 |
4. Дифференциация звуков [р] - [р'] во фразе.
|
|
|
|
4. Дифференциация звуков [р] - [р'] во фразе.
1) Отражённое проговаривание предложений.
Инструкция логопеда:
- Повтори предложения, чётко проговаривая звуки [р] - [р'].
Рома ест грибы.
В вазе розы и ирисы.
Гриша рисует красным карандашом.
Нам пора резать редиску и укроп.
Рая варит смородиновое варенье.
На тарелке лежат пирожки.
5. Анализ слов: рысь, рис.
6. Подведение итогов занятия.
Занятие №3
Цель: дифференциация звуков [р] - [р'] на материале предложений и текста; развитие фонематического слуха; формирование умения пересказывать текст; развитие линейной памяти.
Оборудование: зеркало.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Сравнение артикуляции звуков [р] - [р'].
3. Дифференциация звуков [р] - [р'] на материале предложений.
1) Отражённое повторение предложений за логопедом с линейным запоминанием (распространение предложений).
Инструкция логопеда:
- Запомни и правильно повтори предложения, чётко проговаривая звуки [р] - [р'].
Римма рисует.
Римма рисует круги.
Римма рисует круги и квадраты.
Римма рисует ровные круги и квадраты.
4. Дифференциация звуков [р] - [р'] в тексте.
Отражённое повторение за логопедом по одному предложению. Самостоятельный пересказ.
Инструкция логопеда:
- Повторяй предложения, чётко проговаривая звуки [р] - [р'].
Сергей играл во дворе. Он залез на забор и порвап рукав у трикотажной рубашки. Испугался Сергей, что мама его отругает. Вернулся домой и спрятал рубашку в грязное бельё.
Пришла мама с работы и обнаружила порванную рубашку. Расстроилась мама. Пригласила Сергея и говорит: «Я тебя, Сережа, накажу. Но не за то, что рубашку порвал. А за то, что правду скрыл! »
|
|
|
5. Подведение итогов занятия.
Дифференциация звуков [л] - [р]
Цель: различение звуков [л] - [р] в слогах, словах и предложениях.
Оборудование: зеркало, предметные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Различение звуков [л] - [р] в слогах.
Отражённое повторение за логопедом (несколько раз):
ра-ла ро - ло ру - лу ры - лы
ла - ра ло - ро лу -ру лы - ры
ар - ал ор - ол ур - ул ыр - ыл
яр - ял ёр - ёл юр - юл ир - ил
ыл - ыр ал - ар ол - ор ул - ур
ил - ир ял - яр ёл - ёр юл - юр
5. Различение звуков [л] - [р] в словах.
рад - лад рот - флот рука - Лука рыбка - улыбка
рак - лак ров - плов рубка - голубка укрыть - уплыть
рама - лама крот-плот прорубь - голубь метры-метлы
дар - дал бор - вол ковёр - повёп мир - мил
вар-вал хор - кол тёрка-тёлка пир-пил
4. Различение звуков [л] - [р] в предложениях.
Отражённое повторение за логопедом.
У Киры каникулы. Володя ловил в пруду рыбу.
Кира отдыхала в Артеке. Корова ест траву на лугу,
Павел ходил в театр. Пилот установил новый рекорд.
Пароход прибыл в Волгоград. Брат надел халат.
5. Скажи одним и двумя словами.
Рыбу ловит - рыболов. ... - полотёр
паром ходит -... ... - трубоукладчик
Теплом ходит-... ... - скороварка
6. Подведение итогов занятия.
Дифференциация звуков [л'] - [p']
Цель: различение звуков [л'] - [p'] в слогах, словах и предложениях.
Оборудование: зеркало, предметные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Различение звуков [л'] - [p'] в слогах.
Отражённое повторение за логопедом (несколько раз):
Инструкция логопеда:
|
|
|
- Повтори цепочку слогов, чётко проговаривая звуки [л'] - [p']:
ля - ря ре - ле рю - лю
ря - ля ле - ре лю - рю
ри - ли ре - ле арь - аль
ли - ри лё - рё аль - арь
3. Различение звуков [л'] - [p'] в словах.
1) Отражённое проговаривание слов-паронимов.
Инструкция логопеда:
- Повтори слова, чётко проговаривая звуки [л'] - [p'].
речь - лечь Лёва - рёва
жарь - жаль Варя - Валя
Марина - малина
2) Самостоятельное называние слов по картинкам.
Перед ребёнком разложены картинки-символы [p'] (рычит маленький тигрёнок), [л'] (лиса). Ребёнок из общей стопки берет одну картинку за другой и дарит тигрёнку или лисе.
Гриб, лимон, малина, фонарик, редиска, орех, листик, слива, огурец.
4. Различение звуков [л'] - [p'] в предложениях и скороговорках.
Отражённое повторение за логопедом.
Марина и Вал я играл и на рояле.
Ребята видели зверей.
Мы смотрели в театре спектакль.
Ребята летом едут в лагерь.
Купили Валерику и Валеньке варежки и валенки.
Ел Валерик вареник, а Валюшка - ватрушку.
5. Подведение итогов занятия.
Приложение 1
Каждое упражнение проводить сначала медленно под счет (впервые - до 10 раз, на последующих занятиях - до 20 раз). Следить за точностью выполнения упражнения, вырабатывать плавность, силу, темп. (Вначале движение производить замедленно, отстукивать рукой или под счет, затем темп можно ускорить. )
Комплекс артикуляционной гимнастики, способствующий
выработке движений и положений органов артикуляцион-
ного аппарата, необходимых для правильного произноше-
ния свистящих звуков [с], [с'], [з], [з'], [ц]
1. «Заборчик» («Улыбка»)
Цель: закреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы улыбке.
Краткое описание: Улыбнуться так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать губы в улыбке в спокойном положении под счет от 1 до 5-10.
Методические указания: 1) Зубы должны быть сомкнуты. 2) Следить, чтобы губы не были напряжены, а нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. 3) Верхние и нижние резцы должны быть обнажены.
|
|
|
