 |
Методические рекомендации студентам для самостоятельной работы
|
|
|
|
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Методические указания для студентов очной формы обучения
Составители:
О.А. Жученко
О.В. Кубашева
С.В. Чирков
Ижевск
ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА
УДК 159.9+37(078)
ББК 88+74я73-9
П 86
Методические указания разработаны в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.
Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционно-издательским советом ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, протокол № ____ от «25» июня 2013 г.
Рецензенты:
О.Г. Долговых — канд. пед. наук, доцент кафедры ЭТСХП
С.Н. Уваров — канд. ист. наук, доцент, зав. кафедры отечественной истории, социологии и политологии
Составители:
О.А. Жученко – старший преподаватель кафедры философии
О.В. Кубашева – старший преподаватель кафедры философии
С.В. Чирков – канд. пед. наук, доцент кафедры философии
П 86 Психология и педагогика: методические указания для студентов очной формы обучения / Сост. О.А. Жученко, О.В. Кубашева, С.В. Чирков. – Ижевск: ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2013. – 46 с.
Методические указания составлены на основе ФГОС ВПО, учебного плана, рабочей программы по дисциплине «Психология и педагогика».
Указания содержат методические рекомендации для студентов, список литературы для подготовки к семинарским занятиям, тематику лекционных и семинарских занятий, темы для докладов и творческих проектов, задачи и практические задания, вопросы к зачету, словарь основных терминов, балльно-рейтинговую систему оценки компетенций студентов.
Методические указания рекомендованы для студентов очной формы обучения направлений подготовки бакалавра.
|
|
|
© ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2013
© Жученко О.А., сост., 2013
© Кубашева О.В., сост., 2013
© Чирков С.В., сост., 2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................... 4
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.............................................................................................................. 8
ТЕМАТИКА ЛЕКЦИОННОГО КУРСА.......................................................... 13
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ........................................................... 14
ЗАДАЧИ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ...................................................... 34
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ...................................................................................... 44
ПРИЛОЖЕНИЕ................................................................................................. 45
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Психология и педагогика» является важным элементом в подготовке бакалавров.
Изучение психологии способствует приобретению навыков самоанализа, самостоятельного обучения и адекватной оценки своих возможностей, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в производственной и социальной сфере, а именно: правильно организовывать коммуникацию, используя полученные компетенции как в профессиональной деятельности в качестве сотрудника, подчиненного или руководителя, так и в личной жизни.
Актуальность изучения «Психологии и педагогики» состоит в необходимости развития познавательных процессов, способностей, коммуникабельности, адекватной самооценки, саморегуляции, рефлексии, получения знаний и применения на практике методов воспитания и обучения вследствие повышенных требований к личностной и профессиональной компетентности человека, предъявляемых современным обществом.
Цель изучения данной дисциплины:
· формирование компетенций в области психологии и педагогики, которые войдут органичными частями в структуру будущей профессиональной деятельности,
· повышение общей и психолого-педагогической культуры,
· повышение мотивации в изучении указанных наук,
|
|
|
· вырабатывание навыков самостоятельной интеллектуальной деятельности.
При изучении психологии и педагогики необходимо решить задачи:
- сформировать компетенции личностного самосовершенствования;
- овладеть понятийным аппаратом, описывающим когнитивную, эмоционально-волевую, мотивационную сферы личности, вопросы общения и деятельности, образования, воспитания и саморазвития;
- развить способность решать социально-психологические проблемы, возникающие в малых и средних группах (коллективах, семьях и т.п.), за счет приобретения умений разрешать конфликты в различных сферах деятельности;
- ознакомить с основными научными школами психологии и педагогики;
- научить учитывать индивидуально-типологические особенности людей в профессиональной деятельности и в межличностном взаимодействии;
- усвоить теоретические основы проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, контроля его результатов;
- усвоить методы воспитательной работы с обучающимися, производственным персоналом;
- сформировать навыки подготовки и проведения основных видов учебных занятий;
- повысить мотивацию студентов к изучению психологии и педагогики за счет интерактивных методов обучения и развития их психических познавательных процессов.
Психологическая культура и педагогическая компетентность студентов, сформированная на лекционных и практических занятиях, является составной частью в структуре их профессиональной компетентности.
В процессе обучения студент должен овладеть следующими общекультурными компетенциями:
Ø ОК-1: знание базовых ценностей мировой культуры и готовность опираться на них в своем личностном и культурном развитии;
Ø ОК-5: владение культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
Ø ОК-7: готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
Ø ОК-10: способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков;
Ø ОК-12: осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
|
|
|
Ø ОК-13: способность анализировать социально значимые проблемы и процессы; стремление к личностному и профессиональному саморазвитию.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
· место психологии и педагогики в системе научного познания;
· основные категории и понятия психологической науки;
· современные теории личности;
· основы социальной психологии: психологию межличностных отношений, психологию средних и малых групп;
· общее и индивидуальное в психике человека;
· основы теории мотивации;
· систему образования в России и мире;
· основные принципы и методы воспитания;
· виды и формы обучения.
Студент должен уметь:
· применять знания на практике;
· учитывать в деятельности индивидуально-психологические особенности личности;
· поддерживать психическое здоровье;
· развивать познавательные процессы;
· анализировать внутренний мир, критически относиться к себе, развивать достоинства и устранять недостатки;
· устанавливать и поддерживать деловые и межличностные отношения;
· разрешать конфликтные ситуации в трудовом коллективе и семье;
· управлять собственной мотивацией.
Студент должен владеть:
· понятийно-категориальным аппаратом психологической и педагогической наук;
· навыками развития познавательных процессов;
· навыками самоанализа и самопознания;
· механизмами рефлексии и интерпретации собственного психического состояния;
· техникой и приемами общения;
· навыками самовоспитания и самообучения;
· способами саморегуляции.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Для того чтобы хорошо подготовиться к семинарскому занятию и зачету, рекомендуется:
· Обратиться к электронному порталу ИжГСХА, на котором можно найти уточняющие домашние задания преподавателя, методические указания, написать сообщение преподавателю.
· Перед лекцией прочитать соответствующую часть данных указаний, продумать вопросы, которые Вас интересуют.
|
|
|
· После лекции посмотреть список рекомендуемой литературы и, взяв имеющиеся в библиотеке книги и выделив соответствующие Интернет-ресурсы, выбрать наиболее интересующий Вас раздел для чтения и изучения.
· Выяснить в словаре данных указаний или в других справочных изданиях значения непонятных терминов.
· Усвоить основные закономерности развития личности.
· При подготовке к семинарскому занятию следует руководствоваться данными методическими указаниями, лекционным материалом, учебниками и учебными пособиями, периодической литературой и Интернет-ресурсами.
· Принимать активное участие в семинарских занятиях, для того чтобы обеспечить усвоение учебного материала и освоить навыки эффективной деятельности в условиях коллективного труда.
· Стремиться использовать полученные знания на практике, применять их в отношении себя и окружающих.
· Помнить, что практические упражнения дают достоверные результаты, если они выполняются с желанием и искренне.
· Подготовиться к сдаче зачета по выделенным в указаниях вопросам и литературе.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1. Аминов, И.И. Психология делового общения: учеб. пособие / И. И. Аминов. — М.: Омега-Л, 2008. — 301 с.
2. Бороздина, Г. В. Психология делового общения / Г. В. Бороздина. — М.: ИНФРА-М, 2008. — 294 с.
3. Волкова, А. И. Психология общения: учеб. пособие / А. И. Волкова. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008. — 441 с.
4. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: учеб. пособие / Ю.Б. Гиппенрейтер. — М.: АСТ: Астрель, 2009. — 351 с.
5. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: учебник / М.И. Еникеев. — М.: Проспект, 2009. — 437 с.
6. Колесов, Д.В. Поведение: физиология, психология, этика: учеб. пособие / Д. В. Колесов. — М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2009. — 689 с.
7. Кон, И.С. Междисциплинарные исследования. Социология. Психология. Сексология. Антропология / И.С. Кон. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008. — 603 с.
8. Кравченко, А.И. Психология и педагогика: учебник / А.И. Кравченко. — М.: Проспект, 2008. — 397 с.
9. Краснов, А.Н. Общая психология: учеб. пособие / А. Н. Краснов, Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008. — 382 с.
10. Крыжановская, Л.М. Психология семьи: проблемы психолого-педагогической реабилитации / Л. М. Крыжановская. — М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2009. — 194 с.
11. Леонов, Н.И. Психология делового общения: учеб. пособие / Н.И. Леонов. — М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «Модэк», 2010. — 254 с.
12. Лучинин, А.С. История психологии: учеб. пособие / А.С. Лучинин. — Ростов н/Д.: Феникс, 2009. — 401 с.
13. Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика: учебник / Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. — М.: Проспект, 2009. — 459 с.
|
|
|
14. Немов, Р.С. Психология: учебник / Р.С. Немов. — М.: Юрайт, 2010. — 639 с.
15. Общая психология: учебное пособие / сост. Е. И. Рогов. – Ростов н/Д.: МарТ, 2008. — 550 с.
16. Психология и педагогика: учеб. для вузов / под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Юрайт, 2010. — 714 с.
17. Психология и педагогика: учеб. пособие / И.В. Андреева, О.Б. Бетина. — М.: ЭКСМО, 2008. — 223 с.
18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие для вузов / С.Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2012. — 705 с.
19. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: практикум/ Л. Д. Столяренко. — Изд. 10-е. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008. — 686 с.
20. Столяренко, Л. Д. Психология: учебник / Л.Д. Столяренко. — М.: Питер, 2012. — 591 с.
21. Тихомиров, О.К. Психология: учеб. для вузов / О.К. Тихомиров. — М.: Высш. образование, 2009. — 538 с.
22. Юнг, К.Г. Проблемы души нашего времени: учеб. пособие / К. Г. Юнг. — М.: Флинта: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та: Прогресс, 2010. — 330 с.
Дополнительная литература
1. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн. — М.: Эксмо, 2012. — 256 с.
2. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М.: АСТ, 2011. – 811 с.
3. Гримак, Л.П. Психология активности человека. Психологические механизмы и приемы саморегуляции / Л.П. Гримак. — М.: Либроком, 2010. — 368 с.
4. Зимбардо, Ф. Д. Застенчивость, что это такое и как с ней справляться / Ф.Д. Зимбардо. — СПб.: Питер, 2003. — 192 с.
5. Козлов, Н.И. Книга для тех, кому нравится жить. Психология личностного роста / Н.И. Козлов. — М.: АСТ, 2009. — 346 с.
6. Крюкова, М. А. Экстренная психологическая помощь: практическое пособие / М.А. Крюкова. — М.: НЦ ЭНАС, 2003. — 63 с.
7. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2011. – 352 с.
8. Обухова, Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. — М.: Тривола, 1995. — 322 с.
9. Пиз, А. Новый язык телодвижений / А. Пиз, Б. Пиз. – М.: Эксмо, 2011. – 416 с.
10. Психология человека от рождения до смерти / под общ. ред. Реана А.А. — М.: АСТ, 2010. — 661 с.
11. Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. — СПб.: Питер, 2009. — 608 с.
12. Шрайнер, К. Как снять стресс: 30 способов улучшить самочувствие за 3 минуты / К. Шрайнер. – М.: Прогресс, Университет, 1993. – 282 с.
Периодическая литература
1. Вестник Московского Университета. Сер. 14. Психология.
2. Вопросы психологии.
3. Высшее образование в России.
4. Психологический журнал.
Интернет-ресурсы
· Тесты по психологии и педагогике: учебно-методическое пособие / Сост. О.А. Жученко. - Ижевск: ИжГСХА, 2009. – 56 с.
· www.adlog.narod.ru (сайт О.А. Жученко)
· www.azps.ru
· www.fictionbook.ru
· http://e.lanbook.com (выход с библиотеки ИжГСХА)
· http://elibrary.ru (выход с библиотеки ИжГСХА)
· www.koob.ru
· www.psychology.net.ru
· www.tdu.ru
· www.univertv.ru
ТЕМАТИКА ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
Модуль 1. Введение в психологию
1. Психология как наука.
Модуль 2. Психология личности
2. Введение в психологию личности.
3. Психические свойства.
4. Эмоционально-волевые процессы и состояния.
5. Особенности психических познавательных процессов.
Модуль 3. Социальная психология
6. Психология общения.
7. Психология малых групп.
Модуль 4. Основы педагогики
8. Педагогика как наука.
9. Обучение и воспитание: принципы и методы.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
|
|
|
