 |
В какой из приведенных ситуаций учитель взаимодействует с учениками как с субъектами педагогической деятельности?
|
|
|
|
а) …. «А сейчас все быстренько открываем учебник на стр. 15 и читаем второй параграф»;
б)… «На доске несколько вариантов заданий, каждый из вас вправе выбрать любой вариант и спокойно работать до конца урока. Если у вас возникнут вопросы мы вместе попробуем на них ответить»;
в) … «Рты закрыли, убрали всё из рук и слушаем меня»;
г)… «Так, звонок звенит для учителя, а вам всем открыть дневники и записать домашнее задание».
14. Какие из приведенных ниже личностных образований учителя являются ядром личности и определяют ее целостность и готовность к педагогической деятельности:
а) организаторские качества (деловитость, инициативность, требовательность, самокритичность и др.);
б) крепкое физическое и психическое здоровье;
в) коммуникативные качества (внимательность, приветливость, доброжелательность, тактичность и др.);
г) профессионально-ценностные ориентации как совокупность отношений учителя к педагогической профессии, к личности обучающихся, к самому себе.
15. Педагогическое взаимодействие – это:
а) результат педагогического влияния;
б) преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях;
в) привлечение родительского актива к жизнедеятельности класса;
г) организация жизнедеятельности класса по различным направлениям, формирование воспитательного пространства класса.
16. Выберите правильный ответ. Мысль «Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени» высказал:
а) Я.А.Коменский; б) А.С.Макаренко; в) Н.К.Крупская.
17. Дополните. Комплекс умений и приемов личного воздействия педагога на детей называется ……
|
|
|
Выберите правильный ответ. К какому виду педагогических способностей относится следующая характеристика: способность человека проникать в психику другого, «читать по лицу», педагогическая наблюдательность?
а) перцептивные способности; в) креативные способности.
б) суггестивные способности;
Выберите правильный ответ. К какому виду педагогических способностей относится умение пополнять запас знаний, творчески решать проблемы учебно-воспитательного процесса, способность к соответствующей области знаний науки?
а) академические способности; в) дидактические способности.
б) креативные способности;
20. Фундамент педагогического мастерства – это……
а) любовь к детям, профессии, багаж профессиональных знаний, умений и навыков;
б) общая высокая культура и эрудиция;
в) педагогические способности.
21. Выберите правильный ответ. Индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления профессиональной деятельности, - это профессиональные…
а) качества; б) способности; в) ценности; г) навыки.
22. Выберите правильный ответ. Организация учителем собственной деятельности и поведения в процессе непосредственного взаимодействия с учащимися относится к __________________ педагогической функции:
а) конструктивной; в) развивающей;
б) коммуникативной; г) организаторской.
23. Выберите правильный ответ. В понятие «педагогическая техника» не входит понятие…
а) способ концентрации внимания; в) проектирование;
б) способ воздействия; г) невербальное общение.
24. Установите соответствие функционального компонента педагогической деятельности и его содержания:
| 1. Гностический | А) Стратегическое содержание деятельности |
| 2. Конструктивный | Б) Способность к конструированию собственной деятельности |
| 3. Организаторский | В) Сфера знаний педагога |
| 4. Проектировочный | Г) Специфика взаимодействий с учащимися |
| 5. Коммуникативный | Д) Способность организовывать свою деятельность |
|
|
|
25. Установите соответствие:
| Педагогические способности | Определение (характеристика) |
| 1. Перцептивные | А) Позволяют устанавливать правильные взаимоотношения с детьми |
| 2. Организаторские | Б) Умение проникать во внутренний мир ребенка, видеть его состояние |
| 3. Эмоциональная устойчивость | В) Способность создать коллектив и делать его инструментом формирования личности каждого ребенка |
| 4. Коммуникативные | Г) Способность управлять своим внутренним психическим состоянием |
26. Выберите правильные ответы. К способам саморегуляции относятся:
а) способность к сопереживанию;
б) вытеснение и замена отрицательных эмоций и чувств положительными;
в) способность к эмоциональному восприятию;
г) психофизиологическая разрядка, освобождение от отрицательных эмоций, разрушающих человека физически и морально.
27. Приемы и способы, позволяющие сосредоточиться на самом себе и воздействовать на себя посредством направленного мысленного сосредоточения, называются ……………………
28. Установите соответствие способов самопознания и саморегуляции их характеристикам:
| 1. Самовнушение | А) Создание внутренних образов в сознании человека, активизация эмоциональной памяти |
| 2. Визуализация | Б) Создание установок, воздействующих на подсознательные механизмы психики |
| 3. Релаксация | В) Сосредоточение сознания на определенном объекте своей деятельности |
| 4. Концентрация | Г) Физическое и психическое расслабление |
29. Установите правильную последовательность элементов логики педагогического взаимодействия:
а) педагогическое взаимодействие;
б) коммуникативные задачи, решение которых необходимо для реализации методики педагогического взаимодействия;
в) педагогическая задача;
г) система педагогических методов, избранных для решения.
30. Непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название………………. …..воздействия
31. Суть … ….. воздействия заключается в том, что педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика.
|
|
|
32. Дополните. Слова «Педагогическая техника – это те умения, которые помогают учителю через то, что «видят и слышат» воспитанники, донести до них свои мысли и душу» принадлежат…..
33. Установите соответствие воздействия педагога на ученика и его сути:
| 1. Прямое | А) Осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения |
| 2. Преднамеренное | Б) Педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика |
| 3. Косвенное | В) Осуществляется ситуативно, как реакция на конкретные обстоятельства |
| 4. Непреднамеренное | Г) Непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название |
Лабораторно-практическое занятие № 2–3
РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
1. Ведущими принципами, позволяющими обеспечить продуктивное воспитание патриотизма, можно назвать:
а) усиление связи с жизнью и социальной практикой;
б) демократизм;
в) системность;
г) научность;
д) повышение инициативы и дальновидности.
