 |
1. Оргмомент. 2. Развитие фонематического слуха. 3. Автоматизация звука [р'] в предложениях. 4. Автоматизация звука [р'] в чистоговорках.
|
|
|
|
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Развитие фонематического слуха.
Инструкция логопеда:
- Запомни и повтори слова со звуком [р'] в последовательности: брюки, брюква, бревно; примета, припев, карета; моря, моряк, якоря.
3. Автоматизация звука [р'] в предложениях.
1) Отражённое повторение предложений за логопедом.
Инструкция логопеда:
- Повтори предложения, чётко проговаривая звук [р']
Андрей, вытри тряпкой дверь.
Отреставрировали древний Кремль.
У Юры трикотажные брюки.
Рита любит крем и крекер.
Григорий копает грядки.
Рита греет грибной суп с гренками.
Игорь умеет грести.
Марина любит пирожное с кремом.
2) Самостоятельное составление предложений.
Перед ребенком раскладываются картинки.
Инструкция логопеда:
- Составь предложения, чётко проговаривая звук [р'].
Ребёнок:
Ребята посадили на грядках редиску.
Марина собирает грибы.
У Риты три пряника.
Ребята делают утреннюю зарядку.
4. Автоматизация звука [р'] в чистоговорках.
Отражённое повторение за логопедом.
Инструкция логопеда:
- Повтори чистоговорки, чётко проговаривая звук [р']:
трю - трю - трю - я внимательно смотрю;
тря - тря - тря - тридцать три богатыря;
три - три - три - три цветочка подари;
тре - тре - тре - тренировка в «Спартаке».
5. Подведение итогов занятия.
Занятие №12
Цель: автоматизация правильного произношения звуха [р'] в предложениях и связной речи; развитие фонематического слуха; формирование умения отвечать на вопросы полным предложением; развитие линейной памяти и мышления.
Оборудование: зеркало.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Развитие фонематического слуха.
|
|
|
Инструкция логопеда:
- Хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком [р']:
пряжа, багаж, лыжи, грива, прятки, слива, перина.
3. Автоматизация звука [р'] в предложениях.
1) Отражённое повторение предложений за логопедом с линейным запоминанием (распространение предложений).
Инструкция логопеда:
- Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука [р'].
У Риты три пряника.
У Риты три пряника с вареньем.
У Риты три пряника с абрикосовым вареньем.
У Риты три пряника с абрикосовым вареньем и глазурью.
У Риты три треугольных пряника с абрикосовым вареньем и глазурью.
4. Автоматизация звука [р'] в связной речи.
Отражённое повторение за логопедом по одному предложению. Самостоятельный пересказ.
Инструкция логопеда:
- Повторяй предложения, чётко проговаривая звук [р'].
Рита с папой пошла в лес за грибами. В лесу они набрали много грибов, орехов и рябины. Рита под берёзой нашла гриб. Это был подберёзовик. Дома они пожарили грибы, а мама сварила из рябины рябиновое варенье.
Инструкция логопеда:
- Ответь на вопросы полным предложением.
- Куда пошла Рита с папой?
- Что набрали в лесу Рита и папа?
- Какой гриб нашла Рита под берёзой?
- Какие угошения они приготовили дома?
5. Подведение итогов занятия.
Дифференциация звуков [р] - [р']
Занятие №1
Цель: дифференциация звуков [р] - [р'] на материале слогов и слов; развитие фонематического слуха; формирование смысловой догадки.
Оборудование: зеркало, предметные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Сравнение артикуляции звуков [р] - [р'].
3. Дифференциация звуков [р] - [р'] в слогах.
1) Отражённое проговаривание слоговых рядов.
Инструкция логопеда:
- Повтори цепочку слогов, чётко проговаривая звуки [р] - [р'].
ра - ра - ря ри - ри - ры ро - ро - рё ру - ру - рю
|
|
|
ра - ря - ра ри - ры - ри ро - рё - ро ру - рю - ру
2) Самостоятельное называние суюгов.
Игра «Закончи слово».
Инструкция логопеда:
- Закончи слово, договорив слог РЫ или РИ.
Логопед: Ребёнок:
две... ри
ку... ры
ги... ри
фа... ры
зве... ри
помидо... ры
4. Дифференциация звуков [р] - [р'] в словах.
1) Отражённое проговаривание слов-паронимов.
Инструкция логопеда:
- Повтори слова, чётко проговаривая звуки [р] - [р']:
рад-ряд горка-горько удар-ударь круг-крюк
ров-рёв хор-хорь пар-парь брак-бряк
2) Самостоятельное называние слов по картинкам.
Перед ребёнком разложены картинки-символы [р] (рычит большой
тигр), [р'] (рычит маленький тигрёнок). Ребёнок из общей стопки берёт одну картинку за другой и дарит тигру или тигрёнку.
Инструкция логопеда:
- Назови картинку и подари ее тигру или тигрёнку:
редиска, помидор, огурец, картофель, репа, торт, перец, морковь.
3) Произнесение слов, в которых имеются оба дифференцируемых звука.
Инструкция логопеда:
- Повтори слова, чётко проговаривая звуки [р] - [р']:
коридор ремонтировать
природа пригород
преграда прибрать
бригадир прорубь
5. Анализ слогов: РИ, РЫ.
6. Подведение итогов занятия.
Занятие №2
Цель: дифференциация звуков [р]-[р'] на материале словосочетаний и предложений; развитие фонематического слуха; продолжить учить образовывать относительные прилагательные.
Оборудование: зеркало.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Сравнение артикуляции звуков [р] - [р'].
3. Дифференциация звуков [р] - [р'] на материале словосочетаний.
1) Отражённое проговаривание словосочетаний.
Инструкция логопеда:
- Повтори словосочетания, чётко проговаривая звуки [р] - [р']:
Борина тетрадь острая бритва
яркий фонарь красивый зверь
деревянный забор крепкая дружба
курочка Ряба резать помидоры
2) Образование относительных прилагательных.
Логопед: Ребенок:
варенье из груш грушевое варенье
варенье из смородины смородиновое варенье
варенье из персиков персиковое варенье
варенье из крыжовника крыжовенное варенье
|
|
|
|
|
|
