 |
ГЛАВА 1. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЭТИКА И ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ..........................................................
Задания для самостоятельной работы..........................................
|
|
|
