 |
Математика. Окружающий мир
|
|
|
|
Математика
· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
· находить число, большее/меньшее данного числа на заданное число, большее данного числа в заданное число раз;
· устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
· выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 — устно и письменно; умножение и деление с использованием таблицы умножения;
· выполнять проверку результата вычислений;
· называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное); знать взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления;
· знать и понимать переместительное свойство умножения, иллюстрировать его на клетчатой бумаге; использовать переместительное свойство сложения при вычислениях;
· находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
· знать и использовать при решении задач единицы: длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка); уметь преобразовывать одни единицы данных величин в другие;
· определять с помощью приборов и измерительных инструментов длину, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений;
· сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;
· решать текстовые задачи в одно-два действия на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление): моделировать задачу (используя предметную модель, рисунок), представлять задачу графически (краткая запись, схема, таблица), планировать ход решения, оформлять его в виде действий, записывать и проверять ответ;
|
|
|
· различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаная, многоугольник; выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
· изображать ломаную, многоугольник; чертить на клетчатой бумаге прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон; использовать для выполнения построений линейку, угольник;
· находить длину ломаной, состоящей из двух-трех звеньев, периметр прямоугольника (квадрата), многоугольника;
· распознавать и конструировать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»; проводить однодвухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
· находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур); распределять объекты на группы по заданному признаку; находить и объяснять с использованием математической терминологии закономерность в ряду объектов повседневной жизни, чисел, геометрических фигур;
· извлекать и использовать информацию, представленную в простейших таблицах (таблицы сложения, умножения, график дежурств, наблюдения в природе и пр. ) и столбчатых диаграммах для решения учебных и практических задач;
· представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур), схеме;
· применять в учебных и практических ситуациях алгоритмы/правила устных и письменных вычислений, измерений и построений геометрических фигур.
·
Окружающий мир
· узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;
· находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион и его главный город; океаны и материки на глобусе и карте;
|
|
|
· приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; хозяйственных занятий жителей родного края, соотнося их с профессиями; народов, населяющих Россию;
· описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты); хозяйственные занятия жителей родного края;
· распознавать изученные объекты окружающего мира (в том числе деревья, кустарники, травы; дикорастущие и культурные растения; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей, земноводных, пресмыкающихся; океаны и материки; созвездия, планеты) по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
· описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе сезонные явления в разные времена года;
· группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
· сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
· приводить примеры изученных взаимосвязей в природе (в том числе связанных с годовым ходом изменений в жизни растений и животных), примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
· ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
· проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты, измерения с природными объектами;
· приводить примеры правил охраны природы, растений и животных, внесенных в Красную книгу России, заповедников, природных парков;
· использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе (в том числе о заповедниках и природных парках России, охране природы);
· создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе;
· безопасно использовать мессенджеры сети Интернет и безопасно осуществлять коммуникацию в социальных группах и сообществах школы, использовать ресурсы электронного дневника;
· соблюдать правила безопасного поведения в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, приемах пищи и на пришкольной территории);
|
|
|
· соблюдать правила безопасного поведения пассажира общественного транспорта (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте).
Изобразительное искусство. Дается по модулям, не разделяется по годам обучения.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
· применять в выполнении творческих работ: элементы орнаментов;
· алгоритм работы при создании изделий декоративно-прикладного искусства;
· создавать композиции из природных материалов, изделия художественных промыслов, декоративные композиции;
· использовать: приемы кистевого мазка различных видов декоративно-прикладного искусства, приемы работы с художественными и природными материалами.
Модуль «Графика»
· создавать графические композиции из букв, графические ритмические композиции, силуэтные изображения, художественные открытки, иллюстрации к литературным произведениям;
· сравнивать стилизованные и нестилизованные формы предметов.
Модуль «Живопись»
· применять в выполнении творческих работ: выразительные средства живописи, принципы смешивания цветов, принципы композиционного построения, основные и составные цвета, теплые и холодные цвета, хроматические и ахроматические цвета, тональные отношения.
Модуль «Скульптура»
· применять в выполнении творческих работ свойства скульптурных художественных материалов, выразительные средства скульптуры;
· различать виды скульптуры, жанры скульптуры;
· особенности парковой скульптуры, особенности мемориального ансамбля в контексте современной городской среды;
· создавать в соответствии с законами композиции творческие работы различными скульптурными материалами.
Модуль «Архитектура»
· создавать модели архитектурных объектов в технике бумагопластики, коллективные макеты садово-паркового пространства, плоскостные композиции из простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии и ритма;
|
|
|
· различать особенности традиционного жилища народов России и находить в нем черты национального своеобразия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
· создавать в соответствии с законами композиции живописную или графическую творческую сюжетно-тематическую работу на заданную тему.
Модуль «Азбука цифровой графики»
· использовать простейшие инструменты графических редакторов для обработки фотографических изображений и анимации.
Музыка. Дается по модулям, не разделяется по годам обучения.
Модуль «Элементарная теория музыки»
· классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;
· находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
· соотносить названия нот, их расположение на нотном стане (нотоносце) с клавишами фортепианной клавиатуры;
· классифицировать основные элементы музыкальной речи;
· различать на слух и называть музыкальные произведения и их фрагменты;
· определять на слух и называть бытовые жанры музыки: песня, танец, марш;
· исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
· исполнять простые интервалы и трезвучия;
· различать интервалы в пределах октавы и находить их в музыкальном материале;
· исполнять по нотам песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Народное музыкальное искусство»
· группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
· определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
· определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству;
· создавать ритмический аккомпанемент на ударных народных инструментах при исполнении народной песни;
· исполнять простые выученные попевки и песни;
· исполнять произведения с различными типами мелодического движения;
· исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения.
Модуль «Хоровая музыка»
· определять типы певческих голосов: детские, женские, мужские;
· определять типы хоровых коллективов по манере исполнения: народный, академический;
· петь в хоре в удобном для своего голоса диапазоне;
· исполнять простейшие мелодические каноны по нотам;
· узнавать освоенные музыкальные произведения и называть имена композиторов, целое музыкальное произведение или его фрагмент;
· определять принципы музыкального развития: повтор, контраст, варьирование;
· исполнять Государственный гимн Российской Федерации.
|
|
|
Модуль «Разновидности оркестров»
· группировать музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
· определять на слух и называть различные оркестровые коллективы;
· определять на слух и называть музыкальные инструменты различных типов оркестров;
· различать жанровые разновидности инструментальной музыки;
· исполнять в составе ансамбля детских музыкальных инструментов мелодии выученных песен, ритмические партитуры.
Модуль «Синтетические виды искусства (музыкальный театр, цирк, киномузыка и музыка к мультфильмам)»
· объяснять музыкальные термины: опера, балет, оперетта, мюзикл, ария, речитатив, увертюра, либретто;
· определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл);
· узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения и их композиторов;
· отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижер, сценарист, режиссер, актер, художник.
Технология. Дается по модулям, не разделяется по годам обучения. Знаком «*» обозначены модули, которые изучаются при наличие материально-технической базы.
Модуль «Технологии, профессии и производства»
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· излагать факты технологических достижений человечества;
· различать и называть материалы (бумага, картон, природные,
· пластичные и текстильные материалы);
· и называть виды технологий (технология работы с бумагой, картоном, природными, пластичными и текстильными материалами);
· определять основные этапы создания изделия;
· приводить примеры традиционных народных промыслов и ремесел родного края и России;
· приводить примеры наиболее распространенных профессий в разных сферах деятельности.
Модуль «Технологии работы с бумагой и картоном»
· правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· определять свойства материалов;
· читать графические изображения: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема и выполнять разметку с опорой на них;
· выполнять технологические операции: разметка деталей, выделение деталей;
· использовать различные техники создания изделия;
· изготавливать плоскостные и объемные изделия, модели, макеты;
· сравнивать с образцом изделие, модель, макет.
Модуль «Технологии работы с пластичными материалами»
· различать свойства пластичных материалов;
· читать графические изображения: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема и выполнять разметку с опорой на них;
· выполнять технологические операции: разметка деталей; выделение деталей; формообразование деталей; сборка изделия; отделка изделия;
· использовать различные техники создания изделия.
Модуль «Технологии работы с природным материалом»
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· различать свойства природных материалов;
· подбирать природные материалы для изготовления изделий;
· подбирать, обрабатывать и хранить природные материалы;
· выполнять технологические операции: разметка деталей; выделение деталей; формообразование деталей; сборка изделия; отделка изделия;
· использовать различные техники создания изделия (по образцу, в соответствии с собственным замыслом): аппликация; коллаж;
· изготавливать плоскостные и объемные изделия, модели, макеты (по образцу, в соответствии с собственным замыслом);
· сравнивать с образцом изделие, модель, макет;
· выполнять преобразование изделия, модели;
· презентовать изделие, модель, макет (в том числе с
· использованием средств ИКТ).
