 |
Испанский язык. Говорение. Аудирование. Чтение. Письмо. Языковые знания и навыки. Английский язык
|
|
|
|
Испанский язык
- ¡ Hola! ¿ Qué tal?
- ¡ Hola! ¿ Quié n eres?
- Yo soy Carmen y tú, ¿ có mo te llamas?
- Me llamo Antonio. ¿ Y esta es tu amiga? ¿ Có mo se llama?
- No, es mi hermana, se llama Rosa.
- ¿ Sois de este colegio?
-¿ Dó nde vives? / ¿ De dó nde eres?
-Vivo en San Petersburgo. / Soy argentino, pero ahora vivo en Moscú con mi familia.
- Buenos dí as, señ ora/profesora/ maestra. ¿ Es la clase de españ ol? / ¿ Dó nde es la clase de españ ol?
- Perdone, profesora, ¿ puedo entrar/salir?
-¿ Hablas españ ol/ inglé s / ruso/?
-Hablo ruso y españ ol, tambié n voy a estudiar inglé s.
-¿ Cuá ntos añ os tienes? – Tengo siete/ocho añ os, y ¿ tú?
- Me gustan los perros. ¿ Tienes una mascota en casa?
- Tocas muy bien el piano. ¿ Sabes tocar la guitarra?
- Mira mi á lbum de fotos. Y tú, ¿ eres aficionado a la fotografí a?
- ¡ Hola, Jorge! ¡ Buenos dí as! ¿ Adó nde vas?
- Ah, Luis, ¿ qué tal? Tengo prisa, voy al cole/ al cine/ al zoo. Adió s.
- Hasta luego. /Hasta la vista. /Hasta pronto.
-El jueves voy a ir al cine con mi amiga Teresa, ¿ vienes con nosotras?
-¿ Dó nde está n mis gafas?
-Está n sobre el libro. / Mis libros y cuadernos está n en aquella mesa. /El gato está bajo el sofá.
-¿ De qué color es este lá piz?
- Querida Concha, ¡ feliz cumpleañ os! / ¡ Feliz Añ o Nuevo! / ¡ Feliz Navidad con todo mi corazó n!
- En esta Navidad mis mejores deseos para ti. ¡ Muchas felicidades! / ¡ Feliz Navidad! / ¡ Felices fiestas! / ¡ Feliz y pró spero Añ o Nuevo!
Говорение
· вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за поздравление, извинение), диалог-расспрос (задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника) с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках тематического содержания речи с соблюдением норм речевого этикета в объеме не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника;
· создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3 фраз в рамках тематического содержания речи с опорой на картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова;
|
|
|
Аудирование
· воспринимать на слух и понимать инструкции учителя в ходе ведения урока и выполнять их;
· воспринимать на слух и понимать звучащие до 40 секунд учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (основную тему и главные факты/события) и с пониманием запрашиваемой информации фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д. ) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки;
Чтение
· читать вслух и понимать учебные тексты объемом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
· читать про себя и понимать учебные тексты объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (основной темы и главных фактов/событий) и с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки;
Письмо
· заполнять простые формуляры с указанием личной информации: имя и фамилия, возраст, страна проживания;
· писать поздравление с днем рождения и Новым годом с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
· называть буквы алфавита изучаемого языка в правильной последовательности и графически корректно воспроизводить все буквы алфавита (полупечатное написание);
· знать и применять правила чтения в односложных словах, вычленять некоторые звуко-буквенные сочетания при анализе знакомых слов; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
· различать на слух и правильно произносить слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
|
|
|
· правильно писать изученные слова; списывать слова и предложения;
· заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
· правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в начале и в конце предложения);
· распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;
· использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов;
Английский язык
· знать и применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; озвучивать изученные транскрипционные знаки, отличать их от букв;
· использовать знак апострофа в сокращенных формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов;
· распознавать и употреблять в устной и письменной речи синтаксические конструкции и морфологические формы английского языка с учетом тематического содержания речи и изученных лексических средств, а именно: различные коммуникативные типы предложений (повествовательные – утвердительные, отрицательные; вопросительные - общий и специальный вопросы с указанными ниже вопросительными словами; побудительные в утвердительной форме); нераспространенные и распространенные простые предложения; предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (Present Simple Tense); простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English. ), составным именным сказуемым (My family is big. ) и составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well. ); глагол-связка to be в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s… Is it…? What’s …? My friends are late; My favourite colour’s … Where’s …? Where are …?; краткие глагольные формы; повелительное наклонение (Come in, please); глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении ((Present Simple Tense в утвердительных, вопросительных (общий и специальный вопрос) и отрицательных предложениях); глагольная конструкция have got (I’ve got … Have you got …? ); модальный глагол сan для выражения умения (I can ride a bike. ) и отсутствия умения (I can’t ride a bike. ); can для получения разрешения (Can I go out? ); неопределенный, определенный и нулевой артикль с существительными (наиболее распространенные случаи употребления); множественное число существительных, образованное по правилу, и исключения: a pen – pens; a man – men; личные и притяжательные местоимения; количественные числительные (1–12); вопросительные слова who, what, how, where, how many; указательные местоимения this – these; предлоги места on, in, near, under; союзы and и but (при однородных членах).
|
|
|
