 |
IV. Составление памятки «Как работать над сочинением-описанием помещения».
|
|
|
|
IV. Составление памятки «Как работать над сочинением-описанием помещения».
1. Общее впечатление о помещении (состояние помещения).
2. Интерьер помещения, описание деталей (перечень предметов, находящихся в помещении, может сопровождаться указанием на их местоположение; каждый предмет можно не только назвать, но и описать).
3. Отношение к описываемому помещении.
V. Чтение сочинения-образца.
Моя комната.
Я очень люблю свой дом и особенно свою комнату. Она просторная светлая и очень уютная.
От большого окна с нежно-голубыми тюлевыми занавесками свет падает на мой письменный стол, на котором находятся стаканчик с карандашами и фломастерами, фотография в старинной рамке, несколько тетрадей. Стол большой, массивный, с множеством различных ящиков и отделов, в которых находится все необходимое мне: учебники, пособия, канцелярские принадлежности, фотоальбом, который я пересматриваю, когда мне грустно. За письменным столом делаю уроки. Я стараюсь, чтобы он всегда выглядел опрятно. Возле стола ― стул.
В левом углу комнаты стоит книжный шкаф, на полках которого аккуратно сложены книги. У нас хорошая библиотека, где собраны самые интересные произведения: фантастика, детективы, классическая и приключенческая литература. Среди этих книг очень много моих любимых, которые я перечитывала уже много раз.
Справа, возле стены, стоит платяной шкаф. Напротив ― диван-кровать, застеленный голубовато-белым покрывалом с вышитыми на нем темно-синими цветами.
На стенах разнообразные плакаты, календари. На полу лежит мягкий серый палас, на котором я люблю сидеть, поджав под себя ноги.
Теперь вы представляете, как выглядит моя любимая комната. Приходите ко мне в гости и увидите, как у меня чисто и уютно.
|
|
|
VI. Самостоятельная работа над составлением текста.
Самостоятельная работа учащихся над сочинением на тему «Комната, в которой я живу» (сначала в черновике, консультация учителя).
Описание природы
Урок 3. Подготовка к сочинению- описания зимней природы.
Тема: Подготовка к сочинению – описанию на тему «Зимний пейзаж».
Цели урока.
1. Познавательный аспект: опираясь на художественные тексты, музыку, личные наблюдения учащихся, подготовить к написанию сочинения-описания.
2. Развивающий аспект: развивать умение логически последовательно излагать свои мысли, творческое мышление, закрепить употребление в речи имён прилагательных.
3. Воспитательный аспект: привитие эстетического вкуса учащихся, стремления ярко и образно выражать собственные мысли, воспитание любви к родной природе.
Тип урока.
Интегрированный / урок развития речи/.
Оборудование.
Мультимедийный проектор, постеры с зимними зарисовками, аудиозаписи звуков природы и произведений А. Вивальди и Г. Свиридова, раздаточный материал /распечатанные тексты/, цветные магниты, жетоны.
Эпиграф урока.
Для полного овладения русским языком необходимо общение с природой ( К. Паустовский).
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Целеполагание. Постановка целей урока.
Цель нашего урока - подготовиться к сочинению-описанию по теме «Зимний пейзаж», учиться наблюдать, сравнивать, красиво излагать свои мысли.
3. Вступительное слово учителя.
В этом году зима оказалась удивительно щедрой на морозы и снег. Проснёшься утром, посмотришь в кусочек окошка, не зарисованный морозом, и подумаешь: «Какое великолепие! »
Давайте же, отправимся в путешествие по этому беспредельному, великолепному, пышному царству и возьмём с собой в попутчики чуткий слух музыканта, пристрастный взгляд натуралиста, зоркий – художника; пусть будет вместе с нами яркое образное слово поэта и писателя.
|
|
|
Люди по-разному воспринимают зиму. В хрониках VIII века со слов англосаксонца записано: «Злая явилась Зима с торчащею мёрзлою щетиной».
У русского поэта Н. Заболоцкого есть такие строки: «Светлыми звёздами нежно украшена тихая зимняя ночь»…
Слово - это драгоценность, надо умело использовать его, чтобы оно засверкало, поэтому мы в течение урока будем складывать в свой сундучок слова, которыми будем описывать зиму.
Вслушаемся в слово ЗИМА…/произнесём его/. Попробуем расшифровать слово, используя слова, начинающиеся буквами З И М А /подберём прилагательные и существительные, которые отражают ваше отношение к зиме. Какая она?
Сказочная, волшебная, удивительная, чудесная, бесконечная, жестокая, грозная, весёлая.
Колдунья, волшебница, чародейка, красавица, старуха, фея.
А какие ассоциации, мысли, чувства вызывает у вас слово снег?
Белый, блестящий, необыкновенный, переливчатый, сказочный, новогодний, пушистый, мягкий…
4. Актуализация знаний.
- Чтобы нам была ясна цель нашей работы, давайте вспомним, какие типы речи нам известны.
Слайд (типы речи).
5. Словарная работа.
- Что такое пейзаж?
Слайд (Словарь иностранных слов. -16-е изд., испр. - М.: Рус. яз., 1988. -624стр. )
6. Рассматривание картин.
Художники не могли не заметить, как удивительна зима. Перед вами работы молодых художников «Зимний пейзаж» И. Михайлова, «Зимняя сказка» С. Пивторака, Н. П. Крымова « Зимний вечер». Они признаются в своей любви к зиме.
- А каким видят снег художники?
Слайд. Картина М. Иваненко «Зима в тиши деревни».
- Какое впечатление от картины вы получили? Словесное рисование зимнего пейзажа. (Как приятно зимними вечерами проводить время за чашечкой чая рядом с мамой и папой! За окном метель, а дома тепло и уютно! Ведь семья – это самое сокровенное в нашей жизни! )
7. Моделирование текста.
Слайд. Картина «Зимний пейзаж» И. Михайлова.
Очень важно уметь наблюдать, вглядываться в окружающую природу, чтобы увидеть красоту и насладиться ею. А передать словесное впечатление от увиденного нам помогают разные художественные средства: эпитеты, метафоры, сравнения. Вот они и помогут нам в моделировании текста.
|
|
|
Творческое задание: распространить предложения средствами художественной выразительности. Какая из команд справится? Какой получился текст?
- А как зима представлена в произведениях композиторов?
8. Прослушивание музыкальных произведений.
«Вальс» Г. Свиридова из к/ф «Метель».
- Как тема зимы звучит в этом произведении? Какая она?
Опишите свои впечатления. (Ответы детей)
9. Работа над сочинением-описанием.
Теперь напишем пейзажную зарисовку на тему, которая окажется вам ближе:
Иней всюду.
Падающая снежинка.
Морозный вечер.
Тихо в зимнем парке.
Зимой в нашем дворе.
10. Заслушивание ответов детей.
11. Подведение итогов урока. Рефлексия. Выставление оценок.
Какие знания приобрели? Какие задания вызвали интерес?
Помогли ли описания зимней природы в овладении русским языком?
Жетоны- снежинки.
У каждого есть право отдать жетон тому ученику, который, по вашему мнению, его заслужил. Таким же правом обладаю и я. Посчитаем количество жетончиков.
|
|
|
