 |
Педагогической практики для студентов
|
|
|
|
Н.И. Хохлова
Методические рекомендации
По прохождению педагогической практики
Для студентов направления 030401.65 «Клинической психологии»
Сургут, 2016
УДК: 159.9(072) + 378.1(072)
ББК: 88.4я73 + 74.58я73
Х: 862
Педагогическая практика студентов: методическое пособие. Сургут: ИГОиС, СурГУ, 2016. 59с.
Предлагаемое вниманию студентов методические рекомендации предназначены студентам 3 курса по направлению 030401.65 «Клиническая психология», для выполнения психолого-педагогических заданий в рамках педагогической практики. В пособии определены задачи, содержание, формы отчетности и критерии оценки психологических заданий для студентов данного направления.
Составитель: кандидат психологических наук, доцент Н.И. Хохлова
При подготовке методического пособия использовались материалы преподавателей кафедры психологии развития ИГОиС СурГУ: М.Э. Гузич,
Рецензент: к.психол.н. С. Л. Леденцова
© Хохлова Н.И., 2016
© Сургутский государственный университет, 2016
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение……………………………………………………………………4
Содержание психологической части педагогической практики
для студентов:
1 этап ознакомительный…………………………………………6
2 этап прогностический…………………………………………..6
3 этап организационно-методический…………………………..7
4 этап аналитический…………………………………………….15
Список литературы…………………………………………………………17
Приложение 1………………………………………………………………18
Приложение 2………………………………………………………………19
Приложение 3……………………………………………………………….20
Приложение 4………………………………………………………………21
|
|
|
Приложение 5………………………………………………………………22
Приложение 6………………………………………………………………23
Приложение 7………………………………………………………………25
Приложение 8………………………………………………………………26
ВВЕДЕНИЕ
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 030302.65 «Клиническая психология», утвержденного, утвержденным 17 марта 2000 г. НГР 235 гум/СП педагогическая практика является необходимой частью профессиональной подготовки психологов. Педагогическая практика студентов проводится на 3 курсе обучения. Одним из основных разделов педпрактики является ее психологическая часть, которая направлена на углубление и практическое использование знаний, полученных студентами в ходе изучения базовых психологических курсов «Общая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Методика преподавания психологии» и др..
Целями педагогической практики студента являются закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности. Педагогическая практика формирует у будущих психологов систему представлений о специфике психологии как профессии, развивает мотивацию к освоению преподавательской деятельности, формирует образ психолога-профессионала посредством развития когнитивного и ценностно-смыслового компонента.
В ходе практики решаются следующие задачи:
- разработка целей, стратегии и плана обучения; определение содержания обучения, выбор и использование различных обучающих (в том числе, современных компьютерных) технологий;
- разработка различных материалов для повышения эффективности обучающего процесса (создание контурных конспектов, создание инструментария, обучающих моделей и пр.);
|
|
|
- проведение обучения в различных формах (семинары, практические занятия, тренинги, активные методы обучения, диагностических работ и пр.);
- осуществление решения типовых задач в области психолого-педагогической деятельности;
- анализ психологических особенностей, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп, форм организации взаимодействий в различных коллективах, осуществляющих учебную деятельность;
- использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности;
- разработка критериев и оценка результатов обучения.
Практика проводится на базах образовательных учреждений г. Сургута, Сургутского района и других городов ХМАО-Югры, предоставляющие психолого-педагогические услуги физическим лицам. Педагогическая практика организуется в течение 4-х недель, в соответствии с графиком учебного процесса. Учитывая специфику обучения психологов, практика осуществляется без отрыва от учебного процесса и распределяется в течении семестра в свободное от аудиторных занятий время. Возможен вариант проведения практики на базе летнего лагеря (при наличии тьютора и согласия администрации лагеря).
Процесс формирования профессиональных действий рассчитан на 4 этапа прохождения педагогической практики. Каждый этап реализует конкретные задачи, связанные с общими целями педагогической практики. Таким образом, характер построения заданий педагогической практики отражает логику формирования у студентов психолого-педагогических действий - от общепрофессиональных (аналитического и организационного характера) к сложным интегрированным профессионально направленным действиям (диагностического, прогностического и проектировочного характера).
Содержание каждого этапа психологической части педагогической практики включает специальные задания и требования к их выполнению и оформлению. В помощь студентам предлагаются схемы и таблицы для организации деятельности и оформления ее результатов, представленные как в описательной части соответствующего этапа педагогической практики, так и в приложениях. Кроме того, на каждом этапе практики дается система критериев, по которым оцениваются предлагаемые задания.
|
|
|
Содержание психологической части
педагогической практики для студентов
Педагогическая практика для студентов психологов проводится без отрыва от учебных занятий, следовательно, необходимо согласовать учебные занятия и график встречи с куратором практики в образовательном учреждении. Предполагаемые в учебном плане 4 недели практики равномерно распределяются в течении семестра. Педагогическая практика состоит из четырех этапов:
1) ознакомительный;
2) прогностический (работа с документами);
3) организационно – методический (подготовка и проведение занятий);
4) аналитический.
Этап – ознакомительный
С целью определения задач и специфики прохождения практики студентам необходимо посетить установочную конференцию (проводится за несколько дней до начала педагогической практики). Участие в работе установочной конференции предполагает:
– знакомство с положением о педагогической практике;
– знакомство с правами и обязанностями практиканта;
– знакомство с приказом о распределении студентов по месту прохождения учебной практики;
– знакомство со структурой педагогической практики.
Знакомство с психологом-куратором базового учреждения:
– встречу с психологом-куратором базового учреждения (дата встречи согласовывается ответственным за практику и на встречу студенты приходят в его сопровождении);
– консультации по поводу организационных моментов (графика работы студента, содержания деятельности, ознакомление со структурой, режимом работы образовательного учреждения и пр.).
Посещение занятий куратора базового учреждения:
– знакомство посредством включенного наблюдения с видами и формами деятельности практического психолога;
– изучение нормативно-организационной документации психолога;
– знакомство с классным коллективом, с которым студент будет проводить мероприятия.
Итогом первого этапа станет согласованный план взаимодействия психолога образовательного учреждения и студента: дата, вид деятельности, мероприятия возможные для посещения студентами.
|
|
|
Этап - прогностический
На втором этапе студенты знакомятся с обязательной документацией педагога-психолога, которая необходима для организации его работы, а так же в разработке которых он принимает участие:
- программа развития образовательного учреждения;
- годовой план работы психолога- педагога;
- график занятости (режим работы);
- формы регистрации и отчетности практической деятельности психолога.
Итогом второго этапа станет краткое резюме о специфике документальной работы психолога-педагога, которое в устной форме будет представлено на итоговой конференции по педагогической практике.
|
|
|
