 |
И контроля самостоятельной работы студентов
|
|
|
|
В соответствии с нормативно-правовыми актами Министерства образования и науки Российской Федерации в целях повышения качества образования в систему высшего профессионального образования вводится Положение о балльно-рейтинговой системе измерения и оценки образовательной деятельности студентов, включающей в себя осуществление текущей аттестации знаний и умений студентов в процессе освоения учебной дисциплины в течение семестра, рубежного контроля по завершению модуля и промежуточную аттестацию, проводимую в виде экзаменационного зачета в конце семестра, которые позволяют создать рейтинг студентов, т.е. ранжирование студентов по результатам кумулятивной (накопительной) оценки их персональных достижений в учебной деятельности.
Использование данной системы направлено на решение следующих основных задач:
— повышение мотивации студентов к активной и равномерной образовательной деятельности в течение всего семестра по усвоению фундаментальных основ научных знаний и приобретению общих и профессиональных компетенций;
— совершенствование планирования и организации образовательного процесса посредством усиления роли индивидуализации обучения, мотивированной планомерной самостоятельной работы студентов, нацеленной на саморазвитие и самореализацию;
— выработки единых требований к оценке достижений студентов в рамках учебной дисциплины;
— получение разносторонней и дифференцированной информации о качестве и результативности обучения на основе упорядочения системы контроля знаний, умений и компетенций;
— выявление перспективных направлений совершенствования учебно-методической и научно-методической работы преподавателей;
|
|
|
— формирование образовательной среды, позволяющей осуществить переход к кредитно-модульной организации учебного процесса;
— формирование объективной информации о персональных учебных достижениях студентов для их морального и материального поощрения.
В течение семестра преподавателем должно быть проведено не более 3-х контрольных проверок знаний каждого студента из учебной группы. Контроль за усвоением учебного материала должен быть равномерно распределен в течение семестра.
Аттестационная оценка за освоение дисциплины, выставляемая в экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента, формируется на основе накопленных баллов по итогам текущего, промежуточного контроля и оценки личностных качеств студента.
Виды и формы контроля
Основными видами контроля уровня образовательных достижений студентов (знаний, умений, навыков и личностных качеств — компетенций) в рамках индивидуальной балльно-рейтинговой системы по дисциплине являются:
— текущая аттестация;
— рубежный контроль по дисциплинарному модулю;
— промежуточная аттестация по дисциплине.
Формами текущей аттестации могут быть:
• опрос (устный — сплошной или выборочный);
• проверка выполнения индивидуальных домашних заданий;
• другие формы (по усмотрению преподавателя).
При оценке текущей успеваемости студента преподавателю необходимо учитывать следующие виды учебной деятельности студента (аудиторная и внеаудиторная):
1. Активность его участия в работе в аудитории.
2. Успешность формирования навыков общекультурных компетенций в виде публичных выступлений, умения внимательно слушать и понимать высказывания других студентов, задавать вопросы.
3. Способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
4. Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.
|
|
|
5. Готовность студента к занятию, полнота выполнения домашнего задания.
6. Использование дополнительных источников информации при подготовке домашнего задания, в том числе из глобальных компьютерных сетей.
7. Репрезентативность формы выполнения домашнего задания.
В качестве форм рубежного контроля учебного модуля можно использовать:
• тестирование (в том числе компьютерное);
• собеседование /зачет;
• контрольную работу;
• самостоятельную (индивидуальную творческую) работу;
• деловую игру;
• другие формы (по усмотрению преподавателя).
Одним из наиболее эффективных средств контроля в обучении иностранным языкам считается тест. Основное различие между традиционными контрольными заданиями и тестовыми заданиями заключается в том, что последние всегда предполагают измерение с использованием специальной шкалы (матрицы). Поэтому оценка, выставляемая по итогам тестирования, отличается большей объективностью и независимостью от возможного субъективизма преподавателя. Стандартная форма заданий при этом обеспечивает оперативность в работе и легкость подсчета результатов.
Среди многочисленных типов заданий, которые используются для составления тестов и контрольных работ, можно предложить следующие:
— ответ на вопрос, межъязыковое перефразирование (перевод) и другие.
Контроль лексики предполагает перевод слов с латинского языка на русский или упражнения на словообразование.
Промежуточная аттестация по дисциплине — это форма контроля, проводимая в середине и в конце семестра. В соответствии с учебным планом итоговой аттестацией по дисциплине является экзаменационный зачет, предполагающий:
• чтение и перевод без словаря изученного ранее латинского текста;
• поиск лексических параллелей латинского языка и других изучаемых языков: русский, английский, французский, немецкий, испанский.
|
|
|
