 |
Исследование процесса счета
|
|
|
|
1. Запись чисел (не нарушена, зеркальность, пропуск элементов, персеверации, искажения по пространственному типу, пропуски разрядов)
2. Чтение чисел (не нарушено, пропуски разрядов, зеркальность, персеверации, инертность, не опознает)
3. Счетные операции (не нарушены, нарушения в простых счетных операциях, при переходе через десяток, пространственные ошибки, трудности переключения, застревание на ошибках, инертность)
4. Серийный отсчет (не нарушен, увеличение латентного периода, персеверации, забывание промежуточного результата, инертность, дезавтоматизированность, невозможен)
Мышление
Года
• Различает понятия «машины» и «животные»
• Узнает часть целого
1. Решение задач (не нарушено, забывает условия задачи, забывает, заменяет числа, затруднения в простых счетных операциях, не понимает и не усваивает способ решения задачи, импульсивность, невозможность составить программу решения)
2. Интерпретация пословиц, метафор (понимает, конкретная, увеличение латентного периода, импульсивность, инертность, фрагментарность, не понимает)
3. Понимание смысла рассказа (не нарушено, увеличение латентного периода, импульсивность, фрагментарность, нарушение логической последовательности, нарушение регуляторных, динамических компонентов интеллектуальной деятельности, не понимает)
4. Обобщение и классификация (по существенным признакам, по несущественным признакам: конкретно-ситуационное, наглядное, функциональное; импульсивность, аспонтинность, инертность, снижение процессов обобщения, затруднения при нахождении обобщающего понятия при правильном обобщении)
5. Восприятие и интерпретация сюжетных картинок (не нарушено, увеличение латентного периода, импульсивность, нарушение восприятия, фрагментарность, нарушение логической последовательности в серии сюжетных картинок, нарушение регуляторных, динамических компонентов ИД)
|
|
|
КАРТА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ
РЕЧЕВЫХ И НЕРЕЧЕВЫХ ФУНКЦИЙ
ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ С РЕЧЕВЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ
Фамилия, имя, отчество: ________________________________
Возраст: ______________________________________________
Образовательное учреждение:____________________________
Имя, отчество матери, отца ______________________________
Адрес, телефон: _______________________________________
Кем направлен:________________________________________
Диагноз: _____________________________________________
Анамнез, клинические данные: __________________________
Жалобы: _____________________________________________
Наличие языков:_______________________________________
Правша, левша, амбидекстр, скрытое левшевство: __________
Дата исследования: ____________________________________
I. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ
Экспрессивная речь
Самостоятельное высказывание больного в диалоге
Сколько тебе лет?______________________________________
Когда твой день рождения? _____________________________
Сколько лет тебе будет через год? ________________________
Сколько тебе лет было в прошлом году? __________________
Сколько лет твоей маме, твоему папе, брату или сестре? _____
Сколько лет тебе будет, когда ты пойдешь в школу? ________
Как зовут маму, папу, сестру, брата? ______________________
Кем работают мама, папа? ______________________________
Кем ты хочешь быть? __________________________________
Автоматизированная речь
цифровой ряд: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
месяцы: январь февраль март апрель май июнь июль август
сентябрь октябрь ноябрь декабрь
Дни недели: понедельник вторник среда четверг
пятница суббота воскресенье
Дезавтоматизированная речь
Цифровой ряд: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Месяцы: декабрь ноябрь октябрь сентябрь август
июль июнь май апрель март февраль январь
Дни недели: воскресенье суббота пятница четверг
среда вторник понедельник
Заканчивайте пословиц и фраз с «жестким» контекстом
|
|
|
Кончил дело, гуляй...
Делу — время, потехе —...
Любишь кататься...
В небе летит реактивный...
С моря подул сильный...
Стихи, песни со словами
Уронили мишку на пол...
Тише, Танечка, не плачь...
Идет бычок, качается...
Повторение.
а) повторение звуков, слогов, серий звуков и слогов:
| а | у | и | о | б | с | р | л | ш | л | т | п |
| аи | уа | ои | ауи | иуа | уио | ||||||
| т-с | б-и | м-р | к-с | п-д | м-п | н-т | с-з |
| р-д-з | ф-к-ч | с-б-т-ж | ш-ч-в-м |
| ти | лу | на | ра | па | га | ак | ив | ут | оф |
| вил | бун | рел | цис | стро | тпру |
| бо-ба-би | би-ба-бо | ба-бо-би |
| та-да-та | да-та-та | да-та-да |
б) повторение простых, сложных и бессмысленных слов:
домлесрисстолслон дорога
птицапаровозводопровод
полковникполовникпоклонниксверстники
кораблекрушениестрептомицинКилиманджаро
в) послоговое произнесение слов и фраз:
ла-паво-до-емко-роб-ка стрел-ка
у-ни-вер-си-тет Се-год-ня-хо-ро-ша-я-по-го-да
г) воспроизведение ритмической структуры слова и фразы голосом (ладоши, кивки головой):
зи-макош-какар-тин-кафо-то-гра-фи-я
Я-хо-чу-питьВ-го-ро-де-мно-го-ма-шин?
д) повторение фраз:
Собака лаетРебенок спитДевочка пьет чай
Сыворотка из-под простокваши Интересное путешествие
Дети заблудились в лесуСтуденты едут в университет
На ветке елки гнездо птицы
Из-под топота копыт пыль по полю летит
Называние.
а) предметов (что это?):
лампадверьокно полчасы стрелки
карандаш выключательпуговица
б) изображений предметов:
ведротарелкамальчик барабан
книгакарандашкоровамячсвинья
в) частей тела:
носглазухобровиколено
локотьволосымизинец
г) действий:
стоитлежитчитает
бежитсидитудит
д) качеств:
большоймаленький высокий
низкийтолстыйтонкий
Составление фразы.
а) по картинке (с изображением предметно-пространственных отношений):
б) с заданным словом:
«школа»
«дружба»
«разговаривать»
Пересказ текста, прочитанного специалистом
Составление рассказа.
а) по сюжетной картинке
б) по заданной теме «Каникулы» (с 6 лет), «Зима» (до 6 лет):
Импрессивная речь
Понимание внеситуативных вопросов
Где ты живешь?
|
|
|
__________________________________________________________
Сколько человек в твоей семье?
__________________________________________________________
С кем ты живешь дома?
__________________________________________________________
В какие игрушки ты вчера играл?
__________________________________________________________
Где ты учишься?
__________________________________________________________
Сколько человек в твоем классе?
__________________________________________________________
Что ты сейчас читаешь?
__________________________________________________________
Какие игрушки тебе нравятся?
__________________________________________________________
Где мы покупаем молоко?
__________________________________________________________
Понимание ситуативных вопросов
Откуда ты приехал?
__________________________________________________________
Почему ты к нам пришел?
__________________________________________________________
На чем ты доехал к нам?
__________________________________________________________
Где ты сейчас находишься?
__________________________________________________________
Что тебе нравится в кабинете?
__________________________________________________________
Что ты видишь вокруг?
__________________________________________________________
Что ты ел на завтрак?
__________________________________________________________
Какое сейчас время года?
__________________________________________________________
Какой сейчас день недели? (время суток)
__________________________________________________________
Что ты делал вчера (час назад)?
__________________________________________________________
|
|
|
