 |
Динамика авторских свидетельств и патентов в МарГТУ
|
|
|
|
(по ежегодным отчетам отдела интеллектуальной собственности)
| Год | Время  , лет
| По МарПИ-МарГТУ | Изобретения П.М. Мазуркина | ||||||
| Всего, шт. | со студентами и аспирантами: | Всего, шт. | Часть от МарГТУ, % | в т.ч. со студентами и аспирантами: | |||||
| шт. | доля, % | шт. | доля, % | часть, % | |||||
| - | - | - | - | - | |||||
| - | - | - | - | - | |||||
| - | - | - | - | - | |||||
| 13.3 | 6.7 | ||||||||
| 12.5 | |||||||||
| 11.5 | 7.7 | ||||||||
| 5.3 | |||||||||
| 3.1 | 12.5 | ||||||||
| 2.1 | 12.5 | 16.7 | 100.0 | ||||||
| 14.3 | 10.0 | ||||||||
| 13.6 | 7.6 | ||||||||
| 13.4 | 9.0 | ||||||||
| 13.2 | 2.9 | ||||||||
| 1988 | 14.5 | 4.8 | |||||||
| 13.5 | 8.1 | 50.0 | 30.0 | ||||||
| 31.3 | 17.5 | 100.0 | 56.0 | ||||||
| 41.3 | 16.3 | 100.0 | 39.5 | ||||||
| 41.4 | 20.0 | 71.4 | 34.5 | ||||||
| 55.2 | 39.7 | 91.3 | 65.6 | ||||||
| 51.1 | 40.4 | 78.9 | 62.5 | ||||||
| 43.3 | 33.3 | 90.0 | 69.2 | ||||||
| 73.9 | 60.9 | 100.0 | 82.4 | ||||||
| 100.0 | |||||||||
| 87.5 | |||||||||
| 80.0 | 5.0 | ||||||||
| 63.6 | 6.1 | ||||||||
| 70.3 | 2.7 | ||||||||
| 72.7 | 13.6 | ||||||||
| 69.8 | 5.7 | ||||||||
| 59.3 | 22.0 | 61.5 | 22.9 | ||||||
| 84.0 | 22.0 | 100.0 | 26.2 | ||||||
| 43.4 | 30.2 | 18.8 | 13.0 | ||||||
| 68.5 | 9.3 | 60.0 | 8.1 | ||||||
| Всего: | 36.1 | 15.1 | 60.5 | 25.2 |
|
|
|
Научно-учебное методическое обеспечение было создано для логистики образовательных процессов от школьника до выпускника вуза, а также технологии сквозного обучения при многоуровневой подготовке бакалавров и магистров в области защиты окружающей среды, природообустройства и рационального природопользования.
Динамика изобретательской деятельности. С 1988 года начался в России известный всем кризис, а пик наших усилий пришелся на 1989 год. Далее вплоть до 1995 г. (до защиты докторской диссертации) пытался сохранить активность и интенсивность своей изобретательской деятельности, достигнув в 1994 году 75 %-ой доли от всего вуза. И все же интеллектуальные усилия не оказались напрасными: к ректорату в 1996 году пришло понимание поддержки студенческих изобретений. По вузу лаг запаздывания составил 1996 - 1978 = 18 лет, а с начала личных инновационных усилий в учебный процесс - 1996 - 1983 = 13 лет. К 1998 году рост студенческих изобретений был в 20 раз, до 20 патентов.
Инновационные циклы по данным таблицы 7.3 описываются статистическими моделями на основе биотехнического закона (рис. 7.1).
| 
|
| а) | б) |
Рис. 7.1. Динамика численности патентов на изобретения автора П.М. Мазуркина:
а – основная тенденция; б – первая волна позитивной адаптации к изобретательству
Колебательное поведение личности изобретателя показано на рисунке 7.1б и оно происходило по волновой модели вейвлет-сигнала вида
, (7.1)
, 
,
где 
- амплитуда (половина) колебательного возмущения в адаптации к изменяющимся условиям социально-экономической жизни, шт.;
- период (половина) возмущения в инновационной деятельности.
После объединения тенденции и волновой составляющей (рис.7.2) получена статистическая модель вида
, (7.2)
, 
,
, 
.
Рис. 7.2. Динамика численности патентов на изобретения автора статьи
с учетом тенденции и волновой адаптации
|
|
|
Вначале творческого пути наблюдалось частое колебание (тремор), а затем, с появлением опыта изобретательства и разработки двух методов поискового проектирования и конструирования биотехнических комплексов для рационализации природопользования частота снижается.
Вторая волна (рис. 7.3а) оказалась кризисной с учащающейся частотой по формуле асимметричной вейвлет-функции
, (7.3)
, 
.
Третья волна колебательного возмущения психики изобретателя (рис. 7.3б) по ожиданиям инновационной экономики имеет вид:
, (7.4)
, 
.
Были получены еще две волны возмущения, одна из которых является откликом на новые надежды по налаживанию инноваций.
| 
|
| а) | б) |
Рис. 5.3. Колебания численности патентов на изобретения П.М. Мазуркина:
а – вторая кризисная волна по формуле (7.3); б – третья волна по формуле (7.4)
Изучение параметров статистической модели самоанализа и её поведения прогнозированием на ближайшее будущее позволяет обосновать рекомендации по улучшению инновационного обучения студентов. По моделям можно также изучать лаги запаздывания ФИПС по заявкам на предполагаемые изобретения.
Закон энергоинформационного обмена предполагает материализацию идей, превращенных студентами в технические решения на уровне изобретений с получением ими патентов на интеллектуальную собственность. Таким образом, частная собственность начинается в ходе обучения в техническом университете в виде патентов на устройства, материалы и способы рационализации природопользования.
|
|
|
