Объем дисциплины и виды учебной работы

Перед началом лабораторного практикума на первом занятии студент получает почвенный образец (на весь период изучения курса почвоведения) из определенного генетического профиля почвы, отобранный во время летней полевой практики по почвоведению студентами предыдущего курса.

В течение нескольких лабораторных занятий студент выполняет запланированные программой курса анализы гранулометрического состава, водно-физических и физико-химических свойств полученного почвенного образца.

Как правило, из полного профиля почвы отбирается 5-6 образцов в соответствии с количеством почвенных горизонтов, поэтому анализы по профилю одной почвы проводит такое же количество обучающихся.

На интерактивном занятии формируются группы по 5-6 студентов имеющих результаты анализов одного почвенного профиля. В зависимости от численности группы (подгруппы) формируется соответствующее количество малых групп.

Каждая группа выписывает результаты анализов в единую таблицу, в которой можно проследить за изменениями показателей в разных горизонтах почвы.

Участникам по порядку (начиная с верхнего горизонта почвенного профиля) предлагается высказаться с комментариями по результатам анализов показателей почв. При этом студенты должны придерживаться ПОПС-формулы( П -позиция, О -обоснование, П -пример, С -следствие). Ученик высказывает: (объясняет), в чем заключена его точка зрения, например, в почве идут процессы подзолообразования - П -позиция; потому что наблюдается миграция илистой фракции и полуторных оксидов из верхних горизонтов а нижние - О -обоснование; например данные на плакате подзолистой почвы в аудитории - П -пример; следовательно почва подзолистого типа строения профиля - С -следствие).

Все высказывания выслушиваются молча, без споров, комментариев и вопросов, как со стороны преподавателя, так и со стороны других участников. Каждого говорящего следует благодарить за сказанное. Предоставлять обратную связь наравне со всеми участниками следует также преподавателю.

В конце необходимо обязательно совместно с обучаемыми подвести итоги и озвучить извлеченные выводы. Таким образом, выступление обучаемого занимает примерно 2-3 минуты и может состоять из нескольких предложений. Самое главное, что дает применение данной технологии, ученики высказывают свою точку зрения, отношение к предложенной проблеме.

4* - решение ситуационных задач (на лабораторных занятиях на основании результатов анализов водно-физических свойств почв студенты решают конкретные ситуационные задачи возникающие в разных почвах, в результате антропогенного и природного воздействия).

5* - разработка проекта (студентам предлагается по данным почвенной карты разработать и защитить проект агропроизводственной группировки почв для конкретного хозяйства).