2. …………подход требует отношения к ребенку как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей, а также, чтобы сам воспитанник воспринимал себя личностью и видел ее в каждом из окружающих людей.
3. ………………– называют ситуацию, когда человек сталкивается с препятствием в реализации важных жизненных целей и когда он не может справиться с этой ситуацией с помощью привычных средств.
4. Педагогическим творчеством не является…
а) искусство воспитания подрастающего поколения;
б) внесение в образовательный процесс качественно новых элементов;
в) решение учебно-воспитательных задач в изменяющихся обстоятельствах;
г) предвосхищение желаемых и предотвращение нежелательных результатов в развитии личности.
5. Классный руководитель выполняет такие функции, как…
а) психологическую; г) организаторскую;
|
|
|
б) воспитательную; д) координирующую.
в) дидактическую;
6. Совокупность разных форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащими к разным этническим культурам, - это…
а) культура межнационального общения;
б) культура этнического общения;
в) интернациональное воспитание;
г) поликультурное воспитание.
7. Выберите правильные ответы. Традиционная структура плана работы классного руководителя включает….
а) постановку воспитательных задач;
б) методические рекомендации по разработке воспитательных мероприятий;
в) анализ состояния воспитательной работы;
г) основные направления и формы деятельности классного руководителя.
8. Выберите правильные ответы. Классный руководитель имеет право….
а) определять программы индивидуальной работы с детьми;
б) контролировать посещаемость занятий учениками его класса;
в) контролировать учебные успехи каждого ученика;
г) использовать семью для наказания ребенка;
д) использовать оценку для наказания ребенка.
9. Выберите правильный ответ. Целенаправленный процесс формирования у личности потребности к «диалогу культур», основанный на принципах взаимопомощи, доброжелательности и сотрудничества в отношении с народами других стран, называется _____________________ воспитанием.
а) патриотическим; в) гражданским;
б) поликультурным; г) интернациональным.
10. Выберите правильные ответы. Направлениями работы классного руководителя являются…
а) упорядочение учебной нагрузки учащихся;
б) развитие ученического самоуправления;
в) организация предметных недель;
г) организация внеклассных воспитательных мероприятий.
11. Выберите правильный ответ. Демонстрация педагогом убежденности в положительных качествах детей называется ситуацией…
а) внушения; б) доверия; в) добра; г) коррекции.
12. Правильная последовательность этапов становления отношений в системе «коллектив педагогов - коллектив учащихся -социальные институты» и их коррекция в интересах развития личности воспитанника:
а) корректировка;
б) контроль и оценка взаимодействия;
в) определение задач и направлений совместной деятельности;
г) прогноз перспектив развития образовательной среды в интересах становления личности;
д) диагностика влияний среды.
13. Правильная последовательность технологии помощи детям и подросткам в кризисных ситуациях включает:
а) констатирующая часть: актуализация кризисных ситуаций и чувств;
б) констатирующая часть: выявление способов, которые использовались для преодоления неприятных переживаний;
в) психокоррекционная часть;
|
|
|
г) констатирующая часть: составление «банка историй», отражающих все основные области жизни детей.
14. Правильная последовательность действий учителя-организатора дискуссии:
а) побуждение группы к конструктивному участию в постановке проблемы, конструктивное
формулирование проблемы;
б) завершение обсуждения;
в) определение и постановка вместе с участниками предмета обсуждения;
г) подведение итогов, анализ;
д) постановка стимулирующих вопросов, побуждающих к размышлению, поиску.
15. Выберите правильный ответ. Учет возрастных особенностей при организации воспитательного дела обусловлен принципом:
а) природосообразности; в) персонификации;
б) культуросообразности; г) дифференциации.
16. Выберите правильные ответы. Классный руководитель, реализующий демократический стиль руководства,
а) опирается на органы самоуправления в классе;
б) в случае проступков детей устраивает им «разнос» и вызывает родителей;
в) находится в тесном взаимодействии с детьми, пользуется их доверием;
г) уходит от решения конфликтной ситуации, не замечает её;
д) предпочитает поощрения наказанию, не забывает хвалить детей.
17. Установите соответствие между видом деятельности классного руководителя и воспитательным делом:
| 1.Познавательная деятельность | а) диспут на тему «О красоте внешней и внутренней» |
| 2.Ценностно- ориентированная деятельность | б) экскурсия в музей |
| 3.Художественная деятельность | в) туристический слёт |
| 4. Спортивная деятельность | г) субботник по благоустройству школы |
| 5.Трудовая деятельность | д) инсценировка сказки |
18. Выберите правильные ответы. Критерии оценки работы классного руководителя:
а) социальная защищённость каждого члена коллектива;
б) материально-техническое обеспечение процесса воспитания;
в) рост воспитанности и общей культуры учащихся;
г) анкетирование школьников и их родителей;
д) уровень отклоняющегося поведения учащихся.
19. Выберите правильные ответы. Обязанности классного руководителя:
а) организация учебно-воспитательного процесса в классе;
б) подготовка дидактических материалов;
в) оказание помощи детям в решении острых жизненных проблем;
г) коммуникабельность, умение сотрудничать с коллективом;
д) содействие социальной и правовой защите детей.
Лабораторно-практическое занятие № 4
СОТРУДНИЧЕСТВО СЕМЬИ И ШКОЛЫ КАК АКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
|
|
|
