 |
Реализация физкультурно-оздоровительной работы
|
|
|
|
Укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры является базой для реализации образовательной программы. Осуществляется эта работа в системе, под наблюдением специалистов физического воспитания - инструктора по ФК и воспитателей.
Условия, созданные в ДОУ, позволяют обеспечить физическую активность детей. Для реализации задач физического воспитания дошкольников в ДОУ созданы необходимые условия:
· физкультурный зал с комплектами спортивного оборудования;
· центры двигательной активности в каждой группе оснащены необходимым спортивным инвентарем и нетрадиционным оборудованием;
· спортивная площадка с зонами для подвижных игр.
Результативный блок реализации физкультурно-оздоровительной работы
2 младшая группа.
| уровни | Метание мешочка с песком в даль, м. | Бег на 10м., с. (5м.х5м.) |
| высокий | 50% | 20% |
| средний | 25% | 50% |
| низкий | 25% | 30% |
Средняя группа.
| уровни | Метание мешочка с песком в даль, м. | Прыжок в длину с места, см. | Бег на 30м.,с. | Бег на 100м.,с. | Статистическое равновесие (с) |
| высокий | 20% | 10% | 20% | 50% | 30% |
| средний | 50% | 60% | 60% | 30% | 50% |
| низкий | 30% | 30% | 20% | 20% | 20% |
Старшая группа.
| уровни | Метание мешочка с песком в даль, м. | Прыжок в длину с места, см. | Бег на 30м.,с. | Бег на 200м.,с. | Статистическое равновесие (с) |
| высокий | 60% | 30% | 70% | 50% | 40% |
| средний | 25% | 30% | 20% | 30% | 50% |
| низкий | 15% | 40% | 10% | 20% | 10% |
Подготовительная группа.
| уровни | Метание мешочка с песком в даль, м. | Прыжок в длину с места, см. | Бег на 30м.,с. | Бег на 300м.,с. | Статистическое равновесие (с) |
| высокий | 70% | 20% | 70% | 60% | 30% |
| средний | 20% | 60% | 20% | 30% | 50% |
| низкий | 10% | 20% | 10% | 10% | 20% |
Мониторинг детского развития проходил в этом году с учётом новых требований:
|
|
|
Анализ мониторинга достижениями детьми планируемых результатов освоения ООП
Согласно годовому плану работы в ДОУ на 2018-2019 учебный год в период с 13 мая 2016 по 20 мая 2019 зам. директора по ВМР; учителем- логопедом, воспитателями дошкольных групп; музыкальным руководителем проводился мониторинг. Обследовано 169 детей.
Мониторинг уровня развития музыкальных способностей
Ежегодно в начале и конце учебного года проводится мониторинг развития у детей музыкальных способностей. В процессе диагностики приведен анализ развития следующих умений и навыков у детей:
-восприятие (слушание)
- пение
- музыкально-ритмические движения
- игра на музыкальных инструментах
2-младшая группа
По результатам диагностического исследования, дети 2 мл. группы умеют хлопать, притопывать. Научились подпевать, двигаться шагом под музыку. Сформировалось чувство ритма.
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 38%
Средний уровень – 52%
Низкий уровень – 10%
Средняя группа
По результатам диагностического исследования дети средней группы научились ставить ногу на носок и пятку, петь с инструментальным сопровождением. Умеют различать звуки по высоте, выразительно петь.
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 45%
Средний уровень – 47%
Низкий уровень – 8%
Старшая группа
Дети выполняют танцевальные движения под музыку, умеют перестраиваться. Хорошо поют под фонограмму и музыкальный инструмент. С интересом слушают новые произведения. Понимают характер музыки, могут рассказать какие чувства они испытывают слушая произведения.
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 64%
Средний уровень – 32%
Низкий уровень – 4%
Подготовительная группа
Дети хорошо запоминают сложные танцевальные движения, танцы исполняют самостоятельно, слаженно. Хорошо поют песни разной сложности. У нескольких детей отмечаются хорошие вокальные данные. По результатам мониторинга была проведена беседа с родителями по дальнейшему обучению этих детей в музыкальной школе.
|
|
|
Диагностика к концу года:
Высокий уровень – 80 %
Средний уровень – 20%
Низкий уровень – 0%
Сводные данные по мониторингу за 2018-2019 учебный год.
Большая часть детей на высоком уровне (50 %)усвоила программное содержание по музыкальному развитию. 40% воспитанников освоили программу на среднем уровне. И 10% освоили программу на низком уровне, в основном дети из младших групп. Все выпускники освоили программу детского сада на высоком (80%) и среднем уровне (20%). У детей в старших группах лучшие показатели отмечаются в разделе «Пение» и «Музыкально-ритмические движения». Развитию певческих способностей способствовала систематическая работа над развитием певческих навыков. Для этой цели использовалось множество вокально-певческих упражнений, предусматривающих различные задания. Развитию танцевальных навыков способствовала проводимая мною кружковая работа «Ритмика в детском саду» для детей раннего возраста. На занятиях малыши учатся слушать музыку, выполнять различные движения соответственно темпу произведения, несложные перестановки. Для детей старшего дошкольного возраста в детском саду ведется кружок по хореографии. Таким образом, работа по музыкальному воспитанию детей в детском саду проводится на высоком уровне.
Сравнительный анализ мониторинга показал положительную динамику развития музыкальных качеств у детей по сравнению с началом учебного года. Мои воспитанники ежегодно успешно осваивают программу музыкального развития детского сада.
Динамика достижений детей групп детского сада
Сравнительные результаты мониторинга образовательного процесса
(уровни овладения необходимыми навыками и умениями по 5 образовательным областям)
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
| Группа | Высокий | Средний | Низкий | |||
| Н.г | К.г | Н.г | К.г | Н.г | К.г | |
| №1 | 22% | 61% | 76% | 39% | 2% | 0% |
| №2 | 30% | 40% | 40% | 50% | 30% | 10% |
| №3 | 34% | 92% | 66% | 8% | 0% | 0% |
| №4 | 84% | 84% | 8% | 16% | 8% | 0% |
| №5 | 0% | 25% | 50% | 70% | 50% | 5% |
| №6 | 12% | 54% | 38% | 46% | 50% | 0% |
| №7 | 5% | 15% | 20% | 65% | 75% | 20% |
| №8 | 36% | 86% | 64% | 14% | 0% | 0% |
| №9 | 50% | 100% | 50% | 0% | 0% | 0% |
| №10 | 37% | 85% | 42% | 15% | 21% | 0% |
Образовательная область «Физическое развитие»
|
|
|
| Группа | Высокий | Средний | Низкий | |||
| Н.г | К.г | Н.г | К.г | Н.г | К.г | |
| №1 | 93% | 99% | 7% | 1% | 0% | 0% |
| №2 | 0% | 30% | 20% | 50% | 80% | 20% |
| №3 | 44% | 92% | 50% | 8% | 16% | 8% |
| №4 | 51% | 92% | 41% | 8% | 8% | 0% |
| №5 | 0% | 25% | 50% | 70% | 50% | 5% |
| №6 | 39% | 77% | 61% | 23% | 30% | 0% |
| №7 | 10% | 15% | 25% | 80% | 65% | 5% |
| №8 | 65% | 100% | 35% | 0% | 0% | 0% |
| №9 | 0% | 100% | 0% | 100% | 0% | 0% |
| №10 | 49% | 69% | 36% | 31% | 15% | 0% |
Образовательная область «Речевое развитие»
| Группа | Высокий | Средний | Низкий | |||
| Н.г | К.г | Н.г | К.г | Н.г | К.г | |
| №1 | 58% | 60% | 42% | 38% | 2% | 0% |
| №2 | 0% | 10% | 20% | 50% | 80% | 40% |
| №3 | 17% | 100% | 83% | 0% | 0% | 0% |
| №4 | 49% | 90% | 41% | 10% | 10% | 0% |
| №5 | 0% | 50% | 75% | 40% | 25% | 10% |
| №6 | 9% | 70% | 30% | 30% | 61% | 0% |
| №7 | 5% | 25% | 20% | 50% | 75% | 25% |
| №8 | 50% | 100% | 50% | 0% | 0% | 0% |
| №9 | 0% | 100% | 0% | 100% | 0% | 0% |
| №10 | 48% | 95% | 42% | 5% | 10% | 0% |
|
|
|
