 |
ГБОУ СПО «Бурятский республиканский информационно-экономический техникум»
|
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РБ
ГБОУ СПО «Бурятский республиканский информационно-экономический техникум»
Т. И. Альберг
ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ деятельности
(Методические рекомендации для учащихся)
г. Улан-Удэ
сОДЕРЖАНИЕ:
Введение…. ………………………………………………………………………4
1. Этапы исследовательской работы …………………………………………5
- проблема исследования
- как выявить проблему
- выбор темы исследования
- вопросы в помощь при выборе темы
- цель исследования
- задачи исследования
- гипотеза исследования
2. Организация и методика исследования, выбор методов исследования... 11
- составление плана
- действия при составлении тезисов
- виды и способы конспектирования
- аннотация
3. Определение последовательности проведения исследования …………. 19
- методические рекомендации по определению последовательности работы
4. Язык, стиль и структурные особенности текста
исследовательской работы…………………………………………………. 24
5. Общие правила оформления текста исследовательской работы ………. 26
- общие требования к цитируемому материалу
- оформление работы на компьютере
6. Форма представления исследовательских работ ……………………….. 28
характеристики рефератов
примерная структура реферата
требования к оформлению реферата
|
|
|
критерии оценки реферата
защита реферата
7. Работа над проектом ………………………………………………………38
8. Выступление с научным докладом ………………………………………. 40
9. Список использованной литературы………. ………………………………44
10. Приложения
Введение
Для успешного существования в динамичном окружении природа наделила человека способностью к исследовательскому поведению. В современном стремительно меняющемся мире развитое исследовательское поведение рассматривается уже не как узкоспециальная деятельность, требующаяся для небольшой профессиональной группы научных работников, а как неотъемлемая характеристика личности, входящая в структуру представлений о профессионализме и компетентности в любой сфере деятельности. Подготовка учащегося к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования.
Это важно и потому, что самые ценные и прочные знания добываются нами самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Специалисты в области психологии мышления давно подметили такую особенность - умственная деятельность ученого, делающего великое открытие, и умственная деятельность учащегося, познающего новое, идентичны по своей внутренней «механике». Но самое важное то, что для учащегося естественнее и потому гораздо легче изучать и усваивать новое, действуя подобно ученому (проводить собственные исследования – наблюдая, ставя эксперименты, делая на их основе собственные суждения и умозаключения), чем получать уже добытые кем-то знания в готовом виде.
ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Начиная исследовательскую работу, необходимо чётко спланировать ваши действия, чтобы работа шла успешно, вам придётся отработать следующий алгоритм:
| Определение сферы исследования |
| Выбор темы исследования |
| Определение цели исследования |
| Определение задач исследования |
| Выработка гипотезы |
| Выбор методов исследования |
| Определение последовательности проведения исследования |
| Сбор и обработка информации исследования |
| Анализ и обобщение полученных материалов |
| Подготовка доклада |
| Актуализация проблемы исследования |
| Определение объекта и предмета исследования |
|
|
|
В ходе работы над исследованием необходимо выполнить следующие действия:
· выявить проблему и определить тему будущего исследования;
· сформулировать основные вопросы, ответы на которые вы хотели бы найти;
· попытаться как можно строже обозначить границы исследования;
· разработать гипотезу или гипотезы, в том числе высказать и нереальные провокационные идеи;
· выбрать методы исследования;
· определить последовательность проведения исследования;
· зафиксировать полученные знания;
· структурировать полученный материал, используя известные логические правила и приемы;
· дать определение основным понятиям, подготовить сообщение по результатам исследования;
· защитить результаты публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы.
Как определить проблему исследования и выбрать тему?
Для того чтобы начать исследование, надо найти проблему, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Она-то и подскажет, как сформулировать тему исследования. А что значит – найти проблему?
Как выявлять проблему?
Древнегреческое слов «problema» переводится как «задача», «преграда», «трудность». Умение увидеть проблему подчас ценится выше, чем способность ее решить.
Главная задача любого исследователя – найти что-то необычное, увидеть сложности и противоречия там, где другим все кажется привычным, ясным и простым. Самый простой способ развить у себя умение видеть проблемы – учиться смотреть на одни и те же предметы с разных точек зрения.
|
|
|
