 |
Практический материал для семинарского занятия
|
|
|
|
Практический материал для семинарского занятия
Задание №1. Выберите правильный вариант из предложенных ответов.
Автором культурно-исторической теории развития психики является:
1. С. Л. Рубинштейн
2. А. Н. Леонтьев
3. Л. С. Выготский
4. Д. Б. Эльконин
Задание №2. Сопоставьте имена ученых, которые были основоположниками становления отечественной психологии, с их научными достижениями
1. А. Ф. Лазурский
2. Н. Н. Ланге
3. Г. И. Челпанов
4. Л. С. Выготский
5. Б. М. Теплов
а) основатель первого в России Психологического института
б) заложил научные основы изучения темперамента
в) основатель экспериментальной психологии в России
г) им был предложен метод естественного эксперимента
д) создатель культурно-исторической теории развития психики человека
Задание №3. Выберите правильный вариант из предложенных ответов.
1. Какой принцип отечественной психологии соответствует данному утверждению: психика определяется образом жизни и изменяется с изменением внешних условий?
а) принцип детерминизма
б) принцип единства сознания и деятельности
в) принцип развития
г) принцип личностного подхода
2. Какой принцип отечественной психологии соответствует данному утверждению: сознание и деятельность находятся в неразрывном единстве, сознание образует внутренний план деятельности человека?
а)принцип единства сознания и деятельности
б) принцип детерминизма
в) принцип развития
г) принцип личностного подхода
3. Какой принцип отечественной психологии соответствует данному утверждению: психика может быть правильно понята, если рассматривается в непрерывном развитии, как процесс и результат деятельности?
|
|
|
а)принцип личностного подхода
б) принцип детерминизма
в) принцип развития
г)единства сознания и деятельности
4. Какой принцип отечественной психологии соответствует данному утверждению: существует необходимость исследования всех индивидуально и социально-психологических особенностей человека?
а) принцип детерминизма
б) принцип развития
в) принцип личностного подхода
г) принцип единства сознания и деятельности
Задание №4. Проанализируйте приведенные фрагменты. Как вы считаете – является ли психика деятельностью?
1. Процесс мышления в виде мыслей… это подготовительный этап или сторона, момент деятельности… Но сам процесс мышления, взятый в динамике собственного протекания, безотносительно к эффекту, который он дает, к воздействию, которое он вызывает, – это не деятельность, а лишь активность (С. Л. Рубинштейн).
2. Психика – особая форма деятельности субъекта, его деятельность в плане образа (П. Я. Гальперин).
Темы для рефератов
1. Проблема развития человека в дореволюционной психологической науке.
2. Культурно-историческая концепция развития Л. С. Выготского.
3. Вопросы психологии развития человека в трудах С. Л. Рубинштейна.
4. Экспериментальная разработка проблем психического развития.
Литература
1. Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. – М., 1996.
2. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 4. / Л. С. Выготский. – М., 1984.
3. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды: В 2т. – Т. 1. / А. В. Запорожец. – М., 1986.
4. Изучение традиций и научных школ в истории советской психологии / Под ред. А. Н. Ждан. – М., 1988.
5. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – Т. 1. / А. Н. Леонтьев. – М., 1998.
6. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. – Т. 1. / С. Л. Рубинштейн. – М., 1989.
|
|
|
7. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. – М., 1989.
Тема 20. Психическое развитие человека в трудах зарубежных психологов
План
1. Психодинамическая теория развития личности человека З. Фрейда.
2. Бихевиоризм как наука о поведении.
3. Гештальтпсихология как учение о целостности психических явлений человека.
4. Гуманистический подход в понимании сущности человека.
5. Эпигенетическая теория развития человека Э. Эриксона.
6. Человек познающий в когнитивной психологии.
Основные психологические понятия по теме
Вербальное кодирование – внутренний репрезентативный процесс, во время которого человек молча повторяет последовательность моделируемой деятельности, чтобы выполнить ее позже.
Вытеснение – защитный механизм, заключающийся в том, что нежелательные мысли или импульсы не допускаются до уровня сознания.
Замещение – защитный механизм, суть которого состоит в переадресовании чувств кому-то, для кого они не предназначались, по причине возможного возмездия со стороны истинного объекта.
Защитные механизмы – неосознанные реакции, защищающие человека от таких неприятных эмоций, как тревога и чувство вины.
Когнитивные процессы – мыслительные процессы, которые дают нам способность как для объяснения, так и для предвидения.
Метаценности – высшие аспекты жизни, достигаемые самоактуализирующими индивидами. Включают такие ценности, как добро, истина, красота, справедливость и совершенство.
Оперантное научение – форма научения, в которой правильная реакция или изменение поведения подкрепляется и становится более вероятной.
Отрицание – защитный механизм, проявляющийся в избавлении индивидуума от угрожающих переживаний, путем отгораживания от их существования.
Проекция –защитный механизм, состоящий в том, что человек приписывает другим свои неприемлемые желания.
Рационализация – защитный механизм, позволяющий человеку находить правдоподобные объяснения своих неудач.
Регрессия – защитный механизм, заключающийся в том, что индивидуум отступает на более раннюю стадию развития, более безопасную и приятную.
Респондентное поведение – специфическая реакция, которая запускается известным стимулом, последний всегда предшествует первой во времени.
|
|
|
Самоактуализация – процесс, постулированный Маслоу, включает в себя здоровое развитие способностей людей, чтобы они могли стать тем, кем могут стать, а значит – жить осмысленно и совершенно.
Становление – процесс развития, в котором индивид берет на себя ответственность за максимально полную реализацию своего потенциала.
Сублимация – защитный механизм, при котором импульсы ид направляются на социально приемлемую активность.
Феноменология – подход в персонологии, подчеркивающий важность понимания субъективных переживаний человека, его чувств и личных концепций, а также его личной точки зрения на мир и себя.
Экзистенцианальный образ жизни – образ жизни, характеризующийся существованием «здесь и сейчас» так, что каждый момент жизни нов и отличается от всего, что было ранее.
Я-идеальное – человек, каким, полагает индивид, он сможет или должен стать.
Я-концепция – всеобщий паттерн или конфигурация самовосприятия: концепция человека о том, каков он.
|
|
|
