 |
I . Развитие психологической базы речи.
|
|
|
|
Развивать зрительное, слуховое, речевое восприятие, понимание речи, зрительное и слуховое внимание, слуховую память, речевой слух, фонематический слух, фонематическое восприятие.
1) Учить узнавать и различать неречевые звуки;
2) Формировать навыки различения правильно и дефектно произнесенных звуков
- развивать навык слухового контроля за качеством произнесения в чужой речи звуков, не нарушенных в произношении ребенка;
- развивать навык слухового контроля за качеством произнесения в чужой речи звуков, нарушенных в произношении ребенка
а) дефект произношения отличен от собственного;
б) дефект произношения аналогичен собственному;
- развивать навык слухового самоконтроля, определять неправильное произношение
а) звуков в слогах различной структуры (открытых, закрытых, со стечением согласных)
б) звуков в словах в различной позиции (в начале, в конце, в середине слова, без стечения, со стечением);
в) звуков во фразах;
3) Учить различать близкие по звуковому составу слова;
4) Развивать умение дифференцировать слоги, различающиеся несколькими и одним звуком
- слогов с общим гласным и разными согласными звуками (та – ка - па)
- слогов с согласными звуками, различающимися по звонкости – глухости
- слогов с согласными звуками, различающимися по мягкости – твердости
- слогов с наращиванием стечения согласных звуков
- слогов с общим стечением двух согласных звуков и разными гласными
- слогов со сменой позиции согласных звуков в стечении (пта – тпа, пка – кпа)
5) Учить дифференцировать звуки; уточнять произносительный и слуховой образ различаемых звуков (от акустически далеких к акустически близким);
6) Формировать навыки фонематического анализа и синтеза (с опорой на материализацию, на речевое проговаривание, без опоры).
|
|
|
II.Развивать моторную сферу.
1. Развивать кинестетический оральный праксис, проприоцептивную чувствительность, развивать артикуляторную моторику на базе упражнений без произнесения звука, с произнесением отдельных звуков, серии звуков, слоговых упражнений, словесных упражнений
- уточнять кинестетические представления о положении губ (перед зеркалом, без него, вслух, беззвучно),
- уточнять представления о положении поднятого и опущенного кончика языка,
- уточнять представления об узком и широком кончике языка.
2. Развивать кинетический оральный праксис (статику и динамику артикуляторных движений), подвижность и дифференцированность движений органов артикуляционного аппарата.
3. Развивать тонкую дифференцированную моторику кистей и пальцев рук:
- формировать кинестетическую основу движений пальцев рук;
- формировать кинетическую основу двигательного акта.
4. Развивать общую моторику.
III. Развивать интонационную выразительность речи.
1. Формировать ритмическую организацию высказывания:
- развивать восприятие ритмических структур (громкие, тихие удары, с короткими, длинными паузами);
- учить воспроизводить ритмические структуры;
- формировать ритмическую организацию высказывания.
2. Формировать темповую организацию высказывания.
3. Формировать интонационную выразительность речи, умение говорить внятно, отчетливо, умеренно громко, в неторопливом темпе.
IV. Формировать правильное речевое дыхание.
1. Развивать диафрагмально-реберный тип дыхания по подражанию, с использованием контроля.
2. Дифференцировать ротовой и носовой вдох и выдох.
3. Формировать длительный и плавный речевой выдох.
4. Вырабатывать направленную, длительную, плавную, достаточной силы воздушную струю, идущую по средней линии языка.
|
|
|
V. Формирование собственной экспрессивной речи.
1. Работать над основными параметрами слова:
- совершенствовать семантическую структуру слова;
- формировать слоговую структуру слова:______________________________
- уточнить артикуляцию звуков:______________________________________
- постановка звуков:________________________________________________
- коррекция звуков:_________________________________________________
- полная автоматизация звуков:_______________________________________
- дифференциация звуков по акустическим и моторным признакам:___________________________________________________________
- привлекать внимание к морфемной структуре слова:
- учить изменять слова по родам, числам и падежам;
- образовывать новые слова путем «склеивания» морфем между собой (родственные слова, сложные слова);
- группировать словарь по грамматическим понятиям, по обобщающим темам;
- формировать правила поиска слов в долговременной памяти.
2. Формировать умения и навыки связной речи:
- обучать поиску разных способов смысловой связи слов;
- обучать сочетать слова между собой по законам грамматики;
- работать над линейной структурой фразы;
- развивать диалогическую речь;
- работать над повествовательным текстом:
- обучать пересказу простого текста, литературных произведений по опорной схеме, по пиктограммам;
- формировать связную описательную речь (простое описание по вопросам, по плану, схеме, образцу, памяти, из опыта);
- обучать сравнительному описанию предметов.
3. Подготовить к овладению элементами грамоты:
- учить анализировать звуковой состав слова, выделять гласный, согласный звук из различных позиций, проводить фонемный анализ слогов типа СГ, ГС, ССГ, слов типа СГС;
- учить делить слова на слоги, составлять схему слов;
- развивать графические навыки, отрабатывать элементы букв.
План индивидуальной работы
(второй год обучения)
1. Продолжить формирование слухового, зрительного произвольного внимания, слуховой, зрительной и моторной памяти, мышления, психомоторики и других функций психической деятельности.
2. Развивать двигательную сферу:
- переключаемость движений;
- произвольное торможение;
- динамическую координацию;
- пространственную ориентацию;
- тонкую моторику (точность, соразмерность, переключаемость движений);
|
|
|
- мимические движения;
- чувство ритма.
3. Развивать просодическую сторону речи и речевое дыхание.
4. Продолжить работу по формированию самоконтроля.
5. Развивать фонематическое восприятие и звуко-буквенный анализ.
6. Совершенствовать слоговую структуру слова:
- слова со стечением согласных;
- многосложные слова.
7. Развивать лексико-грамматические средства языка:___________________
_______________________________________________________________
8. Довести объем тематического словаря до нормы: возраст+-1.
9. Продолжить работу над звукопроизношением:
- уточнить артикуляцию звуков:______________________________________
- постановка звуков:________________________________________________
- коррекция звуков:_________________________________________________
- автоматизация звуков:_____________________________________________
- дифференциация звуков по акустическим и моторным признакам:________
__________________________________________________________________
10. Совершенствовать связную речь:
- учить составлять развернутое описание предмета;
- учить сравнивать предметы друг с другом;
- учить выстраивать сюжет в логической последовательности, соблюдать три структурные части;
- соблюдать единое развертывание во времени;
- уметь дать заглавие в соответствии с содержанием рассказа;
- работать над точностью словоупотребления, не допускать смысловых пропусков:
- правильно согласовывать слова в сложных предложениях;
- использовать различные способы связи между предложениями;
- активно использовать слова разных частей речи;
- довести количество слов в пересказанном тексте до 50-70;
- учить использовать в речи сравнения, метафоры
- передавать настроение героев текста, мелодико-интонационную окрашенность речи;
- развивать быстроту речевой реакции, готовность быстро сориентироваться и ответить на вопрос;
- развивать речевое творчество, фантазию.
11. Обучать чтению, печатанию букв, слогов, слов, предложений, простых текстов.
|
|
|
