 |
Ход и результат экспериментального исследования
|
|
|
|
Программа эксперимента включала:этап: Предварительный. В исследовании участвовало 14 человек возрастом от 19 до 20 лет. Студенты группа ПО-301 Института Психологии и Педагогики Челябинского государственного университета. этап: Тестирование с помощью опросников.этап: Обработка результатов. Статистическая обработка. Это методы, с помощью которых на базе первичных данных могут быть выявлены скрытые в них статистические закономерности, проверяются гипотезы. Для получения достоверных выводов исследования был использован корреляционный анализ по Спирмену. этап: Анализ статистических данных. Достоверность полученных результатов обеспечивалась соответствующим выбором методов исследования, репрезентативностью выборки испытуемых, стандартизацией процедуры исследования и применением методов статистической обработки данных.
Результат экспериментального исследования:
Одной из задач научно-исследовательской работы являлось экспериментально проверить корреляцию склонности к доминированию как фактора успешности и конкурентоспособности.
В ходе экспериментального исследования были использованы 2 методики: «Каков уровень вашей конкурентоспособности?» В. И. Андреева и «Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири».
Были получены следующие результаты:
. По опроснику В. И. Андреева на выявление конкурентоспособности личности были получены статистически достоверные результаты:
Из группы испытуемых только у 3% средний уровень конкурентоспособности (84-96 баллов), у 40% конкурентоспособность чуть выше среднего (97-109 баллов), 54%- выше среднего (110-122 балла) и у 3%- высокий уровень конкурентоспособности личности (123-137 баллов). Это можно просмотреть на диаграмме 1.
|
|
|
Диаграмма 1 - Соотношение уровня конкурентоспособности личности у испытуемых
Таблица 1 - Взаимосвязь компонентов конкурентоспособности личности
| Профессиональный рост | Творческие способности | Риск | Стрессоустойчивость | |
| Целеустремлённость | 0,785** | 0,726** | ||
| Лидерские способности | 0,542* | 0,640* |
r**=0,01; r*=0,05
. Выделение корреляции конкурентоспособности и склонности к доминированию. Одной из задач являлось экспериментально проверить корреляцию склонности в доминированию как фактора успешности и конкурентоспособности у студентов. Для этого использовался корреляционный анализ по Спирмену, с помощью которого были получены данные, которые предоставлены в таблице 2. На диаграмме 2 можно увидеть взаимоотношение показателей уровня конкурентоспособности и мотивации достижения у студентов ВУЗа.
Диаграмма 2 - Показатели уровня конкурентоспособности и склонности к доминированию
Таблица 2 - Взаимосвязь конкурентоспособности и фактора склонности к доминированию
| Конкурентоспособность | Риск | Лидерские способности | |
| Доминирование | 0,775** | 0,606* | 0,756** |
**= 0,01; r*=0,05
Подобран оптимальный пакет методик, позволяющих провести исследование конкурентоспособности и склонности к доминированию, включающий в себя методику «Каков уровень вашей конкурентоспособности?» В. И. Андреева и опросник «Методика диагностики межличностных отношений» Т. Лири.
Подтверждена гипотеза о том, что комплекс свойств личности, определяющий склонность к доминированию в системе межличностных отношений влияет на уровень ее конкурентоспособности.
С помощью корреляционного анализа Спирмена были выявлено:
Конкурентоспособность студентов вузов связана со склонностью к доминированию.
Доказано, что, во-первых, склонность к доминированию тесно связана с профессиональным ростом, творческими способностями и независимостью личности. Во-вторых, склонность к доминированию как фактор успешности в условиях конкурентной борьбы обеспечивает развитие лидерских качеств, высокую стрессоустойчивость, умение пойти на риск, развитие творческих способностей, что в будущем поможет в эффективном профессиональном развитии.
|
|
|
Заключение
В данной работе были рассмотрены 14 студентов Челябинского государственного университета Института психологии и педагогики группы ПО-301. Показана сложность изучения данной проблемы.
На основе анализа психологической литературы, был сделан вывод, что: Конкурентоспособность - свойство объекта, характеризующееся степенью удовлетворения им конкретной потребности по сравнению с аналогичными объектами, представленными на данном рынке [1].
