 |
Занятие 4 Чтение стихотворения А. Фета «кот поет, глаза прищуря…». Аппликация «матрос с сигнальными флажками»
|
|
|
|
Занятие 4 ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ А. ФЕТА «КОТ ПОЕТ, ГЛАЗА ПРИЩУРЯ…». АППЛИКАЦИЯ «МАТРОС С СИГНАЛЬНЫМИ ФЛАЖКАМИ»
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы; учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, вверху; одна рука вверху, другая внизу и т. п. ); закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое (брюки).
Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции (интерес, радость) при прочтении стихотворения А. Фета; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Матрос с сигнальными флажками»).
Материалы и оборудование: какая-либо мишень, снаряды; цветная бумага.
Содержание организованной деятельности детей
1. Введение игрового момента.
– Кто сегодня у нас в гостях? Кто поет такую песню?
А я все чаще замечаю, что меня как будто кто-то подменил,
О морях и не мечтаю – телевизор мне природу заменил.
Что было вчера – ну то забыть мне пора.
С завтрашнего дня, с завтрашнего дня,
Ни соседям, ни друзьям – никому
Не узнать меня, не узнать меня!
– Кот Матроскин мечтает выучить стихотворение про кота и покататься на корабле по морю. Давайте ему поможем!
2. Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищуря…».
Вопросы после прочтения:
– О чем написал поэт?
– Почему кот поет, глаза прищуря?
|
|
|
– Назовите всех героев стихотворения.
– Какая погода на улице?
– Что делает мальчик?
3. Подвижная игра «Морская артиллерия».
Мишень (коробка, корзина, кегля и т. п. ) располагается на полу. Игрок стреляет по мишени мячиками или какими-либо другими «снарядами». Учитываются точные попадания. В этой игре необходима «пристрелка» – каждый игрок имеет право сделать несколько пробных выстрелов.
4. Аппликация «Матрос с сигнальными флажками».
– Послушайте стихотворение О. Бундур:
Шёл по улице матрос,
Напевал себе под нос,
А на чёрной на шинели
Десять пуговиц горели!
Я смотрел, я мечтал,
Чтоб одну он потерял!
Я бы пуговку нашёл
И к матросу подошёл:
«Здрасте, дяденька матрос!
Я вам пуговку принёс! »
– Рассмотрите картинку, изображающую фигуру матроса с сигнальными флажками.
– Расскажите о форме и расположении частей аппликации.
– Вспомните приемы симметричного вырезания.
Дети по показу воспитателя складывают прямоугольник черной бумаги пополам, обводят трафарет фигурки и вырезают. Затем из маленьких прямоугольников вырезаются флажки. Фигурки матросов, флажки наклеиваются на лист бумаги.
5. Рефлексия.
– Рассмотрите аппликации «Матрос с сигнальными флажками» на нашей выставке и выберите самые выразительные. Объясните свой выбор.
– Кот Матроскин благодарит вас за помощь.
Занятие 5 ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ Я. АКИМА «МОЯ РОДНЯ». РИСОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНОГО «ПОГРАНИЧНИК С СОБАКОЙ»
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей; учить хорошо располагать изображение на листе; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).
|
|
|
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции при прочтении стихотворения Я. Акима «Моя родня»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование человека и животного – «Пограничник с собакой»).
Материалы и оборудование: альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графитный карандаш или цветные восковые мелки.
Содержание организованной деятельности детей
1. Вводное слово воспитателя.
– Отгадайте загадку:
Проживает во дворе,
В личном доме-конуре,
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает.
(Собака. )
– Зачем человек держит собаку? (Сторожить дом. )
– Для многих людей собака – друг человека. Она охраняет родной дом и еще служит на границе. Давайте узнаем, кто живет в доме, который охраняет наша собака, прочитав стихотворение Я. Акима «Моя родня».
2. Чтение стихотворения Я. Акима «Моя родня».
– Назовите всех героев стихотворения.
– Кого называет мальчик своей родней?
– Кому доверяет свои секреты?
– С кем он играет?
– Какие подарки он приготовил папе, маме, брату?
3. Рисование человека и животного «Пограничник с собакой».
– Послушайте отрывок из стихотворения Э. Успенского «Про собак»:
Есть школа в Москве. На посторонних людей
Эта школа зовется Не бросаться,
Школой служебного Зря не брехать,
Собаководства. При гостях не чесаться,
Учится в школе Грязную лапу
Веселый народ: Не подавать,
Щенки и собаки Мебель не грызть
Различных пород. И одежду не рвать,
Лаек, Не забывать о своей
Овчарок, Родословной,
Бульдогов, Слушать хозяина
|
|
|
Терьеров Беспрекословно.
Здесь обучают
Хорошим манерам:
– В какой позе можно изобразить пограничника с собакой? (Стоит на посту, идет по следу, учит собаку. )
– Подумайте о содержании своего рисунка.
– Давайте нарисуем пограничника с собакой. Надо рисовать крупно, во весь лист. Сначала нарисуйте детали рисунка простым карандашом, а затем цветными карандашами раскрасьте весь рисунок.
|
|
|
