 |
Журнал контроля графика выполнения ВКР
|
|
|
|
| Ф.И.О. | Тема ВКР | Консультации | Предзащита | Рецензент | Защита Оценка | |||||||||||||
| Научный руководитель: | ||||||||||||||||||
Приложение 3
Образец заявления о выборе научного руководителя
Зав. кафедрой лингвистики и лингводидактики, д.п.н. А.О. Будариной
ст-тки (а) ________курса (группы) ____бюдж. (контр.)
формы обучения ________________________________________
(Ф.И.О. в род. падеже)
Заявление
Прошу разрешить мне выполнить выпускную квалификационную работу по теме_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
Научный руководитель______________________________________________
(Ф.И.О., кафедра)
«Согласен руководить ВКР» _______________________
(подпись научн. рук.)
«Обязуюсь немедленно сообщать в ауд. 208 о любом изменении темы выпускной квалификационной работы»
|
|
|
«____» _________________ 20___ г. (подпись студента)
Приложение 4
Форма задания на выпускную квалификационную работу
БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ И.КАНТА
Институт Современных Гуманитарных Технологий и Коммуникации
кафедра
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
_______________________
(подпись) (инициалы, фамилия)
______ ___________ 20____г.
ЗАДАНИЕ
НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ
Студенту _______________________________________
(фамилия, имя, отчество студента)
Направление (специальность) ____________ ____________________
(код) (наименование)
Тема ВКР__________________________________
________________________________________________________________
Утверждена на заседании кафедры от _______________________________
протокол № _____________
Научный руководитель ________________________________________________________________
(инициалы, фамилия, степень, должность)
Основные разделы/задачи работы___________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Материал исследования ______________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
База проведения исследования (если необходимо)____________________________________________________
________________________________________________________________
КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК
Выполнения ВКР
| Сроки выполнения | Разделы работы |
___ __________ 20__ г.
Руководитель ВКР ____________ _________________
(подпись) Ф.И.О.
Студент ____________ _________________
(подпись) Ф.И.О.
Приложение 5
Форма задания на магистерскую диссертацию
Балтийский Федеральный университет им. И.Канта
Институт Современных Гуманитарных Технологий и Коммуникации
кафедра
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
_______________________
(подпись) (инициалы, фамилия)
______ ___________ 20____г.
ЗАДАНИЕ
НА МАГИСТЕРСКУЮ ДИССЕРТАЦИИ
|
|
|
Студенту магистратуры _______________________________________
(фамилия, имя, отчество студента)
Направление (специальность) ____________ ____________________
(код) (наименование)
Магистерская программа _____________________________________
(название)
Тема магистерской диссертации __________________________________
________________________________________________________________
Утверждена на заседании кафедры от _______________________________
протокол № _____________
Научный руководитель магистерской диссертации ________________________________________________________________
(инициалы, фамилия, степень, должность)
Перечень рассматриваемых вопросов (задач, разделов магистерской диссертации) ____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Материал исследования ______________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
База исследования (при необходимости) ___________________________________
________________________________________________________________
КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК
Выполнения магистерской диссертации
| Виды деятельности | Сроки выполнения |
___ __________ 20__ г.
Руководитель диссертации ____________ _________________
(подпись) Ф.И.О.
Студент магистратуры ____________ _________________
(подпись) Ф.И.О.
Приложение 6
Образец титульного листа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И. КАНТА
ИНСТИТУТ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
Виктория Ивановна Иванова
ФОРМИРОВАНИЕ ИЛЛОКУТИВНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ
ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В
ШКОЛАХ ШВЕЦИИ И РОССИИ
Выпускная квалификационная работа
Научный руководитель:
д.п.н., профессор Бударина А.О.
Допущено к защите
«__»_____________2017г.
_______________________
(подпись)
Калининград
Приложение 7
Образец оформления содержания ВКР
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………… 3
Глава I Теоретические основы формирования иллокутивной компетенции………………………………………………………………………8
|
|
|
1.1 Психолого-педагогические предпосылки формирования иллокутивной компетенции школьников на среднем этапе обучения иностранному языку………………................................................................................................. 8
1.2 Сущность иллокутивной компетенции ……………………………………………………………………………………..16
Выводы по Главе I………………………………………………………………..25
Глава II Дидактические основы формирования иллокутивной компетенции……………………………………………………………………..27
2.1 Дидактические принципы формирования иллокутивной компетенции …………………………………………………………………… 27
2.2 Модель формирования иллокутивной компетенции на среднем этапе обучения иностранному языку………………………………………………… 35
2.3 Экспериментальная проверка разработанной модели обучения в школах городов Висбю и Калининград…………………………………………40
Выводы по Главе II……………………………………………………………….50
Заключение………………………………………………………………………..51
Список использованной литературы……………………………………............53
Приложение……………………………………………………………………….55
Приложение 8 Образец оформления списка использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александрова В.Г., Богуславский М.В. Новые рубежи педагогической реальности: аксиология, духовность, гуманизм. М.: МГЛУ, 2007. 311 с.
2. Аникеева И.Г. Формирование готовности студентов факультета иностранных языков к переводческой деятельности: автореф. дис. …канд. пед. наук. Самара: Изд-во СГПУ, 2006. 21 с.
3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТА-ДАНА, 2004. 591 с.
4. Аристотель. Политика. Метафизика. Аналитика. М.: Мидгард, 2008. 956 с.
5. Аршинов В.И., Буданов В.Г. Философские основания физики [Электронный ресурс]. URL: http://www.chronos.msu.ru/RREPORTS/ arshinov_ filosofskie.htm. (дата обращения:11.03.2010).
