 |
Вехи научной биографии и основные положения психологической теории С.Л.Рубинштейна.
|
|
|
|
С.Л. Рубинштейн (1889-1960) учился в Германии на философском факультете у Наторпа, Когена (неокантианцы). Уже тогда увлекся учением Маркса и диалектико-материалистическим способом познания реальности. Изучает методологию философии и конкретных научных дисциплин.
Итоги анализа значения идей Маркса для психологии были обобщены в статье «Проблемы психологии в трудах К.Маркса» (1934) Излагается трактовка Марксом понятий человеческой деятельности и его представлений о формировании человеческой психики в процессе деятельности, о сознании и его связи с бытием, исторической природе сознания, трактовка проблем личности, потребностей и способностей.
1922 статья «Принцип творческой самодеятельности». Дана первая формулировка принципа единства сознания и деятельности. Процесс объективного познания не является восприятием или созерцанием истины, как непосредственной данности. Познание должно быть процессом активной творческой самодеятельности преодоления данного до исследования и получения новых результатов. Возможно только через преобразование исследуемых объектов в практической деятельности.
Субъект при этом проявляется и формируется в актах творческой самодеятельности. Деятельностью субъекта определяется его сознание. Только в созидании этического и социального формируется нравственная личность.
В это время работает заведующим библиотекой Одесского университета.
1930-1942 «ленинградский период»
Басов приглашает на должность заведующего кафедрой психологии Ленинградского государственного педагогического института им. А.И. Герцена. Разрабатывает проблему построения новой психологии (разрешение открытого кризиса) на основе философии Маркса.
|
|
|
1935 «Основы психологии», где сделана попытка обобщения имеющихся в психологии фактов (разных направлений и школ) на основе принципа единства сознания и деятельности.
Проводится цикл экспериментальных исследований по психологии когнитивных процессов (восприятие, память, речь, мышление). Результаты обобщены в «Основах общей психологии» (1940).
1942 эвакуация в Москву. Организует факультет психологии при Московском университете, сектор психологии в институте философии при академии наук. Разрабатывает проблему детерминации психических явлений.
В 50-е гг. отстранен от всех должностей (борьба с космополитизмом). Разрабатывает проблему личности и нравственных аспектов ее жизни («Человек и мир» незавершенная работа опубликованная в 1973)
Основные положения психологической теории.
Принцип единства сознания и деятельности
Сознание рассматривается как высший уровень организации психической деятельности, который предполагает включенность личности в контексте связей с объективным миром.
Деятельность определяется как целенаправленная активность субъекта, продуктивная, общественная по характеру, включающая «психологические компоненты» в виде целей, языковых и других значений, смыслов и т.д. Это есть «переход субъекта и объекта». В объектах деятельности человека раскрываются его «сущностные силы» (чувства, сознания, способности). В то же время при объективировании происходит формирование самого субъекта.
1. Деятельность и сознание образуют органическое единство (но не тождество)
За каждым действием стоит субъективное переживание и выражение отношения к объекту и самому себе. Общение субъекта с миром не является непосредственным, а опосредуется реальными действиями с объектами мира
2. Психика формируется в деятельности. Благодаря предметно развернутой деятельности порождается богатство субъективной человеческой чувствительности (музыкальный слух, эстетическое восприятие).
|
|
|
От структуры деятельности зависит степень ее осознанности. Так, цели в структуре деятельности всегда являются осознанными.
Разные компоненты деятельности обладают разной степенью осознанности. Рубинштейн выделяет следующие компоненты:
Движение - минимальная степень осознанности
|
Операция
Поступок – уровень самосознания
3. Психика и сознание познаются через деятельность и ее продукты. В бытии психика объективно опосредствована ими. Объективность психологии при этом определяется не выключением психики из предмета изучения, а преобразованием концепции человеческой деятельности.
Предмет психологии.
Психология изучает психическую деятельность, а также внешнюю практическую деятельность в ее психологическом содержании: мотивы, смыслы, цели, структура деятельности, ценности. При этом подчеркивается процессуальность психического, которая является его характерной особенностью, т.к. связь любого субъекта с объектом непрерывна.
Главная задача психологии – изучение закономерностей психического процесса.
«Клеточкой», «единицей» психологии Рубинштейн считал «действие», т.к. в нем раскрывается вся психологическая проблематика в целом.
Деятельность необходимо отличать от поведения. Преобладание в деятельности отношения человека к другим людям превращает ее в поведение. Единицей поведения является поступок, а единицей деятельности – действие.
Виды деятельности:
· Трудовая
· Игра
· Учение
Специфика каждой определяется мотивацией, и связью с развитием личности.
Принцип детерминизма.
Внешние причины, влияния действуют только через внутренние условия (аналитико-синтетические акты по соотнесению элементов условий и требований задачи). Совокупностью всех внутренних условий является личность с ее потребностями и способностями.
Формы психического.
- как процесс
- как образ
- как деятельность
На примере мышления: процесс – анализ, синтез и т.д.; продукт – понятие; деятельность – решение задач, постановка новых целей.
|
|
|
