Фонд оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации

Государственная итоговая аттестация по образовательной программе бакалавриата по направлению подготовки 45.03.01 Филология включает сдачу государственного экзамена и защиту выпускной квалификационной работы и проводится в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ДГУ. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы, а также к сдаче государственного экзамена определяются программой итоговой государственной аттестации.

Перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы

В результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции.

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими

общекультурными компетенциями (ОК):

способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);

способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3);

способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4);

способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические,

конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9);

способностью использовать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук (наук об обществе и человеке), в том числе психологии и педагогики, в различных сферах жизнедеятельности (ОК-10).

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

способностью демонстрировать представление об истории, современном состоянии и

перспективах развития филологии в целом и ее конкретной (профильн.) области (ОПК-1);

способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в области общего языкознания, теории и истории основного изучаемого языка (языков), теории коммуникации (ОПК-2);

способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории литературы, истории отечественной литературы (литератур) и мировой литературы; представление о различных жанрах литературных и фольклорных текстов (ОПК-3);

владением базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов,

филологического анализа и интерпретации текста (ОПК-4);

свободным владением основным изучаемым языком в его литературной форме, базовыми

методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на данном языке (ОПК-5);

способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе

информационной и библиографич. культуры с применением информационно-коммуникац. технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-6).

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональнымикомпетенциями (ПК):

способностью к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразоват. и профессиональных образовательных организациях (ПК-5);

умением готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (ПК-6);

готовностью к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с обучающимися (ПК-7).

Описание показателей и критериев компетенций

Оценка результата защиты выпускной квалификационной работы (ВКР) производится на закрытом заседании государственной экзаменационной комиссии (ГЭК). Обобщенная оценка защиты ВКР определяется с учетом отзыва научного руководителя (оценка работы студента в течение периода выполнения ВКР), оценки рецензента (оценка текста ВКР), качества презентации результатов работы (демонстрационных материалов), оценки ответов на вопросы членов ГЭК.

 

Лица, оценивающие сформированность компетенций	Элементы оценивания
Работа студента в течение периода выполнения ВКР	Текст ВКР	Презентация	Доклад	Ответы на вопросы членов ГЭК
Руководитель	ОК-1, ОК-2, ОПК-3, ОПК-5, ОК-4, ПК-7	ОК-1, ОК-2, ОПК-2, ОПК-3	ОК-1, ОПК-4, ОПК-5, ПК-7	ОК-1, ПК-6	ОК-1, ПК-6
Рецензент	ОК-1, ОК-2, ОК-3, ПК-7	ОК-2, ОК-7	ОК-1, ОК-2	ОК-2, ПК-6	ОК-3, ПК-7
Член ГЭК	ОК-5, ОК-6	ОК-7, ПК-5	ОК-3, ОПК-2, ОПК-3	ОК-2, ОПК-5, ОПК-6	ОК-2, ОПК-5, ОПК-7

 

За основу принимаются следующие критерии:

Форма оценки ВКР членами ГЭК

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка
5 (высокий уровень)	4 (уровень выше ожидаемого)	3 (достаточный уровень)	2 (низкий уровень)
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-5, ПК-6, ПК-7	Отзыв научного руководителя
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-5, ПК-6, ПК-7	Отзыв рецензента
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-5, ПК-6, ПК-7	Актуальность и обоснование выбора темы
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-5, ПК-6, ПК-7	В ходе работы получены оригинальные решения, которые представляют практический интерес, что подтверждено соответствующими актами (справками, расчетами экономического эффекта и т.д.)
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-5, ПК-6, ПК-7	При выполнении работы использованы современные методы исследования (методы математического и программного обеспечения, инструментарные средства проектирования)
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-5, ПК-6, ПК-7	При защите работы студент демонстрирует глубокие знания вопросов темы, свободно оперирует данными
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-5, ПК-6, ПК-7	Во время доклада студент использует наглядные пособия (таблицы, схемы, графики, презентации и т.д.)
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-5, ПК-6, ПК-7	Студент доказательно отвечает на вопросы членов ГЭК
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-5, ПК-6, ПК-7	При защите студент вносит обоснованные предложения по улучшению деятельности предприятия (организации) в рамках предметной области, эффективному использованию имеющихся ресурсов
	Средний балл по всем показателям	90-100	75-89	50-74	менее 50
	Общая оценка работы

 

Вопросы для подготовки к государственному экзамену

Русский язык

1. Текст как лингвистическая единица. Признаки текстуальности. Основные текстообразующие средства. Вопрос о единицах текста

2. Соотношение понятий «звук» и «фонема». Вопрос о составе гласных и согласных фонем. Характеристика звуков речи в школьных учебниках.