6. Бездухов В.П., Мишина С.Е. Педагогическая деятельность в контексте культуры: [Филос. аспект] // Актуальные проблемы воспитания и образования на пороге XXI века. Самара: Изд-во СамГПУ, 2002. Вып.2. С. 9-25.
|
|
|
7. Выготский Л.С. Мышление и речь: научное издание. М.: Лабиринт, 1996. 415 с.
8. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие; 4-е изд., стер. М.: Академия, 2007. 336 с.
9. Гарпушкин В.Е. Гуманистический универсализм как парадигма мировоззрения: автореф. дис.... докт. филос. наук. Иваново: Изд-во ИГУ, 2009. 40 с.
10. Гинзбург М.Е. Универсальность как социальная характеристика выпускника вуза: социологический анализ [Электронный ресурс]: дис. … канд. социол. наук. Екатеринбург: РГБ, 2006 (Из фондов РГБ). URL: // http://diss.rsl. ru/diss/06/0127/060127007.pdf (дата обращения: 03.09.2009).
11. Глебова Е.Ф. Лингводидактические компетенции студентов-филологов как важнейшее условие успешности педагогической практики // Педагогическая практика в системе подготовки современного учителя: матер. II Всерос. науч.-практ. конф. / отв. ред. И.В. Кудряшов; АГПИ им. А.П. Гайдара. Арзамас: АГПИ, 2010. 482 с. С. 324-328.
12. Глебова Е.Ф. Системный подход к процессу обучения синтаксису в средней школе: учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. М.: МГПИ, 1982. 92 с.
13. Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии. М.: Наука, 1975. №1. с. 101-111..
14. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2009. 368 с.
15. Калмыков Р.Б. Кольцевой детерминизм – ключ к решению проблем научного материализма // Научный электронный архив. URL: http://econf.rae.ru/ article/6127 (дата обращения: 22.10.2010).
16. Карасев Е.М. Математическое моделирование экспериментов «μe- универсальность» и «фамилон» методом Монте-Карло: автореф. дис. … канд. физ.-мат наук. Стерлитамак: Изд-во СГПИ, 2004. 12 с.
17. Кедров Б.М. Беседы о диалектике. Шестидневные философские диалоги во время путешествия. М.: КомКнига, 2007. 242 с.
18. Кирсанов А.А. Методологический анализ профессионально-педагогической деятельности преподавателя высшей технической школы // Известия Междунар. акад. наук высш. шк. 2007. № 1. С. 24-38.
19. Колесникова И. А. Коммуникативная деятельность педагога: учебное пособие / под ред. В. А. Сластенина. М.: Академия, 2007. 336 с.
20. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой и А.П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. 392 с.
21. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс]. URL: // http://dssp.petrsu.ru/~KOF/OLD/kse-pact/lectures/text/glava5_2.html. (дата обращения: 03.09.2010).
22. Максименко В.А. Права человека в различных правовых системах. Основные особенности и проблема универсальности: автореф. дис. канд. юрид. наук. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2005. 23 с.
23. Мильруд Р.П. Компетентность в изучении языков // Иностранные языки в школе. 2004. №7. С. 30-36
|
|
|
24. Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М.: СТУПЕНИ, ИНФРА, 2002. 448 с.
25. Митрофанова О.Д. Лингводидактические уроки и прогнозы конца XX века // Матер. IX конгресса МАПРЯЛ (Братислава). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. С. 345-364.
26. Моль А.А. Социодинамика культуры. М.: Изд-во ЛКИ, 2008, 418 с.
27. Моосмюллер Г., Ребик Н. Маркетинговые исследования с SPSS: учеб. пособие. 2-е изд. М.: ИНФРА-М, 2011. 200 с.
28. Мосалев Б.Г. Реально-виртуальный мир культуры: опыт концептуализации: монография. М.: Экслибрис-Пресс, 2008. 424 с.
29. Пассов Е.И., Кобзева Л.А., Денискина Л.Ю. [и др.] Французский язык. Новый путь. Искусство общения. Сер.: Un autre chemin vers le francais. М.: Оникс XXI век; Иностранный язык, 2001. 240 с.
30. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: учеб. для вузов. 3-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004. 368 с.
31. Теория обучения иностранным языкам: метод. пособ. / сост. Т.Ю. Тамбовкина, А.О. Бударина, А.В. Шершнева. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2009. 81 с.
32. Чаплыгина И.В. Ключевые компетенции в среднем профессиональном образовании // Профессиональное образование. 2005. №3. С. 6-7.
33. Allwright R.L. Exploratory Practice: Rethinking Practitioner Research in Language Teaching // Language Teaching Research, 2003. № 7. P. 113-141.
34. Atay D. Teachers' Professional Development: Partnerships in Research //Turkish Online Journal of Distance Education. Istanbul: Marmara University, 2006. Vol. 7. № 4. [online] Available: http://www-writing.berkeley.edu/TESl-EJ/ej38/ a8.html. (дата обращения: 04.04.2010).
35. Brown H.D. Teaching by Principles: an Interactive Approach to Language Pedagogy. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994. 416 p.
36. McLaughlin M.W., Zarrow J. Teachers Engages in Evidence-based Reform: Trajectories of Teachers’ Inquiry, Analysis and Action // In: A. Lieberman, L. Miller (ed.) Teachers Caught in the Action: Professional Development that Matters. N.Y.: Teachers College Press, 2001. 409 p.
37. Wierzbicka A. Emotions across Languages and Cultures: Diversity and Universals (Studies in Emotion and Social Interaction). 1st ed. Cambridge: Cambridge University Press, 1999. 364 p.
38. Yalden J. Principles of Course Design for Language Teaching / Cambridge Language Teaching Library. Cambridge: Cambridge University Press. 7th printing. 1996. 207 p.
|
|
|