Модуль «Технологии работы с текстильными материалами»
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· различать виды и свойства текстильных материалов;
· подбирать текстильные материалы для изготовления изделия;
· читать графические изображения: рисунок, простейший чертеж, эскиз и выполнять разметку с опорой на них;
· выполнять технологические операции с текстильными материалами: разметка деталей; раскрой деталей; сборка изделия (сшивание); отделка изделия (аппликация, вышивка);
· изготавливать изделия из текстильных материалов (по образцу, простейшим чертежам, эскизам в соответствии с собственным замыслом);
· сравнивать с образцом изделие, модель;
· выполнять преобразование изделия, модели;
· презентовать изделие, модель (в том числе с использованием средств ИКТ).
Модуль «Технологии работы с конструктором»*
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· распознавать и называть основные элементы конструктора;
· различать и применять простые механизмы при сборке модели;
· собирать плоскостную и объемную модель (по чертежу, образцу, инструкции, схеме, в соответствии с собственным замыслом);
· сравнивать по образцу конструкцию модели;
· выполнять преобразование модели;
· презентовать модель (в том числе с использованием средств ИКТ).
Модуль «Робототехника»*
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· распознавать и называть конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота;
· подбирать необходимые инструменты и детали для создания робота;
· конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом, образцом, инструкцией, собственным замыслом;
· составлять простой алгоритм действий робота;
· программировать робота;
· сравнивать по образцу и тестировать робота;
· выполнять преобразование конструкции робота;
· презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ).
Модуль «Информационно-коммуникационные технологии»*
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· различать и применять цифровые устройства и оборудование;
· использовать сеть Интернет;
· создавать, хранить и обрабатывать графические, текстовые, звуковые и видеофайлы;
· создавать проекты, используя графические, текстовые и мультимедийные редакторы;
· презентовать готовый проект с использованием средств ИКТ.
Физическая культура. Дается по модулям, не разделяется по годам обучения. Достижение результатов, отмеченных знаком «*», определяется наличием соответствующих природно-климатических условий, условий материально-технического обеспечения учебного процесса и особенностями контингента обучающихся.
Модуль «Гимнастика с элементами акробатики»
· соблюдать правила безопасности при выполнении гимнастических и акробатических упражнений;
· выполнять строевые приемы, построения и перестроения, передвижения, размыкания и смыкания в шеренге и колонне;
· выполнять акробатические упражнения и комбинации;
· выполнять гимнастические упражнения и комбинации;
· выполнять упражнения в равновесии;
· выполнять гимнастические упражнения прикладного характера: прыжки со скакалкой; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания; переползания;
· выполнять комплексы упражнений ритмической гимнастики под музыкальное сопровождение.
Модуль «Легкая атлетика»
· соблюдать правила безопасности при выполнении легкоатлетических упражнений;
· выполнять ходьбу строевым и походным шагом;
· выполнять бег с различной скоростью;
· выполнять прыжки с места, с разбега, в высоту;
· выполнять метания малого мяча в цель и на дальность.
· Модуль «Подвижные игры и элементы спортивных игр»
· соблюдать правила безопасности в подвижных и спортивных играх: выполнять технические элементы спортивных игр в условиях учебной и игровой деятельности: подбрасывания, броски, ловля, передача, ведение, удары по мячу;
· играть в подвижные игры с элементами гимнастики, легкой атлетики, игровых видов спорта, лыжного спорта*, плавания*.
Модуль «Зимние виды спорта»*
· соблюдать правила безопасности при занятиях зимними видами спорта;
· выполнять передвижение на лыжах попеременным двухшажным ходом;
· выполнять технические элементы лыжных гонок: повороты переступанием; спуски в высокой и низкой стойке с пологих склонов;
· подъемы «лесенкой» и «ёлочкой»; торможение «плугом» и упором;
· выполнять переходы с хода на ход в зависимости от рельефа местности и состояния лыжной трассы.
Модуль «Плавание»*
· соблюдать правила безопасности в бассейне, при выполнении плавательных упражнений;
· выполнять подводящие упражнения для освоения с водой;
· выполнять скольжения на груди и спине;
· согласовывать движения рук и ног при плавании на груди и спине;
· проплывать учебную дистанцию вольным стилем.
|
|
|
