 |
Объем дисциплины по видам учебных занятий (в часах)
|
|
|
|
Заочная форма обучения
| Объем дисциплины | Всего часов | |
| Всего | 1 курс | |
| Общая трудоемкость дисциплины | ||
| Контактная работа обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) (всего) | ||
| Аудиторная работа (всего): | ||
| в т. числе: | ||
| Лекции | ||
| Семинары | ||
| Практические занятия | ||
| Самостоятельная работа обучающихся (всего) | ||
| Вид промежуточной аттестации обучающегося (экзамен) |
Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий
Учебно-тематический план
Заочная форма обучения
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов по учебному плану | Из них аудиторных | Количество часов по видам занятий | Самостоятельная работа, в том числе экзамен | |||
| Лекции | Семинарские занятия | Практические занятия | Др. виды занятий | |||||
| Предмет, задачи и методы педагогики как науки | ||||||||
| Характеристика процесса обучения | ||||||||
| Воспитание в педагогическом процессе | ||||||||
| Методы, приемы, средства воспитательного воздействия | ||||||||
| Управление образовательными системами | ||||||||
| Форма контроля - экзамен | ||||||||
| Всего по курсу |
Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)
Тема 1. Предмет, задачи и методы педагогики.
Педагогика как наука, ее отрасли. Основные категории педагогики: воспитание, развитие, обучение, образование. Понятие объекта и предмета педагогики.
|
|
|
Цели и задачи педагогики как науки. Целеполагание в педагогическом процессе.
Основные методы педагогики: общенаучные и специфические.
Используемая литература:[1,3,4,5, 6, 8, 9, 11].
Тема 2. Характеристика процесса обучения
Понятие процесса обучения. Принципы и закономерности обучения. Психологические стороны обучения.
Дидактические формы, проблемы совершенствования форм обучения.
Основные классификации методов обучения: традиционная, по типу познавательной деятельности, по дидактическим целям. Их характеристика и условия практического применения.
Используемая литература:[3, 4, 5, 8, 9, 13,14, 15, 18].
Тема 3. Воспитание в педагогическом процессе
Понятие воспитания. Особенности и закономерности воспитательного процесса.
Психологические аспекты воспитания. Отличие обучения от воспитания. Цели воспитания. Факторы воспитания. Теории воспитания.
Используемая литература:[1, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12].
Тема 4. Методы, приемы, средства воспитательного воздействия
Понятие методов воспитательного воздействия. Основные группы методов воспитательного воздействия. Их характеристика и специфика применения в зависимости от объекта, субъекта и условий конкретных воспитательных систем. Совокупность методов воспитательного воздействия, их взаимосвязь, взаимообусловленность и диалектика применения в конкретных педагогических ситуациях.
Используемая литература:[3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 15, 16, 17, 18].
Тема 5. Управление образовательными системами
Понятие управления образовательным процессом. Организационная культура учебного заведения. Контроль образовательного процесса. Технологии контроля.
Методы управления образовательными системами.
Повышение квалификации и аттестация педагогических кадров.
Используемая литература:[3, 5, 7, 13, 14, 15].
|
|
|
Содержание лекций
| № Раздела (темы) | Название разделов (тем) | Содержание (дидактические единицы) | Кол-во часов |
| Предмет, задачи и методы педагогики | Педагогика как наука, ее отрасли. Основные категории педагогики: воспитание, развитие, обучение, образование. Понятие объекта и предмета педагогики. Цели и задачи педагогики как науки. Целеполагание в педагогическом процессе. Основные методы педагогики: общенаучные и специфические. | ||
| Характеристика процесса обучения | Понятие процесса обучения. Принципы и закономерности обучения. Психологические стороны обучения. Дидактические формы, проблемы совершенствования форм обучения. | ||
| Воспитание в педагогическом процессе | Понятие воспитания. Особенности и закономерности воспитательного процесса. Психологические аспекты воспитания. Отличие обучения от воспитания. Цели воспитания. Факторы воспитания. Теории воспитания. |
Содержание практических занятий
| № Раздела (темы) | Название разделов (тем) | Содержание (дидактические единицы) | Кол-во часов |
| Характеристика процесса обучения | 1. Структура процесса обучения 2. Характеристика процессов обучения 3. Управляемое обучение. 4. Основные классификации методов обучения: традиционная, по типу познавательной деятельности, по дидактическим целям. 5. Характеристика методов обучения и условия их практического применения. | ||
| Методы, приемы, средства воспитательного воздействия | 1. Понятие методов воспитательного воздействия. 2. Основные группы методов воспитательного воздействия. 3. Характеристика методов воспитательного воздействия и специфика их применения в зависимости от объекта, субъекта и условий конкретных воспитательных систем. 4. Совокупность методов воспитательного воздействия, их взаимосвязь, взаимообусловленность и диалектика применения в конкретных педагогических ситуациях. |
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Требования к самостоятельной работе по дисциплине «Педагогика» включают: указание трудоемкости; виды самостоятельной работы обучающихся; методические рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы.
|
|
|
Трудоемкость самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Педагогика» по заочной форме обучения составляет 130 часов.
Предусматриваются следующие виды самостоятельной работы:
- подготовка к практическим занятиям;
- выполнение самостоятельных практических заданий (задания на рассуждение, ситуации для анализа, решение задач и др.);
- подготовка основных и дополнительных творческих заданий (кроссворды по теме, мультимедийные презентации, доклады и рефераты и др.);
- выполнение заданий для самопроверки (контрольно-проверочные вопросы).
Вопросы для самостоятельного изучения
Заочная форма обучения
| № Раздела (темы) | Название разделов (тем) | Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Кол-во часов |
| Предмет, задачи и методы педагогики как науки | 1. Социометрия как метод педагогики. 2. Развитие педагогической мысли в Древнем обществе. 3. Педагогическая мысль и образование в средние века и эпоху Возрождения. 4. Развитие педагогики в XVIII-XIX веках. 5. Становление педагогической науки в России. 6. Педагогические идеи отечественных ученых в ХХ веке. | ||
| Характеристика процесса обучения | 1. Дидактика как отрасль педагогической науки. 2. Проблема классификации методов обучения. 3. Классификация методов обучения К. Роджерса. 4. Виды и стили обучения. 5. Линии развивающего обучения. 6. Принципы Б. Скиннера в программированном обучении. 7. Понятие образовательной технологии. 8. Типы организации социальных отношений в процессе обучения. 9. Преподаватель в сфере образования. 10. Дистанционные технологии обучения. | ||
| Воспитание в педагогическом процессе | 1. Основные принципы воспитания. 2. Понятие воспитательного процесса. 3. Воспитательное пространство. 4. Семейное воспитание, его цели и задачи. 5. Сущность педагогической технологии. 6. Классификация педагогических технологий. 7. Движущие силы, противоречия и логика воспитательного процесса. 8. Воспитательные системы 9. Структура воспитательной системы 10. Развитие воспитательной системы 11. Разнообразие воспитательных систем | ||
| Методы, приемы, средства воспитательного воздействия | 1. Метод убеждения. 2. Метод приучения. 3. Метод стимулирования поведения. 4. Метод принуждения. 5. Стили воспитания и авторитет воспитателя. 6. Воздействия педагога в процессе воспитания. 7. Воспитательные дела и мероприятия 8. Коллектив как субъект и объект воспитания. 9. Самовоспитание. 10. Проблема классификации методов воспитания | ||
| Управление образовательными системами | 1. Понятие управления образовательным процессом. 2. Организационная культура учебного заведения. 3. Контроль образовательного процесса. Технологии контроля. 4. Методы управления образовательными системами. 5. Повышение квалификации и аттестация педагогических кадров. |
|
|
|
|
|
|
