 |
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
|
|
|
|
— Запишите правильно.
камы(ш,ж) зв(о,а)нить ж(ы,и)ли(щьн,
(в)(с,С)толицу (p,P)occuu
(для)меня
с(и,е,я)ноко(с,з)
— Запись слов в словарик:
Кондор (гриф) — крупная хищная птица.
Беркут — один из видов орла.
Колибри — самая маленькая в мире птица, питается нектаром цветов.
Пеликан — водоплавающая птица с клювом, в который можно складывать рыбу про запас.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
— Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 142.
Упражнение представляет собой пример заданий на обобщение знаний. Умение обобщать изученный материал, устанавливать в нем связи является одной из операций классификации (группировки). Это умение нужно формировать начиная с 1 класса наряду с умениями рассматривать слова с одной и разных точек зрения.
Ученики могут дать правильные ответы различной степени обобщенности: написать только конкретные буквы (отдельно или в составе слов), обозначающие мягкость согласных и, я, ю, е, ё, ь, т. е. дать иллюстрацию способа; рассказать о шести случаях обозначения мягкости согласных по количеству букв (ответ будет иметь конкретно-обобщенный характер); указать два способа обозначения мягкости (буквами, которые сами обозначают звуки, и мягким знаком).
В последнем случае ответ будет иметь обобщенный характер и свидетельствовать о хорошо развитой способности к обобщению знаний, так как учащиеся выделяют способы не как равнозначные, а как разные. Конечно, о глубине ответа будет свидетельствовать также правильность словесной иллюстрации.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнения 139 и 140.
Урок 72
Тема урока: контрольная работа. Цель урока: проверка уровня усвоения знаний.
|
|
|
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы. Поощрение успевающих, ободрение отстающих.
III. Работа по теме урока
Наличие в учебнике разных вариантов заданий может служить средством самоконтроля учащихся, если учитель предлагает ученику проверить свое решение, выполненное на предыдущем уровне трудности, путем сличения его с последующей инструкцией, в которой содержатся подсказывающие элементы. Такой способ самоконтроля углубляет интерес учащихся в выполняемой работе.
— Контрольная работа на базе упражнений 141, 145 с использованием
помощи на странице 210.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Запишите правильно.
(я,е,и,ы)грал м(я,е,и)нять (в)т(я,е,и)ни смущ(я,а)ть (с предварительным разъяснением
много)яго(т,д)
(нет)моне(т, д)
ш(о,а)гать
вл(я,е,и)тел
— Запись слов в словарик (фразеологизмов)
Сидеть сложа руки —
Собак гонять —
Лодыря корчить —
Бить баклуши —
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
— Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 144
(повышенной сложности).
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 146 (повышенной сложности).
Урок 73
Тема урока: работа над ошибками.
Цель урока: выработка у детей навыков самопроверки и критической оценки своего труда.
Ход урока I.Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы, оощрение успевающих, ободрение отстающих.
III. Работа по теме урока
— Работа над ошибками контрольной. IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Выполнение упражнений, подобранных по типичным ошибкам, допущенным в контрольной.
— Запись слов в словарик, в которых дети делают наиболее частые ошибки.
V.Физкультурная разминка VI. Работа с учебником
|
|
|
— Работа над ошибками, допущенными в домашнем задании (упр. 146).
VII. Итог урока Домашнее задание: упражнение 147 (только прочитать).
§ 8. Разделительные ь и ъ
Упражнения 147—160 помогают понять назначение разделите-тельных ь и ь. Основное внимание нужно сосредоточить на мягкости-твердости согласных при выборе разделительного знака, а также на слитности-раздельности произношения согласного в сочетании с йотированными гласными или буквой и. Разделительность произношения показывается в транскрипции (наличие звука [и']).
Урок 74 Тема урока: разделительные ьиъ знаки.
Цель урока: помочь детям усвоить тот факт, что мягкий и твёрдый знаки показывают, что согласный звук и следующий за ним звук произносятся раздельно.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
— Коллективное решение упражнения 147 с плавным переходом к теме параграфа.
III. Работа по теме урока
— Примеры, которые подыскиваются коллективно (вьюга, воробьи, шьёт, въезд, подъём, объявление и т.д.)
— Решение на доске цепочкой упражнения 148.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Запишите правильно.
(под)кашта(ньч,нч)иком м(а,о)лч(у,ю)н выйти (из)берего(в,ф) ж(и,ы)лой св(и,я,е)зать щ(у,ю)ритъся (за)красным ст(о,а)лом
— Отгадайте загадки, запишите ответы.
Телята гладки привязаны к грядкам.
(Огурцы) Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки.
(Гусь) Сто одежек и все без застежек.
(Кочан капусты)
— Проговори.
Шли сорок мышей, Несли сорок грошей; Две мыши поплоше Несли по два гроша.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнениями 149,150,151.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнения 152, 153.
Урок 75 Т ема урока: закрепление темы параграфа.
Цель урока: практическое закрепление темы параграфа.
Ход урока I.Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы. Поощрение успевающих, ободрение отстающих.
III. Работа по теме урока
— Чтение стихов. (Без всякой орфо-грамматической подоплёки. Просто стихи, которыми открывается урок. Вроде музыки). Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас, А сердце умным будет.
|
|
|
— Коллективная работа над упражнениям и 152, 153, 154. IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Правильная запись слов.
запа(с,з) то(чьн,чн)ый м(и,я,е)док кра(б,п) пя(т,д,тъ,дь) пти(чк,чьк)а в(и,я,е)сна стр(и,я,е)ла ч(я,а)сы
— Запись фразеологизмов в словарик с объяснением их смысла в диа-олге с учителем.
Как снег на голову; на глазок; держать ухо востро; бросаться со всех ног; навязнуть в зубах; задирать нос.
— Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнениями 155, 156.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 157.
Урок 76
Тема урока: закрепление пройденного.
Цель урока: при помощи разнообразных упражнений закрепить в сознании детей полученные знания.
|
|
|
