 |
Глава I. Становление и развитие законодательной и нормативно-правовой базы высшего образования
|
|
|
|
Оглавление
Введение
Глава I. Становление и развитие законодательной и нормативно-правовой базы высшего образования
§ 1. Состояние высшего профессионального образования к началу 20-х годов 20 века
§2. Политика государства по развитию высшего образования
Глава II. Политика государства по созданию условий для развития высшей школы
§ 1. Создание и развитие материально-технической базы высшей школы
§ 2. Обеспечение ВУЗов профессорско-преподавательскими кадрами
§ 3. Студенческие контингенты 1920-1930 гг.
Заключение
Список источников и литературы
Введение
В течение всего ХХ века наша страна пережила не одну реформу и модернизацию, каждая из которых кардинальным образом меняла социально-экономическое устройство общества и всякий раз затрагивала сферу образования, в том числе и систему высшей школы, доказывая, насколько важной является проблема развития и совершенствования высшего образования в политике государства. По тому, как решался этот вопрос в различные исторические этапы, можно судить об основных гуманитарных ценностях самого общества и государства, о характере отношений между государством, обществом и системой высшего образования, о формах его организации, а также об уровне и качестве подготовки специалистов.
Актуальность всестороннего изучения истории развития высшей школы в нашей стране определяется потребностями современной модернизацией образования, требующей осмысления предыдущего опыта и учета имевшихся достижений и ошибок.
Тема данной работы звучит следующим образом: "Развитие высшего образования в СССР в предвоенный период (1921-1941)" и затрагивает хронологические рамки становления советской высшей школы, ее полного обновления, соответствующего сложившимся историческим условиям.
|
|
|
Реформа высшего образования после Октябрьской революции проводилась с целью закрепления победы революции. Реформирование высших учебных заведений осуществлялось путем повсеместного насаждения преподавания марксистской науки, подготовки новых профессорско-преподавательских кадров и привлечения на сторону Советской власти специалистов старой школы, а также изменения социального контингента студенчества. В деле привлечения пролетарско-крестьянской молодежи в высшую школу немаловажное значение имела речь В.И. Ленина на III съезде комсомола. "Задача состоит в том, чтобы учиться. Только преобразуя коренным образом дело учения, организацию и воспитание молодежи, мы сможем достигнуть того, чтобы результатом усилий молодого поколения было бы создание коммунистического общества".
В соответствии с поставленной темой определены цели и задачи работы:
Цель: изучение характера государственной политики в сфере высшего образования, установление основных приоритетов этой политики;
Задачи: рассмотрение становления законодательной и нормативно - правовой базы высшего образования в предвоенный период; изучение политики государства по созданию условий для развития высшей школы: материально - технического обеспечения, обеспечения высшей школы профессорско-преподавательскими кадрами, а также изучение изменения контингента студенчества в рассматриваемый период.
Объектом данного исследования выступает отечественная система высшего образования в 20-30 е годы.
Предмет исследования - деятельность государства и партии по реформированию системы высшего образования, приведению ее в соответствие с государственной политикой строительства коммунизма, а также формы реализации данной политики в области высшего образования.
|
|
|
Для написания данной работы использовалось большое количество источников, главным образом нормативно - правовые и законодательные акты СНК, ВЦИК СССР и ЦИК РСФР, Наркомпроса и Главпрофобра: постановления, распоряжения и декреты, регулирующие систему высшего образования, а также различные выступления, речи и доклады, опубликованные в сборниках и советской периодической печати: газете "Правда", "Известия ВЦИК" и др.
В историографии данной темы можно выделить два основных периода: советский и постсоветский. В советский период большинство работ носило партийно-политический и идеологический характер, в работах того времени идеализировалась политика советской власти, а также перспективы социалистического строительства в стране. Доминирующая марксистко-ленинская идеология, классовый подход определяли характер исторических исследований в советский период. Высшие учебные заведения, профессорско-преподавательский контингент, студенческая общественность рассматривались как верные помощники партии в осуществлении социалистического строительства. В данной работе использовались относящиеся к советскому периоду труды В.И. Ленина. А.В. Луначарского, Н.К. Крупской, И.И. Ходоровского, А.Ф. Лапко, М.А. Прокофьева, Б. А Плюснина - Кронина, Е.В. Чуткерашвили, В.П. Елютина и др.
Во второй половине 1980-х гг. в исторической науке возникла потребность в переосмыслении многих явлений в связи с происходившими изменениями в общественно-политической жизни страны, расширением круга источников. В постсоветский период появилось большое количество исследований, монографий, изучающих различные события жизни страны, в том числе и развитие высшего образования с новых, немарксистских позиций. Были опубликованы данные о проводимых в советское время репрессиях в отношении представителей профессорско-преподавательских кадров, о непоследовательной и губительной политике в области высшего образования, разрушившей традиции и достижения дореволюционной высшей школы, в первую очередь - в отношении гуманитарного, университетского образования. В данной работе использовались монографии и исследования Авруса А.И. по истории российских университетов, Демидовой А.И. о развитии высшего образования в 20-30 годы, Чуднова В.П., Бикташевой А.Н., Соловей В.Д., Крапивиной Н.С. и Макеева Н.А. и др.
Структура работы построена в соответствии с поставленными целями и задачами.
высшее образование политика государство
Глава I. Становление и развитие законодательной и нормативно-правовой базы высшего образования
|
|
|