3. Наречие как часть речи в вузовской и школьной программах.

4. Фонетическое членение речевого потока (звук, слог, фонетическое слово, речевой такт, фраза). Основные теории слогоделения.

5. Вопрос о словах категории состояния. Изучение этой категории в школьном курсе русского языка.

6. Позиционные мены гласных и согласных звуков русского языка. Фонетические и исторические чередования.

7. Служебные слова. Их семантика, структура и функция. Изучение служебных слов в школе.

8. История палатальных согласных русского языка.

9. Словосочетание как синтаксическая единица. Его семантика и структура. Типы словосочетаний, их изучение в школе.

10. Редуцированные гласные и следствие их падения в истории русского языка.

11. Коммуникативный аспект изучения предложения. Изучение формального и коммуникативного синтаксиса в школьном курсе русского языка.

12. Основные характеристики и принципы русской графики и орфографии.

13. Строение простого предложения. Вопрос о структурной схеме предложения. Проблема членов предложения, ее изучение в школьном курсе русского языка.

14. Слово как знак. Лексическое и грамматическое значение слова. Соотношение формы и содержания в слове.

15. Предикативная основа предложения. Изучение предикативной основы предложения в школьной программе

16. Слово и фразеологическая единица (определения и свойства в сопоставлении). Изучение фразеологизмов в школьном курсе русского языка.

17. Учение о смысловой организации предложения.

Парадигматические и синтагматические отношения в лексике.

18. Распространители простого предложения: присловные и неприсловные. Школьный курс русского языка о распространителях простого предложения.

19. Лексическая неоднозначность (полисемия и омонимия).

20. Односоставные предложения; их семантика и структура. Классификация односоставных предложений в программах средней и высшей школ.

21. Хронологическая и социолингвистическая стратификация русской речи.

22. Основные типы словарей русского языка. Проблема толкования значения слов.

23. Виды осложнения простого предложения, их изучение в программах средней и высшей школ. Функции обособленных членов предложения.

24. Морфема как строевая и функциональная единица языка.

25. Основные признаки сложного предложения. Средства связи его частей. Принципы классификации сложных предложений в программах средней и высшей школ.

26. Основные способы словообразования в современном русском языке. Изучение способов словообразования в школьном курсе русского языка.

27. Основные структурно-семантические типы расчлененных и нерасчлененных сложноподчиненных предложений и их изучение в программах средней и высшей школы.

28. Морфемный, словообразовательный и этимологический анализ, их соотношение.

29. Бессоюзные сложные предложения. Изучение бессоюзных сложных предложений в школьном курсе русского языка.

30. Основные принципы пунктуации. Виды знаков препинания, их функции. Изучение пунктуации в школьном курсе русского языка.

31. Исторические изменения в морфемной структуре слова.

32. Языковые единицы, их значения, форма, функция. Изучение языковых единиц в школьном курсе русского языка.

33. Проблема классификации частей речи в программах средней и высшей школ.

Литературный язык и народные говоры.

34. Имя существительное как часть речи в программах средней и высшей школ. Лексико-грамматические разряды существительных.

35. Роль лингвистической концепции М.В. Ломоносова в становлении норм русского национального языка.

36. Категория рода и числа имен существительных в программах средней и высшей школ.

Роль А.С. Пушкина в стабилизации норм литературного языка.

37. Категория падежа имен существительных, ее изучение в средней и высшей школе. История развития парадигмы падежа.

38. Функции русского языка в Российской Федерации и в мировой языковой ситуации.

39. Имя прилагательное как часть речи, ее изучение в средней и высшей школе. Лексико-грамматические разряды прилагательных.

40. Система норм современного русского литературного языка

41. Имя числительное как часть речи, специфика его изучения в средней и школе.

42. Вопрос о местоименных словах, трактовка их в школьном курсе русского языка.

43. Состояние проблемы культуры современной русской речи. Понятие узуальной и кодифицированной нормы.

44. Типы литературного языка древней Руси и формирование функциональных стилей современного русского литературного языка.

45. Категория наклонения глагола" в программах средней и высшей школ. История сослагательного наклонения.

46. Характеристика научного и публицистического стилей современного русского литературного языка.

47. Категория времени глагола в программах средней и высшей школ. История прошедшего времени.

48. Характеристика делового и разговорного стиля современного русского литературного языка Проблема категории залога глагола в программах средней и высшей школ.

49. Современная русская разговорная речь и специфика разговорной речи жителей г.Костаная.

50. Категория вида глаголов программах средней и высшей школ.