Я достигла поставленной цели курсовой работы: было изучено влияния доминантности личности на успешность в учебной работе.
Факт большей очевидности властной позиции может иметь три психологические объяснения. Во-первых, властная сторона явственнее проявляет, воплощает свою собственную субъектность. Она является стороной инициативной, которое принимает решение, навязывает их другим участникам, определяет дискурс общения. Во-вторых, для самого субъекта мотивация занимание властной позиции является очевидной и понятной, чем мотивация подчинения. В-третьих, доминантная позиция, как правило, имеет высший социальный престиж.
Выдвинутая в работе гипотеза о том, что комплекс свойств личности, определяющий склонность к доминированию в системе межличностных отношений влияет на уровень ее конкурентоспособности подтверждена экспериментальным путем на основании тестирования 14 человек с использованием набора из 2 методик: ««Каков уровень вашей конкурентоспособности?» В.И. Андреева и «Методика диагностики межличностных отношений» Т. Лири.
Полученные результаты в ходе исследования были обработаны с помощью корреляционного анализа Спирмена, что и позволило нам говорить о достоверности связи конкурентоспособности и мотивации достижения.
На основании этого были сделаны следующие выводы:
Склонность к доминированию тесно связана с профессиональным ростом, творческими способностями и независимостью личности, а так же обеспечивает развитие лидерских качеств, развитие высокой стрессоустойчивости, умение пойти на риск, развитие творческих способностей, что в будущем поможет в эффективном профессиональном развитии.
|
|
|
Библиографический список
1. Адлер А. Понять природу человека. - СПб.: Академич. проект, 1997. - 58 с.
. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М.: Фонд "За экономическую грамотность", 1995. - 26 с.
. Андреев, В.И. Конкурентология / В.И. Андреев.- Казань: Центр инновационных технология, 2004.- 468 с.
. Беттельхейм Б. Люди в концлагере // Психология господства и подчинения. - Мн.: Харвест, 1998. - 157 - 281 с.
. Каверина С. Б. Что такое потребность власти? // Психология и психоанализ власти. - Т. 1. - Самара: Бахри, 1999. - 68 с.
. Лебон Г. Психология народов и масс. - СПб.: Макет, 1995. - 123 с.
. Москович С. Век толпа. Исторический трактат по психологии масс. - М., 1996. - 341 с.
. Ницше Ф. Так говорил Заратустра - К.: Основы, 1993. - 7 - 326 с.
. Оллпорт Г.В. Личность в психологии. - М.: КСП +; СПб.: Ювента, 1998. - 47 с.
. Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс // Избр. труды. - М.: Весь Мир, 1997. - 43 - 163 с.
. Райх В. Психология масс и фашизм. - СПб.: Университетская книга, 1997. - 29 с.
. Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии. - СПб.: Ювента, М.: КСП +, 1999. - 79 с.
. Фромм Э. Бегство от свободы. - М.: Прогресс, 1989. - 114 с.
. Фромм Э. Душа человека. - М.: Республика, 1992. - С. 13-108.
. Хорни К. Невротическая личность нашего времени - М.: Прогресс - Универс, 1993. - С. 5 - 221.
. Юнг К.Г. Отношения между Я и бессознательным // Собр. соч. Психология бессознательного. - М.: Канон, 1994. - С. 173 - 315.
. Ярошенко С.Н. Ценностные основы становления и развития конкурентоспособности студентов ВУЗа теоретико-методологический аспект / Челябинский Государственный Университет, 2009. - 81 с.
. Kępiński A. Rytm życia. - Kraków: Wyd-wo Literackie, 1972.
. <http://azps.ru/tests/tests_liri.html>
. <http://nsportal.ru/obshcheobrazovatelnaya-tematika/blog/slagaemye-konkurentosposobnosti-v-pedagogicheskoi-srede>
. <http://www.disszakaz.com/catalog/individualno_psihologicheskie_osobennosti_razvitiya_konkurentosposobnosti_lichnosti.html>
|
|
|
. <http://www.lib.tsu.ru/mminfo/000085170/28/image/28-029.pdf>
Приложение 1
«Каков уровень вашей конкурентоспособности?» В.И. Андреева
При ответе на вопросы теста необходимо выбрать и записать один из Вариантов ответа. Например: 1-а, 2-г, 3-в и т.д. Постарайтесь давать искренние ответы, тогда вы получите весьма интересную, а главное - более объективную информацию о себе.
