 |
Неформальные молодежные объединения,
|
|
|
|
Неформальные молодежные объединения,
как одна из форм воплощения молодежной субкультуры, которые на сегодняшний день существуют в киберпространстве.
Категория «молодежная субкультура», в той или иной форме, всегда присутствовала в жизни человечества.
Субкультура (англ. subculture, от лат. sub — под и cultura — культура), система ценностей, моделей поведения, жизненный стиль какой-либо социальной группы, представляющий собой самостоятельное целостное образование в рамках доминирующей культуры. Субкультура имеет свои ценности, обычаи и стереотипы, обычно идущие вразрез с ценностными установками общепризнанной культуры.
Молодежную субкультуру характеризует эмоционально – нравственное самоутверждение молодежи наряду с поиском развлекательного содержания под воздействием групповых стереотипов отношений, установок и интересов.
Развитие человеческого рода невозможно без смены поколений. При этом старшие, заботясь о молодых и о себе, создают условия, которые в современном мире получили название «условия для социализации».
Общество всегда искало защитные механизмы от бурной энергии молодого поколения. В Античной Греции – молодежь отправляли завоевывать новые колонии; в Англии 17-18 веков – снаряжали на кораблях в Вест – Индию; в России «недорослей» везли учиться в Европу; в Советском Союзе – молодежь поднимала целину, строила БАМ. Общество всегда направляло агрессию и нигилизм молодых вовне. В отечественной общинной традиции было правило – драться допустимо с представителями другой деревни. Это нашло отражение в народной мудрости, в русских народных сказках. Что делали с подросшим молодым человеком? Подрос – иди в тридесятое царство, за тридевять земель, их дракона бить, в другом лесу сражаться. Давали клубочек и говорили: «Иди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что». Юноша должен с чудищем сразиться, в чужом лесу дракона победить, для позитивной переработки своей молодой энергии через испытания пройти, а потом вернуться и начать царствовать, детей рожать, «жить – поживать и добра наживать».
|
|
|
Социальная миграция молодого поколения, в той или иной форме, поощрялась всеми культурами, иначе молодая энергия может сокрушить старые стены, «молодое вино разрывает мехи, в которое оно налито». Линия «эпатажа» присуща юношеству в силу его природы, так как молодые не хотят быть похожими на взрослых, им больше нравятся отличия (это уже психологическая закономерность), отсюда поведение, нарушающее общепринятые нормы.
Общая характеристика подросткового возраста
| Возрастной период | Ведущий тип деятельности | Психологические новообразования | Эмоциональные и поведенческие проявления |
| 11-12 лет младший подросток |
Интимно-личностное общение в процессе деятельности и общения – реакции группирования. | «Чувство взрослости», стремление к самостоятельности – реакции эмансипации | Повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность |
| 12 – 13 лет средний подросток | Критичность мышления, формирование самоанализа | Потребность в самоутверждении и деятельности, имеющий личностный смысл | |
| 14 -15 лет старший подросток | Стремление к общению. Трудности роста. Половое созревание, формирование полового самосознания. Определение места собственного «Я» в более широкой системе социальных связей | Частые конфликты со взрослыми, нарушение поведения. Демонстративное поведение. Потеря интереса к учебе. Фиксация на психосексуальных проблемах. |
В юношеском периоде жизни:
|
|
|
ü завершается физическое созревание;
ü складываются основные черты мировоззрения;
ü подготавливается и осуществляется первое самостоятельное самоопределение-выбор профессии;
ü по-прежнему важны вопросы «кто я? » (социальная сущность) и «какой я? » (психологическая сущность);
ü формируется самосознание личности;
ü активизируется ценностно-ориентировочная деятельность. В ранней юности человек становится в позицию наблюдателя по отношению к себе. Часто видит много противоречивого, ответ на главные вопросы невозможен без углубленного самоанализа (если его нет, то можно говорить о задержке личностного развития);
ü достигается самоуважение-принятие себя, удовлетворение собой как личностью - путем самоутверждения (которое может быть социально-ценным, социально-полезным, социально-приемлемым, асоциальным, антисоциальным). Достижение успехов в учебной деятельности недостаточно для самоутверждения в юности. Необходимо утвердить себя в поведении (право решать), в эмоциональной жизни (право выбора привязанности), в морально-ценностной сфере (право на собственный взгляд).
Психологические предпосылки группирования со сверстниками:
- подростковый возраст – возраст окончательной поло-ролевой идентификации: выстраивается образ «Я» как представителя своего пола, должно состояться принятие себя во всех ролях. Познание себя, утверждение себя происходит в общении с себе подобными;
- многие взрослые отрицают претензии на взрослость у подростков, чем отталкивают их от себя и побуждают искать поддержку в группе сверстников.
Идеальный вариант, когда референтная группа сверстников это здоровый коллектив, которым руководит компетентный педагог. Но, идеала, как известно в жизни нет и подростки группы риска, т. е. те которые имеют в период взросления какие - то психологические трудности, объединяются в неформальные группы.
|
|
|
