 |
Преподавателю по дисциплине
|
|
|
|
Программа рассчитана на 60 часов (из них 34 аудиторных и 26 самостоятельной работы студентов) и составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования. На основании рабочей программы разрабатываются графики учебного процесса с учетом фактического количества часов, отведенных на ее изучение. Исходя из этого, в рабочей программе отдельные разделы программы могут быть либо усилены, либо сокращены, либо опущены. Изучение дисциплины заканчивается устным зачетом.
Базовыми для дисциплины «Экономико-математические методы в коммерческой деятельности» являются курсы высшей математики, концепции современного естествознания, информатики, экономической теории и др.
Из курса высшей математики используются основные положения и понятия математического анализа и линейной алгебры, системы уравнений, способы дифференцирования и исследования функций. При изучении дисциплины необходимо объяснить студентам, что математика является универсальным языком описания естественных, а также многих социально-экономических и общепрофессиональных наук. Знание принципов математического моделирования, а также понятие функции нескольких переменных, необходимо при изучении экономики коммерческого предприятия. Методы обработки статистических данных, проверки статистических гипотез применяются в ряде общепрофессиональных дисциплин. Понятия функции полезности, моделей оптимизации, управленческих решений, экономических систем используются при изучении таких дисциплин как Основы коммерческой деятельности, Финансы, денежное обращение и кредит. Ценообразование, Анализ коммерческой деятельности, Организация коммерческой деятельности предприятий, Системный анализ, Бухгалтерский учет пр.
|
|
|
Курс информатики обеспечивает сведениями по следующим разделам: основные методы и средства информатики, программные и аппаратные средства, основные характеристики и особенности применяемых пакетов прикладных программ, в том числе типовые формы пользовательского интерфейса. Знание этих разделов необходимо для использования специализированных программных средств решения экономико-математических задач.
Из курсов концепции современного естествознания и экономической теории используются сведения о современных концепциях исследования экономических явлений и процессов, об экономических показателях и методиках их расчетов, об особенностях использования экономических ресурсов и взаимодействии субъектов экономики.
В качестве способов и методов обучения должны использоваться преимущественно методы активного обучения, основанные на принципе непосредственного участия, руководствуясь которым, преподаватель побуждает каждого студента стать активным участником учебно-воспитательного процесса, стимулирует поиск путей и способов творческого решения изучаемых в курсе проблем. В преподавании дисциплины можно использовать следующие активные формы обучения: лекция-ситуация, мозговая атака, блиц-игра, метод проектов, мультимедийная лекция.
Содержание лекционного курса должно быть построено исходя из необходимости охвата теоретико-методологических основ моделей микроэкономики и экономики коммерческого предприятия, предопределяемом областью применения, установленной государственным образовательным стандартом по специальности. В целом, курс имеет прикладную направленность с особым вниманием методическому аспекту моделирования и интерпретации моделей.
При изложении лекционного материала в формате лекции-ситуации появляется возможность наглядно проиллюстрировать прикладные возможности методов экономико-математического моделирования для решения задач коммерческой деятельности.
|
|
|
Мультимедийные лекции являются неотъемлемым элементом организации аудиторной работы, поскольку повышают наглядность излагаемого материала и обеспечивают системность изложения.
Практические занятия должны быть нацелены на практическое применение экономико-математических методов и моделей в рамках решения типовых задач коммерческой деятельности.
Метод «мозговой атаки» как стимулятор творческой активности и продуктивности, в основном, построен на психологическом механизме отсутствия какой-либо критики участников, которая сковывает и препятствует рождению новаторских, оригинальных мыслей и нестереотипных идей. Результатом такой деятельности в ходе лекционных и практических занятий у многих студентов, имеющих недостаточно высокий базовый уровень знаний по изучаемой дисциплине, является преодоление, так называемого, психологического барьера перед изучением нового, более сложного материала.
Метод проектов способствует развитию систематизированного подхода к решению задач коммерческой деятельности с помощью методов экономико-математического моделирования. Он предусматривает определение класса задач, выбор средства моделирования, постановку задачи, разработку модели, определение источников информации.
Цель блиц-игры – готовить студентов к самостоятельному изучению материала по дисциплине, развивать навыки работы с научно-популярной литературой, вырабатывать умение публично выступать, отстаивать свою позицию, научиться отбирать из большого количества материала необходимый, развивать умения по сравнительному анализу. При подготовке к игре необходимо обеспечить студентам возможность использовать внешние источники информации, размещенные в глобальной сети Internet, а также пользоваться электронной библиотекой института.
Самостоятельная работа студентов должна обеспечить выработку навыков самостоятельного творческого подхода к решению задач и дополнительную проработку основных разделов дисциплины.
|
|
|
Текущий уровень усвоения базовых положений дисциплины студентами контролируется путем опросов на практических занятиях, оценки качества докладов на заданную тему, результатов аудиторных контрольных работ. Для повышения мотивации студентов используется балльно-рейтинговая система.
Знания и навыки, полученные при изучении данного курса «Экономико-математические методы в коммерческой деятельности» применяются студентами при изучении специальных дисциплин и в дипломном проектировании.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТУ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Общие положения
Прорабатывая материал лекций, студент обязан отметить в конспекте утверждения, определения, выводы, смысл или обоснованность которых ему непонятны, и обратиться к рекомендуемой литературе за разъяснениями. Если рекомендуемая литература не содержит требуемых объяснений, необходимо обратиться к преподавателю с вопросом на практическом занятии или во время, выделенное для индивидуальных консультаций. Если на практическом занятии задан вопрос, имеющий частное значение или слабо связанный с обсуждаемой темой, преподаватель имеет право назначить студенту индивидуальную консультацию в пределах времени, устанавливаемых действующим учебным планом.
Студент обязан в полном объёме использовать время самостоятельной работы, предусмотренное настоящей рабочей программой, для изучения соответствующих разделов дисциплины, и своевременно обращаться к преподавателю в случае возникновения затруднений при выполнении самостоятельной работы.
|
|
|
