 |
! Ребенку обычно 15–20 мин впечатлений уже достаточно для последующего обсуждения.
|
|
|
|
3. 71
Ситуация. Мама с папой решили приобщить сына Митю (5 лет) к культурным ценностям. Они стали посещать выставки, музеи. Но радость от этого быстро исчезла.
? Как следует приобщать малышей к культурным ценностям?
Решение. К 4 годам малыши обычно с большим удовольствием посещают зоопарк, где они открывают для себя мир животных – живых существ, а не нарисованных. Восприятие животных ребенком строится на основе его личного опыта. Например, впервые видя тигра, малыш обычно называет его «большая киса». При этом родители могут уточнить: «Эта большая киса называется тигром». В зоопарке ребенок учится быть зрителем, сопереживает четвероногим «актерам».
Дошкольники с удовольствием посещают краеведческие музеи, где экспонируются чучела животных и птиц, растения, предметы древнего быта и ушедшей культуры, образцы разных народных промыслов и др. Небезынтересны детям и музеи, где демонстрируются достижения морского и речного флота и др. Кроме того, дети с удовольствием рассматривают памятники культуры. Неназойливо, постепенно ребенка можно приобщить к ценностям культуры. Но взрослые не должны рассчитывать на проявление ребенком интереса в течение продолжительного времени.
! Ребенку обычно 15–20 мин впечатлений уже достаточно для последующего обсуждения.
3. 72
Ситуация. Детям разного возраста был задан вопрос: «Что изображено на картине? » Ознакомьтесь с приведенными ниже высказываниями детей.
Лена. На рисунке изображены мальчики, девочки, речка, мяч. Женя. Одни мальчики купаются, другие играют в мяч, с ними играет девочка.
Митя. Был жаркий летний день. Дети пришли на речку. Вася и Миша уже купаются, а Ваня, Саша и Лена играют в мяч.
|
|
|
? Как развивается восприятие рисунка в дошкольном возрасте?
? По приведенным высказываниям детей определите возраст ребят и отметьте стадии восприятия рисунка.
Решение. В развитии восприятия рисунка детьми дошкольного возраста обычно выделяются следующие стадии:
♦ перечисление (ребенок называет отдельные предметы);
♦ описание (ребенок описывает предметы, у него развивается умение правильно соотносить рисунок с действительностью);
♦ истолкование (у ребенка совершенствуется интерпретация рисунка).
При восприятии дошкольником рисунка многое зависит не только от возраста ребенка, но и от его психического развития.
В приведенных примерах Лене – 3 года (стадия перечисления); Жене – 5 (стадия описания); Мите – 6–7 (стадия истолкования).
3. 73
Ситуация. Наблюдая за детьми, исследователи заметили, что ответ ребенка о рассматриваемой картине может быть разным в зависимости от формулировки вопроса.
? Предположите, как будут отвечать дети 4–5 лет на приведенные ниже вопросы.
♦ Что нарисовано на картине?
♦ Что делают дети на картине?
♦ О чем хотел сказать художник в своей картине?
♦ Дайте психологическое обоснование своему ответу.
Решение. В зависимости от характера поставленного вопроса дети будут пытаться отвечать следующим образом:
а) перечислением изображенных предметов;
б) описанием картины;
в) истолкованием рисунка.
3. 74
Ситуация. Мама с Настей (5 лет) пришли в музей изобразительных искусств, где дочь впервые увидела скульптуру обнаженного мужчины. Мама, чувствуя себя неловко, просит ее замолчать, но девочка все равно задает ей множество вопросов.
? Как должна вести себя мама в подобных ситуациях?
Решение. На любой вопрос ребенка надо отвечать быстро, уверенно, коротко, не заостряя внимание на «неприличном», стараясь переключить внимание ребенка на что–либо другое.
|
|
|
Пятилетние, как правило, не стремятся знать подробности взаимоотношений полов. Они реагируют на какие–то несоответствия, несуразицы, с их точки зрения, и ждут в ответ только подтверждения того, что все это – нормально. Поэтому им достаточно краткой и очень простой информации.
Если ребенок захочет знать больше, то можно сказать, к примеру: «У женщины большой живот потому, что так она носит своего ребенка. Он оттуда выберется с помощью врача, и потом она будет за ним ухаживать, купать, возить в коляске».
«Неудобные» вопросы, как правило, особенно смущают родителей в общественных местах. Конфуз матери может только усилить интерес ребенка. Простая же, лаконичная информация сохранит его спокойствие.
3. 75
Ситуация. Петя «таких» слов никогда не слышал, а недавно услышал, сразу пришел к маме спрашивать: «Что это значит? »
? Действительно ли Петя не знает этих слов?
Решение. Вероятнее всего, Петя хотел узнать, как мама к этому отнесется. Дети часто ругаются. Брань, нецензурные выражения – одна из форм демонстрации их самостоятельности, независимости. Иногда они кого–то копируют, желая выглядеть взрослее себя. Дети пробуют все и смотрят на реакцию взрослых. Так, нередко дети намеренно нарушают запреты с тем, чтобы узнать: любим ли мы их и такими.
3. 76
Ситуация. Предметом интереса ребенка могут быть «совершенно неподходящие для него вещи». Например, ребенок «приносит с улицы ненормативную лексику» или запоминает стихи «сомнительного» содержания, а потом много раз повторяет их в процессе своей игровой деятельности.
? Надо ли ограничивать детскую инициативу?
Решение. Ограничение своей инициативы дети встречают бурным протестом. Родителей в связи с этим беспокоит вопрос: как быть, если ребенок активно отстаивает свои требования? Надо помнить, что ограничение познавательной деятельности препятствует развитию ребенка, а снятие ограничений приводит к новым проблемным ситуациям.
Свобода выбора, необходимость самостоятельного принятия действий не по плечу ребенку в раннем детстве и является для него серьезным испытанием, на что ребенок отвечает протестом и плачем.
|
|
|