Я знаю, чего хочу добиться в ближайшие 2-3 года: а) да, б) скорее всего, да, в) трудно сказать, г) скорее всего, нет, д) нет.
Я ценю деловых, практичных и предприимчивых людей: а) да, б) скорее всего, да, в) трудно сказать, г) скорее всего, нет, д) нет.
Я знаю, в какой сфере я могу прилично заработать: а) да, б) скорее всего, да, в) трудно сказать, г) скорее всего, нет, д) нет.
У меня хватает энергии, чтобы довести начатое дело до конца: а) да, б) скорее всего, да, в) когда как, г) скорее всего, нет, д) нет.
Я устаю после работы: а) да, б) скорее всего, да, в) когда как, г) довольно часто, д) нет.
Мои родители и учителя считали меня старательным и приложным: а) да, б) чаще всего да, в) когда как, г) скорее всего, нет, д) нет.
Мне удается, казалось бы, при неразрешимой проблеме найти неожиданно простое и даже оригинальное решение: а) да, б) сравнительно часто, в) когда как, г) редко, д) нет.
Я быстро осваиваю новые виды деятельности: а) да, б) чаще всего, в) когда как, г) не всегда, д) нет.
Я бываю инициатором нововведений в нашем коллективе: а) да, б) чаще всего, в) иногда, г) очень редко, д) нет.
Я способен идти на риск, даже если шансы на успех невелики: а) да, б) скорее всего, да, в) когда как, г) скорее всего, нет, д) нет.
Мои друзья считают меня человеком решительным: а) да, б) скорее всего, да, в) кто как, г) скорее всего, нет, д) нет.
Я высказываю свое мнение, даже если кому-то оно не нравится: а) да, б) скорее всего, да, в) когда как, г) скорее всего, нет, д) нет.
В дискуссиях и спорах мне чаще всего удается настоять на своем: а) да, б) скорее всего, да, в) когда как, г) скорее всего, нет, д) нет.
Принимая ответственное решение, я полагаюсь только на себя, и ни с кем не советуюсь: а) да, б) чаще всего, да, в) когда как, г) чаще всего, нет, д) нет.
В кругу друзей мне нравится и удается быть «душой компании»: а) да, б) скорее всего, да, в) когда как, г) иногда, д) нет.
Мне легко удается установить контакт с новыми для меня людьми: а) да, б) сравнительно часто, в) когда как, г) редко, д) нет.
Я предпочитаю брать на себя ответственность, руководя людьми, чем подчиняться кому-либо: а) да, б) скорее всего, да, в) когда как, г) скорее всего, нет, д) нет.
Я систематически занимаюсь самообразованием, саморазвитием своих личностных качеств: а) да, б) скорее всего, да, в) когда как, г) очень слабо и редко, д) нет.
|
|
|
Я веду дневник, где планирую свою жизнь, анализирую свои промахи и ошибки: а) да, б) часто, в) периодически, г) очень редко, д) нет.
Вечером после рабочего дня я засыпаю: а) очень быстро, б) сравнительно быстро, в) когда как, г) иногда страдаю бессонницей, д) часто страдаю бессонницей.
Если мне кто-либо нагрубит, то я быстро забываю об этом: а) да, б) скорее всего, да, в) когда как, г) скорее всего, нет, д) нет.
Я стремлюсь, и мне удается не втягивать себя в конфликты: а) да, б) скорее всего, да, в) когда как, г) скорее всего, нет, д) нет.
Как часто по своей личной инициативе вы участвуете в дискуссиях, семинарах, конференциях: а) часто, б) сравнительно часто, в) периодически, г) сравнительно редко, д) не участвую.
Я считаю, что работу нужно делать тщательно и качественно или не делать вообще: а) да, б) чаще всего, в) не любая работа требует одинаковой тщательности, г) мне не все в равной степени удается делать качественно, д) я делаю все быстро, но недостаточно качественно.
