 |
V3: Психологический тест как инструмент измерения
|
|
|
|
I: 84
S: Частные варианты психодиагностических норм, собранные для детей разного возраста:
-: возрастные нормы
-: дефектологическая селекция
-: типологическая селекция
I: 85
S: Частичное распределение значений интегративного тестового показателя, которое возникает в результате воздействия на этот показатель со стороны множества факторов — случайных и разнонаправленных, графическая кривая которого имеет характерную колоколообразную форму:
-: качественный анализ
-: нормальное распределение
-: лонгитюдное исследование
I:86
S: Психологические приемы, конструируемые на учебном материале и предназначенные для оценки уровня овладения учебными знаниями, навыками, известны как тесты:
-: достижений
-: проективные
-: личности
I:87
S: Оценка возможностей личности по овладению знаниями, умениями и навыками, носящими общий и специфический характер, осуществляется с помощью тестирования:
-: достижений
-: личности
-: способностей
I:88
S: Вид психологической диагностики, основанный на автоматизации психодиагностического процесса, изменяющей содержательную валидность методик и роль психолога во взаимодействии с обследуемым, называется:
-: компьютерная диагностика
-: индивидуальная диагностика
-: групповая диагностика
I:89
S: К экспертным или клиническим психодиагностическим методикам относят
-: аппаратурные психофизиологические методики
-: объективные тесты
-: проективные методики
-: семантический дифференциал
I:90
S: Совокупность групп тестовых заданий (субтестов), объединённых в одну психодиагностическую методику и направленных на измерение различных сторон сложного психологического феномена, является:
|
|
|
-: тестами интеллекта
-: тестовыми батареями
-: проективными тестами
I:91
S: Методики, направленные на диагностику психических свойств индивидов на основе их рисунков, это:
-: графические проективные методики
-: личностные опросники
-: тесты интеллекта
I:92
S: Проективные методики ведут свое начало от
-: методики «нарисовать человека»
-: ассоциативного эксперимента
-: методики чернильных пятен Г.Роршаха
-: методики неоконченных предложений
I:93
S: Для оценки достоверности результатов опросника, полученных от определённого испытуемого, применяют
-: сопоставление результатов опросника с результатами интервью
-: повторное использование этого опросника
-: контрольные шкалы
-: диагностические шкалы
I:94
S: Единообразие условий проведения диагностического обследования – это требование, относящееся к
-: стандартизации процедуры диагностирования
-: правилам проведения психологического эксперимента
-: правилам работы психолога
-: правилам тестирования
I:95
S: Тесты достижений и КОРТы (критериально-ориентированные тесты) похожи
-: формой тестирования
-: способами интерпретации результатов
-: критерием оценки диагностических результатов
-: процедурой создания
I:96
S: Выборка стандартизации психодиагностической методики должна быть
-: большой по численности
-: однородной по возрасту
-: репрезентативной популяции
-: имеющей одинаковый уровень образования
I:97
S: Прогрессивные матрицы Равена оценивают
-: наглядно-образное мышление
-: вербальное мышление
-: интеллектуальные способности
-: личностные особенности
I:98
S: ШТУР отличается от традиционных интеллектуальных тестов
-: формой проведения
-: типами заданий
-: критерием для оценки индивидуальных результатов
-: диагностируемой сферой психики
I:99
S: Коэффициент интеллектуальности (Ай-кью) – это оценка
|
|
|
-: уровня интеллектуального развития
-: интеллектуальных способностей
-: общих способностей
-: обучаемости
V3: Психологическое тестирование и теории измерений
I:100
S: Инструментальная программная система для компьютера, которая позволяет
пользователю, не владеющему программированием, создавать компьютерные тесты:
-: оболочка тестового диалога
-: компьютерное сканирование данных
-: компьютерные тесты
I:101
S: Наиболее распространенный метод многомерного анализа результатов корреляционного эксперимента:
-: факторный анализ
-: коэффициент корреляции
-: корреляционный эксперимент
I:102
S: Граница на шкале измеряемого (тестируемого) свойства, отделяющая 25% испытуемых от выборки стандартизации:
-: сигма
-: квартиль
-: ключ к тесту
I: 103
S: Единица отклонения от среднего значения по шкале тестового показателя, равная одному стандартному (или среднеквадратическому отклонению):
-: сигма
-: квартиль
-: ключ к тесту
I: 104
S: Набор весовых коэффициентов для различных ответов на тестовые задания, позволяющий подсчитать (путем взвешенного суммирования) «сырой» тестовый балл испытуемого по шкале измеряемого психического свойства:
-: сигма
-: квартиль
-: ключ к тесту
I: 105
S: Статистический показатель степени и направленности взаимосвязи между двумя случайными величинами:
-: факторный анализ
-: коэффициент корреляции
-: корреляционный эксперимент
I:106
S: Статистическое научное исследование, в ходе которого устанавливаются связи между параметрами, которые экспериментатор может только регистрировать (измерять), но не может контролировать:
-: факторный анализ
-: коэффициент корреляции
-: корреляционный эксперимент
I:107
S: Оценка согласованности показателей, получаемых при повторном тестировании тех же испытуемых и тем же самым тестом или эквивалентной его формой, характеризует тест с точки зрения его:
-: валидности
-:надёжности
-: достоверности
I:108
S: На данные личностных опросников не должно влиять:
-: использование обследуемыми неверных эталонов
-: отсутствие у обследуемых навыков самонаблюдения
-: личностное воздействие психолога
I:109
S: Психометрия (психометрика) – это:
|
|
|
-: область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психических явлений
-: один из методов психологии, представляющий собой краткие стандартизированные вопросы и задачи, имеющие определённую шкалу значений
-: описание психических свойств человека при формировании первого впечатления о нём
I:110
S: Психометрическое свойство теста, обеспечивающее защиту его результатов от сознательных фальсификаций (лжи, неискренности испытуемого) или непреднамеренных мотивационных искажений, называется:
-: дискриминативностью
-: достоверностью
-: валидностью
I:111
S: Способность теста (отдельных его заданий) дифференцировать обследуемых относительно «максимального» или «минимального» результата психодиагностической процедуры, называется:
-: дискриминативностью
-: достоверностью
-: валидностью
I:112
S: Метод оценки надёжности психологического теста, это:
-: групповое тестирование
-: индивидуальное тестирование
-: повторное тестирование
I:113
S: Способность выборки испытуемых достаточно точно (адекватно) отражать характеристики этого контингента обследуемых, называется:
-: репрезентативностью
-: достоверностью
-: надёжностью
|
|
|
