 |
Играем в прятки. Исправь ошибки. Кто где. Методические указания. Взрослый просит ребёнка рассказать о месторасположении каждого существа и предмета на картинках. Если малыш испытывает затруднения, взрослый должен задавать наводящие вопросы. Описывая кар
|
|
|
|
ИГРАЕМ В ПРЯТКИ
Цель: употребление предлогов за и из-за. Посмотри на картинки и ответь на вопросы.
|
|
|
|
Где спряталась девочка? (Девочка стоит за стулом. )
Откуда вышла девочка? (Девочка вышла из-за стула. )
|
|
|
|
Где спрятался мальчик? (Мальчик стоит за дверью. )
Откуда вышел мальчик? (Мальчик вышел из-за двери. )
|
|
|
|
Где спряталась корова?
(Корова спряталась
за забором. )
Откуда вышла корова?
(Корова вышла
из-за забора. )
ИСПРАВЬ ОШИБКИ
Цель: закрепление предложно-падежных конструкций.
Методические указания. Взрослый читает малышу рассказ медленно, чётко, голосом выделяя ошибки и мимикой подсказывая, где автор сделал ошибку.
Жил-был человек рассеянный. Он не только всё делал наоборот, но и говорил всё наоборот. Хочет человек рассеянный что-то сказать, а слова у него путаются, друг другу мешают. Ничего понять нельзя.
|
|
Вот что он сказал:
Дед в печи, дрова на печи.
На столе сапожки, под столом лепёшки.
Овечки в речке, караси у печки.
Под столом портрет, над столом табурет.
Помоги рассеянному — скажи правильно.
КТО ГДЕ
Цель: закрепление употребления предлогов.
Методические указания. Взрослый просит ребёнка рассказать о месторасположении каждого существа и предмета на картинках. Если малыш испытывает затруднения, взрослый должен задавать наводящие вопросы. Описывая картинку к сказке «Репка», ребёнок должен употреблять предлоги за и перед.
Посмотри на картинку к сказке «Репка» и скажи, кто где находится.
Бабка за дедкой. Внучка за бабкой. А дальше? Дедка перед бабкой. Бабка перед внучкой. А дальше?
|
|
|
|
|
|
|
Посмотри на картинку.
Покажи и расскажи, кто где находится.
|
|
Петух на жёрдочке. Утята в воде. Свинья под скамейкой. Собака в будке. Лошадь перед домом. Девочка в окошке.
Корова за забором. Птенчики в гнезде. Курица около забора. Кошка на крыше. Птица над домам. Гнездо на дереве.
ЧТО В ЧЁМ
Цель: образование существительных с помощью суффиксов -иц-, -ик-, -онк-, -енк-.
Дай название посуде, в которой хранятся разные продукты.
|
|
|
|
| Сахар в сахарнице. Хлеб в... (хлебнице). Конфеты в... (конфетнице) Соль в... (солонке). Масло в... (маслёнке). Чай в... (чайнике). |
|
|
|
|
Назови и покажи посуду, нарисованную на картинке. Что ты еще не показал? (Мыльницу) Можно мыльницу назвать посудой? (Нет. )
Почему мыльницу нельзя назвать посудой? (Потому что в неё кладут не продукты, а мыло. )
много и один
Цель: образование существительных с помощью суффиксов ~ин-, -инк-.
Подумай и скажи, как можно назвать одну маленькую часть этих предметов.
|
|
|
|
Это бусы,
а это бусинка.
|
|
|
|
Это солома,
а это... (соломинка),
Это икра,
О
а это... (икринка).
|
|
|
|
Это пух,
а это... (пушинка).
|
|
|
|
Это снег,
а это... (снежинка).
У КОГО - КТО
Цель: употребление существительных — названий детёнышей животных в единственном и множественном числе.
Методические указания. Игра проводится в два этапа. На первом этапе ребёнок знакомится с животными, у которых названия детёнышей не вызывают затруднений. На втором этапе задача усложняется — «родители» и «дети» называются по-разному.
Задание можно выполнить дважды. Первый раз ребёнок называет детёнышей только в единственном числе (первый столбик), второй — в единственном и множественном числе.
|
|
|
Посмотри на картинки и скажи.
|
|
|
|
|
|
|
|
У гуся - гусёнок.
А это - - гусята.
|
|
|
А это? (Козлята) |
|
|
 | |||||||
 | |||||||
 | |||||||
 | |||||||
У вороны —... (воронёнок). А это? (Воронята. )
А теперь задание посложнее. Вспомни, как зовут детёнышей этих животных.
|
|
|
|
|
|
У собаки —... (щенок).
А это? (Щенята. )
|
|
|
|
У коровы —... (телёнок).
А это? (Телята. )
|
|
|
|
|
|
У свиньи —... (поросёнок).
А это? (Поросята. )
|
|
|
|
У курицы —... (цыплёнок).
А это? (Цыплята. )
СЛОВА-ИНОСТРАНЦЫ
Цель: употребление несклоняемых существительных.
В русском языке есть слова, которые пришли из других стран, из других языков. Это слова-иностранцы, они особенные. Некоторые слова-иностранцы всегда звучат одинаково и никогда не меняются.
Послушай фразы с этими словами:
У меня одно пальто, а на вешалке висит много пальто.
Паша учится играть на гитаре и пианино.
На столе стоят два стакана чая и три чашки кофе.
Однажды слова-иностранцы собрались вместе и сочинили целый рассказ.
|
|
|