Я могу одну и ту же работу неоднократно переделывать, вносить качественные улучшения: а) да, б) чаще всего, в) когда как, г) скорее всего, нет, д) нет.
Были ли у вас случаи, чтобы ваш руководитель попросил вас переделать еще раз: а) такого я что-то не помню, б) очень редко, в) периодически, г) сравнительно часто, д) очень часто.
Приложение 2
«Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири»
Поставьте знак "+" против тех определений, которые соответствуют Вашему представлению о себе (если нет полной уверенности, знак "+" не ставьте).
. Другие думают о нем благосклонно
. Производит впечатление на окружающих
. Умеет распоряжаться, приказывать
. Умеет настоять на своем
. Обладает чувством собственного достоинства
. Независимый
. Способен сам позаботиться о себе
. Может проявить безразличие
. Способен быть суровым
. Строгий, но справедливый
. Может быть искренним
. Критичен к другим
. Любит поплакаться
. Часто печален
. Способен проявить недоверие
. Часто разочаровывается
. Способен быть критичным к себе
. Способен признать свою неправоту
. Охотно подчиняется
. Уступчивый
. Благородный
. Восхищающийся и склонный к подражанию
. Уважительный
. Ищущий одобрения
. Способен к сотрудничеству
. Стремится ужиться с другими
. Дружелюбный, доброжелательный
. Внимательный и ласковый
. Деликатный
. Одобряющий
. Отзывчивый к призывам о помощи
. Бескорыстный
. Способен вызвать восхищение
. Пользуется уважением у других
. Обладает талантом руководителя
. Любит ответственность
. Уверен в себе
. Самоуверен и напорист
. Деловит и практичен
. Любит соревноваться
. Строгий и крутой, где надо
. Неумолимый, но беспристрастный.
. Раздражительный
. Открытый и прямолинейный
. Не терпит, чтобы им командовали
. Скептичен
. На него трудно произвести впечатление
. Обидчивый, щепетильный
. Легко смущается
. Не уверен в себе
. Уступчивый
. Скромный
. Часто прибегает к помощи других
. Очень почитает авторитеты
. Охотно принимает советы
. Доверчив и стремится радовать других
. Всегда любезен в обхождении
. Дорожит мнением окружающих
. Общительный и уживчивый
. Добросердечный
. Добрый, вселяющий уверенность
. Нежный и мягкосердечный
. Любит заботиться о других
. Бескорыстный, щедрый
. Любит давать советы
. Производит впечатление значимости
. Начальственно-повелительный
. Властный
. Хвастливый
. Надменный и самодовольный
. Думает только о себе
. Хитрый и расчетливый
. Нетерпим к ошибкам других
. Своекорыстный
. Откровенный
. Часто недружелюбен
. Озлобленный
. Жалобщик
. Ревнивый
. Долго помнит обиды
. Склонный к самобичеванию
. Застенчивый
. Безынициативный
. Кроткий
. Зависимый, несамостоятельный
. Любит подчиняться
. Предоставляет другим принимать решения
. Легко попадает впросак
. Легко попадает под влияние друзей
. Готов довериться любому
. Благорасположен ко всем без разбору
. Всем симпатизирует
. Прощает все
. Переполнен чрезмерным сочувствием
. Великодушен и терпим к недостаткам
. Стремится покровительствовать
. Стремится к успеху
. Ожидает восхищения от каждого
. Распоряжается другими
. Деспотичный
. Сноб (судит о людях по рангу и личным качествам)
. Тщеславный
. Эгоистичный
. Холодный, черствый
. Язвительный, насмешливый
. Злобный, жестокий
. Часто гневливый
. Бесчувственный, равнодушный
.Злопамятный
. Проникнут духом противоречия
. Упрямый
. Недоверчивый и подозрительный
. Робкий
. Стыдливый
. Отличается чрезмерной готовностью
. Мягкотелый
. Почти никогда и никому не возражает
. Ненавязчивый
. Любит, чтобы его опекали
. Чрезмерно доверчив
. Стремится снискать расположение каждого
. Со всеми соглашается
. Всегда дружелюбен
. Всех любит
. Слишком снисходителен к окружающим
. Старается утешить каждого
. Заботится о других в ущерб себе
. Портит людей чрезмерной добротой
|
|
|