Русская литература

1. «Слово о полку Игореве» как новаторское произведение Древней русской литературы. Эпическое и лирическое в «Слове». Образы.

2. Своеобразие русского классицизма.

3. Своеобразие русского сентиментализма.

4. Русский романтизм как художественная система: основные черты и типы.

5. Новаторство комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

6. Философская лирика А.С. Пушкина. «Евгений Онегин» А.С. Пушкина: своеобразие жанра, композиция.

7. «Повести Белкина», «Капитанская дочка»: черты пушкинской прозы. Философия истории в творчестве А.С. Пушкина («Борис Годунов», «Медный всадник», «Капитанская дочка»). Проблематика и поэтика «Маленьких трагедий» А.С. Пушкина.

8. Своеобразие лирического героя М.Ю. Лермонтова. Романтический тип поэмы в творчестве М.Ю. Лермонтова. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова как философско-психологический роман.

9. «Вечера на хуторе близ Диканьки»; «Миргород» и «Петербургские повести» Н.В.Гоголя: от романтизма к гротескному реализму.

10. «Мертвые души» Н.В. Гоголя: замысел и воплощение, проблема жанра и стиля.

11. Традиции «натуральной школы» в «Записках охотника» И.С. Тургенева.

12. Типологические черты романов И.С. Тургенева 1850-1860-х годов (от «Рудина» до «Отцов и детей»). Романы И.С. Тургенева в русской критике.

13. Концепция мира и человека в философской лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

14. Типология героев и авторского идеала в романах И.А. Гончарова.

15. Новаторство Н.А. Некрасова в истории русской поэзии. Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» Замысел и воплощение. Особенности жанра Сюжет икомпозиция.

16. Театр А.Н. Островского. Основные принципы драматургии. Поэтика его пьес.

17. Своеобразие сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина («История одного города», «Господа Головлевы» и др.).

18. Проблема русского национального характера в творчестве Н.С. Лескова.

19. Принципы изображения человека на войне в творчестве Л.Н. Толстого от «Севастопольских рассказов» к «Войне и миру».

20. Философия истории Л.Н. Толстого в «Войне и мире» и нравственно-философские искания главных героев романа-эпопеи.

21. Проблемно-композиционное единство романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина».

22. «Диалектика души» (Н.Г. Чернышевский) в художественной системе Л.Н. Толстого.

23. «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского. Проблематика романа и ее

24. Интерпретация в критике и литературоведении (Д.И. Писарев, Н.Н. Страхов, В.Я. Кирпотин, Ю.Ф. Карякин и др.).

25. Проблема «положительно прекрасного человека» и ее решение в романе Ф.М. Достоевского «Идиот».

26. Проблематика и художественное своеобразие романа Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы».

27. Мастерство А.П. Чехова-рассказчика. «Новая драма» А.П. Чехова (на материале одной из пьес). Драматургия A.M. Горького 1900-1910-х гг. Эволюция конфликта и героев. Спор о человеке и его позиции в жизни.

28. Эволюция художественной системы и концепция человека М. Горького-прозаика в 1890-1910-е гг. (ранние рассказы, роман «Мать» и др.).

29. Жанровая специфика «Жизни Клима Самгина» А.М. Горького. Образ Клима Самгина.

30. Проблема дворянства и крестьянства в прозе И.А. Бунина.

31. Проза Л. Андреева: особенности проблематики и поэтики.

32. Философско-эстетические основания и принципы русского символизма. Дооктябрьская лирика А.А. Блока как «трилогия вочеловечения». Основные мотивы и образы, их эволюция.

33. Акмеизм: основные принципы эстетики и поэтики. Характеристика творчества Н. Гумилева или О. Мандельштама (по выбору).

34. Творческая эволюция А.А. Ахматовой: от традиционной любовной лирики и поэзии акмеизма к поэзии мужества и сопричастности к общенациональной жизни.

35. Футуризм: истоки, основные эстетики и поэтики.

36. Лирический герой в раннем творчестве В. Маяковского.

37. Лирический герой С. Есенина и его эволюция.

38. Революционная действительность в лирике и поэмах 1917-1920-х годов (А. Блок, В. Маяковский, С. Есенин).

39. Литературная жизнь 1920-1930-х годов: от литературных объединений к ССП.

40. Художественный мир А. Платонова (основные типы героев, утопия и антиутопия, уникальность стиля).

41. «Тихий Дон» М.А. Шолохова как роман-эпопея и роман-трагедия о судьбах человека и народа в эпоху войн и революций.

42. Сатирические комедии В.В. Маяковского «Клоп» и «Баня». Жанровые особенности и принципы типизации.

