Цели воспитательной деятельности классного руководителя

©> Создание психолого-педагогических условий для своевременного выявления и оптимального развития задатков и способностей детей (условия защищен­ности, безопасности, эмоционального комфорта).

в> Оранизация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности воспитанников как источника социально приемлемого опыта жизни: знаний, умений и навыков саморазвития, самоопределения и саморе­ализации в настоящей и будущей взрослой жизни.

©> Организация социально ценных отношений и переживаний воспитанников в совместном общении.

Педагогическая поддержка

Педагогическая поддержка — процесс совместного с ребенком определе­ния его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранить свое человеческое дос­тоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни (О. С. Газман).

О

Цель — формирование свободоспособной личности, свободной индиви­дуальности, реализующейся через ответственное служение другим.

Условия обеспечения педагогической поддержки

> Согласие ребенка на помощь и поддержку.

> Опора на наличные силы и потенциальные возможности личности и вера в них.

> Ориентация на способность ребенка самостоятельно преодолевать препятствия.

> Совместность, сотрудничество, содействие.

> Конфиденциальность (анонимность).

> Доброжелательность и безоценочность.

> Безопасность, защита здоровья, прав, человеческого достоинства.

> Реализация принципа «Не навреди».

> Рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату.

Этапы педагогической поддержки

* диагностический; * деятельностный (действия ребенка, действия

* поисковый; / педагога);

* договорный; * рефлексивный.

Этика поддержки — единство педагогических и нравственных норм поддержки

О ребенок не может быть средством в достижении педагогических целей;

О самореализация педагога — в творческой самореализации ребенка;

О всегда принимай ребенка таким, какой он есть, в его постоянном изменении;

О все трудности неприятия преодолевай нравственными средствами;

О не унижай достоинства своей личности и личности ребенка;

О дети — носители грядущей культуры; соизмеряй свою культуру с культурой

растущего поколения; воспитание-диалог культур; О не сравнивай никого ни с кем, сравнить можно результаты действий; О доверяя -+■ не проверяй!

О признавай право на ошибку и не суди за нее; О умей признать свою ошибку; О защищая ребенка, учи его защищаться; О не делай и не говори того, что не понравилось бы тебе, если бы ты был на

месте воспитанника. •

■fl Позиция педагога: не — борьба с..., а — я помогу тебе.

Внеклассная и внешкольная воспитательная работа

Внеклассная и внешкольная (внеучебная и внеурочная) воспитательная работа — работа, проводимая школой, внешкольными учреждениями, обще­ственными организациями и объединениями, работа по месту жительства с детьми и подростками во внеучебное время.

Внеклассная воспитательная работа — воспитательная работа, проводи­мая классными руководителями (наставниками) и учителями-предметни­ками с учащимися своей школы во внеучебное время.

Внешкольная воспитательная работа — воспитательная работа, проводи­мая учреждениями дополнительного образования.

 

Задачи

й осуществление разностороннего воспитания;

й воспитание общественной и познавательной активности;

й пробуждение и углубление интереса к различным областям знания и видам

деятельности; й выявление и развитие способностей; Й осуществление профессиональной ориентации; й культурная организация досуга.

Принципы

е> добровольность в выборе форм и направлений внеучебных занятий;

е> комплексный подход к реализации целей воспитательной работы, систем­ность;

в> инициатива и самодеятельность детей, личная ориентированность;

е> романтика, игра, интерес;

©> сочетание массовых, индивидуальных и коллективных форм работы;

е> преемственность и взаимодействие всех видов внеучебной воспитательной работы.

Виды

♦ По содержанию:

♦ общие — лекции, вечера, конкурсы;

♦ специальные — формы эстетического воспитания, формы гражданского воспитания и т. д.

♦ По количеству участников:

♦ индивидуальные;

♦ групповые;

♦ массовые.

Процесс обучения ка к часть целостного педагогического процесса

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: