 |
Упражнение 3. «Башня». Упражнение «Найти общее». Упражнение «Заверши фразу» (20 минут). Упражнение 4. «Автобус»". Время: 10 минут
|
|
|
|
Упражнение 3. «Башня»
Инструкция для студентов: перед вами следующая творческая проблема: представьте себе такую ситуацию, вам необходимо за 15-20 мин. создать максимально высокую башню из бумаги, но при этом, не использовать скрепляющие средства.
Описание упражнения.
Упражнение выполняется в подгруппах по 4-6 человек. Каждой группе выдается примерно по 30 листов бумаги и дается задание: построить из этих листов максимально высокую башню, не используя, при этом, каких-либо скрепляющих материалов. Можно сделать акцент на эстетической стороне работы (украшение построенной башни) и организовать соревнование между подгруппами.
Психологический смысл упражнения.
Упражнение приводит к повышению групповой сплоченности, позволяет развивать способности выдвигать и отстаивать свои идеи, вызывает у участников положительные эмоции. В контексте тренинга упражнение позволяет интенсифицировать внутригрупповое взаимодействие и акцентировать внимание участников на распределение ролевых позиций (генераторы идей - исполнители, лидеры-ведомые)
Обучающиеся отвечают на вопросы
- Как и почему именно так было спроектировано сооружение группы?
- Как была сформулирована проблема, цель и задачи по ее решению?
- Как распределилась работа между участниками в творческих микрогруппах?
- Кому принадлежали идеи по конструкции различных частей башни?
- Какой вклад внес каждый участник?
- Какие психологические качества потребовались, чтобы воплотить эти идеи в жизнь?
Упражнение «Японские шахматы» - см. распечатку
Упражнение «Найти общее»
Цель: отработать навык находить общее в разных темах, идеях, подходах, совершенствовать навыки внимательного слушания
|
|
|
Инструкция: для упражнения необходимы цветные карточки с темами.
Ход упражнения: Содержание упражнения заключается в том, что каждый из пары собеседников должен говорить только на свою тему. Темы для разговора подбираются таким образом, чтобы они как можно меньше соприкасались друг с другом. Между тем, говоря на свою тему, участник игры должен определить тему партнера и постараться найти общие точки соприкосновения.
Варианты заданий (тем для беседы) в паре
| Возможный цвет карточек | Тема первого собеседника | Тема второго собеседника |
| Красный | Поговорите о проблеме наркотиков | Поговорите о животноводстве |
| Серый | Поговорите о живописи | Поговорите о футболе |
| Синий | Поговорите о боевиках | Поговорите о качестве воды |
| Белый | Поговорите о спорте | Поговорите о кулинарии |
| Оранжевый | Поговорите об автомобилях | Поговорите об апельсинах |
Участники игры разбиваются на пары. Ведущий предлагает каждой паре выбрать свой цвет. Ведущий формулирует перед играющими следующие задачи:
1. Деликатно начать беседу
2. Подвести разговор к своей теме
3. Понять тему партнера
4. Найти связки между темами
5. Найти общую тему
6. Корректно закончить беседу
Ведущий дает три минуты для обдумывания темы, после чего участники приступают к беседе.
Обсуждение:
- Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями от беседы
- С какими трудностями вы столкнулись в процессе беседы?
- Кто явился инициатором «сближения» темы?
- Что нужно для того, чтобы найти общее в разных темах, идеях?
- Чему эта игра может научить команду/группу?
Упражнение «Заверши фразу» (20 минут)
Цель: выявить имеющиеся представления по обсуждаемой теме; проанализировать опыт взаимодействия с социальным окружением.
Педагог предлагает студентам завершить ряд фраз, касающихся темы или содержания, атмосферы, организации взаимодействия.
|
|
|
Педагог может предложить студентам завершить следующие фразы:
- «Думаю, что настоящий друг…»;
- «Студенты, с которыми я учусь…»;
- «Моими сильными сторонами взаимодействия являются…»;
- «В процессе взаимодействия с людьми…»;
- «По отношению человека к человеку можно судить о…» и т. д.
Метод реализуется следующим образом: педагог произносит незавершенную фразу и указывает на участника, которому предлагает ее завершить. С одной и той же фразой педагог может обращаться к двум – трем студентам. Желательно, чтобы каждый завершил хотя бы одну фразу.
Упражнение 4. «Автобус»". Время: 10 минут
Цель: познакомить со способами невербального общения; формировать навыки межличностного общения, снижение психоэмоционального напряжения, развитие навыка рефлексии.
Ход упражнения: Группа делится пополам, образуя две шеренги, все садятся лицом друг так, чтобы напротив каждого кто-то сидел. «Представьте себе, что все мы едем в автобусах: одна подгруппа едет в одном автобусе, а вторая - в другом. Автобусы остановились рядом в транспортном заторе. Вы сидите у окна и видите, что в другом автобусе прямо напротив вас и тоже у окна сидит ваш знакомый. Это большая удача, потому что вам надо срочно передать ему важную информацию, и вы, воспользовались ситуацией, делаете это. Но сделать это вы можете только молча, без слов, не вербально. Времени у вас немного. Тот, кому передают информацию, должен постараться понять, что ему сообщает его знакомый. »
Педагог-психолог: Спрашивает участников, поняли ли они друг друга. О чем шла речь между участниками игры.
|
|
|