43. Проблематика и жанровое своеобразие драматургии М. Булгакова 1920-1930-х годов.

44. Традиции и новаторство в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита», его место в духовно-эстетических поисках русской литературы XX века. Проблематика и поэтика романа Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго».

45. Типологические особенности поэм А. Твардовского. Автор и герой в поэмах. «Василий Теркин» как «энциклопедия солдатской жизни на войне».

46. Эволюция военной темы в литературе 1941-2000-х годов.

47. Концепция национального характера в прозе А.И. Солженицына.

48. «Деревенская проза» в литературе 1960-1980-х годов: эволюция, философия, поэтика.

49. Основные стилевые течения в поэзии 1950-80-х годов.

50. Три «волны» русской литературной эмиграции: основные имена. Краткая характеристика творчества одного представителя любой волны (по выбору студента).

Первый иностранный язык

1. The notion of a part of speech as a lexico-grammatical class of words.
2. Noun as the central nominative lexemic unit of language. Formal characteris­tics of the noun.
3. The word and the morpheme, their correlation in the level structure of the language.
4. The etymological structure of English vocabulary. Native and borrowed words
5. The Verb: Tense and Aspect
6. The Verb: Mood and Voice
7. Phraseology: word-groups with transferred meaning.
8. Analytical character of the English Language
9. The Rise of the National English Language
10. Traditions of English Orthography
11. Vocalization of /r/ and its phonemic interpretation
12. The Great Vowel Shift and its Phonemic Interpretation
13. History of Strong Verbs
14. History of the Substantive
15. History of Word Order
16. Stylistic Classification of the English Vocabulary
17. The Problem of Functional Styles in Modern English
18. Phonetic Expressive Means and Stylistic Devices
19. Lexical expressive means and stylistic devices Parts of Speech
20. Compositional Patterns of Syntactical Arrangement and Linguistic Problems of Text
21. Systematic Relations within English Vocabulary
22. Affixation in Modern English
23. Word-building. Compounding
24. Modes of Meaning Change in English
25. Paradigmatic Relations in the System of English Vocabulary
26. Peculiarities of the antonymic paradigm
27. Principles of Classification of Phraseological Units in English
28. Ways of Replenishment of English Vocabulary
29. American English
30. British English Pronunciation
31. Main Trends in Phoneme Theory
32. The Prosodic System of the English Language
33. Main Phonostyles: Informational, Scientific, etc.

 

 

Перечень тем монологических высказываний:

1. One man’s meat is another man’s poison
2. Keep your friends close, but your enemies closer
3. It doesn’t matter how slowly you go so long as you do not stop) (Confucius)
4. Brevity is the soul of wit’ W.Shakespeare
5. In heaven an angel is nobody in particular. (G.B. Shaw)
6. He who can, does. He who cannot, teaches. (G.B. Shaw)
7. There is no love sincerer than the love of food’. (G.B. Shaw)
8. The business of America is business’. (P. Corneille)
9. Imagination is more important than knowledge) (Einstein)
10. One of the greatest pains to human nature is the pain of a new idea’. (W. Bagehot)
11. Hope is a good breakfast, but it is a bad supper’. (F. Bacon)
12. Silence is the virtue of fools’. (F. Bacon)
13. Practice is the best of all instructors
14. Be a good loser. (H.J. Brown)
15. Never take action when you are angry”. (H.J. Brown)
16. Almost everything looks better after a good night’s sleep’. (H.J. Brown)
17. Don’t confuse mere inconveniences with real problems’. (H.J. Brown)
18. Give people a second chance, but not a third’. (H.J. Brown)
19. Don’t confuse comfort with happiness’. (H.J. Brown)
20. Don’t let weeds grow around your dreams’. (H.J. Brown)
21. Make the best of bad situations’. (H.J. Brown)
22. The wisest of the wise may err’. (Aeschylus)
23. Our characters are the result of our conduct’. (Aristotle)
24. The roots of education are bitter, but the fruit is sweet’. (Aristotle)
25. Everything is funny as long as it is happening to someone else’. (W. Rogers)
26. Men’s natures are alike; it is their habits that carry them far apart’. (Confucius)
27. Better a diamond with a flaw than a pebble without’. (Confucius)
28. All men are born good’. (Confucius)
29. Man is the only animal that blushes’. (M. Twain)
30. Children begin by loving their parents. After a time they judge them. rarely, if ever, do they forgive them’.(O. Wilde)
31. Men can be analysed, women… merely adored’. (O.Wilde)
32. The old believe everything: the middle-aged suspect everything: the young know everything’. (O. Wilde)

 

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: