 |
Упражнение «что делали метели? »
|
|
|
|
Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении глаголов множественного числа прошедшего времени.
2. Развивать слуховое внимание и память.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку: «Послушай стихотворение и ответь на вопрос: «Что делали метели?»
Логопед: Ребенок:
Зимой над лугами летели метели. Летели.
У дома завыли, на поле гудели. Завыли, гудели
Напели метели мотивы зимы. Напели.
И кутали снегом поля до весны. Кутали.
(Стихотворение рекомендуется для разучивания).
Упражнение «ЧЬИ ВЕЩИ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа в предложениях.
2. Учить образовывать притяжательные прилагательные.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед, показывая сюжетные картинки, произносит предложение, и задает вопрос. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные.
Логопед: Ребенок:
У мамы помада. Это чья помада? Это мамина помада.
У папы медали. Это чьи медали? Это папины медали.
У Вовы кубики. Это чьи кубики? Это Вовины кубики.
У тети утята. Это чьи утята? Это тетины утята.
У Вани монеты. Это чьи монеты? Это Ванины монеты.
У Коли билеты. Это чьи билеты? Это Колины билеты.
У Пети бумага. Это чья бумага? Это Петина бумага.
У дяди погоны. Это чьи погоны? Это дядины погоны.
Упражнение «НАЗОВИ ПО-ДРУГОМУ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: пилюли, каюта, галеты.
|
|
|
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает картинки, называет предметы, изображенные на них, и объясняет значение малознакомых слов.
Логопед:
Овальная таблетка – пилюля
Комната на корабле - каюта
Сухое, не сладкое печенье – галеты.
Затем, он предлагает ребенку заменить слова в предложении с опорой на картинку.
Логопед: Ребенок:
Пете дали овальные таблетки.
Пете дали… пилюли.
На корабле удобные комнаты.
На корабле удобные … каюты.
Дети сухое не сладкое печенье.
Дети купили … галеты.
Упражнение «УЗНАЙ СЛОВО ПО ГЛАСНЫМ».
Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа. 2.Формировать навык элементарного слогового анализа.
2. Развивать фонематическое восприятие.
Оборудование: предметные картинки: панама, какао, вагоны, алоэ, пауки, кабина, кубики
Ход игрового упражнения.
Логопед выкладывает перед ребенком две картинки, уточняет названия предметов, изображенных на них и говорит: «Отгадай и скажи слова, в которых есть эти гласные звуки».
Логопед: Ребенок:
_а_а а, _у_и_и панама, кубики
_а-о- ы, а о э вагоны, алоэ
_а у_и, а_и_а пауки, кабина
-а -а –о, -а-а-ы какао, бананы
Упражнение «НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО».
Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Развивать слуховое внимание и память.
Ход игрового упражнения.
Логопед медленно и четко произносит ряд из четырех слов. Ребенок называет слово, которое отличается от остальных
Логопед: Ребенок:
Канава – канава – какао – канава какао
Минута – монета – минута – минута монета
Калина –малина – малина –малина калина
Колено – колено – колено – полено полено
Полина – Галина – Полина – Полина Галина
Панама – панама – помада – панама помада
ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ
|
|
|
ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
Мы видели филина.
У хаты тополя.
Я догоню Олега.
Макаки кидали бананы.
У домика пели петухи.
Лилии и пионы увяли.
У дома воды по колено.
Бабуля выпила пилюли.
Макаки кидали бананы.
Полено вынули из камина.*
У Полины новая помада.
На поляне гуляли олени.
Катя и Вова вымыли ягоды.
Дима и Петя удили налима
Коля и Толя ходили на охоту.
Мама и няня купали Полину.
До обеда мы гуляли на поляне.
Полина и Елена копали канаву.
Галина и Никита лепили лебедя.
На камине дети увидели паука.
Полина и Никита лепили лебедя.
У Никиты болело левое колено.
У дома малина, лилии и пионы.
Таня и Катя полили пионы и томаты.
Алена и Галина выпили какао.
ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА
(3-ий тип слоговой структуры)
Упражнение «ДОГОВОРИ СЛОВО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа
2. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Вариант 1
Логопед произносит начало слова, ребенок заканчивает его звуком [м], затем называет слово полностью.
Логопед: Ребенок:
До дом
Да дам
Ды дым
Ко М ком
Га гам
Та там
То том
Вариант 2
Ребенок произносит первый звук [м], логопед договаривает слово. Затем ребенок произносит слово полностью.
Ребенок: Логопед: Ребенок:
М ак мак
ай май
оль моль
ох мох
ыть мыть
ать мать
(Лексическое значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить.)
Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при образовании имен существительных в форме единственного числа от множественного числа.
2. Развивать слуховое внимание.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет имя существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, называет это слово в единственном числе.
Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Коты – кот века – век
Киты – кит дома - дом
Быки – бык меха - мех
Дубы – дуб тени - тень
Кони – конь дни - день
Бои – бой пни - пень
Упражнение «ЧТО ТЫ ЗАПОМНИЛ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.
|
|
|
2. Развивать зрительную память и внимание.
Оборудование: предметные картинки: бак, люк, дым, мох, мед, лев.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 5 – 6 картинок и говорит: «Рассмотри предметы, запомни их, а потом назови то, что ты запомнил».
|
|
|
